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1、語文園地三
【教學目標】
1. 學會積累好詞好句好段。
2. 在交流中能創(chuàng)造性地復述故事。
3. 能將文章寫得更具體。
4. 朗讀、理解并背誦古詩。
【教學重點】
1. 注重人物情節(jié)的細節(jié)描寫。
2. 學會創(chuàng)造性地復述故事。
【教學難點】
學會擴寫段落。
【教學準備】
多媒體
【教學課時】
1課時
【教學過程】
內(nèi)容
一、 交流平臺
1. 師：本單元我們學習了民間故事，還讓大家自己交流講述了其他民間故事，大家掌握了復述故事的基本方法，那如何讓我們復述的故事更有趣呢？今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。
2. 師：你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎？創(chuàng)編故事的要求嗎？
2、3. 師出示課件：
（1）可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要，我們可以改變原文的人稱。
（2）可以對故事“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，這樣會讓故事更加生動。
（3）可以大膽想象，續(xù)編故事。這樣會使情節(jié)更加完整。
4. 請同學們根據(jù)前面的要點，把課文中的例子說一說。
5. 生自由討論，師指名生說一說。
二、詞句段運用
1. 師出示詞句段運用中的第一部分，生讀一讀，體會左右兩組詞語在表達效果上有什么不同。
2. 生大聲朗讀詞語。
（1）尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。
（2）體會表達效果。
3. 生總結(jié)、匯報
（左邊的詞語是俗語，比較口語化:右邊的是成語，較為簡潔。在表達
3、效果上，口語化的語言更貼近生活，顯得更為生動。而成語較為簡練、較為正式，概括精確。）
4. 師出示詞句段運用中的第二部分內(nèi)容，比較二者的不同。
師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡潔，而改寫的文章較為生動。這是因為在改寫過程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對話描寫得非常詳細。但是小羊的結(jié)局并沒有改變，這說明改寫的同時也要忠于原文。
5. 生仿照例子，說一說牛郎織女初次見面的情景，師引導生充分發(fā)揮自己的想象，并做到不偏離文章主體。
6. 生自由說一說，師點評鼓勵。
三、日積月累
1. 師出示古詩，生齊讀古詩。
2. 作者簡介：。林杰(831-847) ，字智周，唐代詩人，
4、六歲就能賦詩，下筆即成章，精通書法棋藝?！度圃姟反嫫湓妰墒??！镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的名詩。
3. 師點撥詞意，生試著翻譯古詩。
4. 指名四名生各翻譯一句，師指正。
5. 師出示答案：七夕晚上，望著碧藍的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。
6. 是帶領生賞析古詩：“七夕今霄看碧霄，牽?？椗珊訕??！薄氨滔觥敝负棋珶o際的青天。開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的天空，這是因為這一美麗的傳說牽動了一顆顆善良美好的
5、心靈，喚起人們美好的愿望和豐富的想象?！凹壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲幾萬條?！焙髢删鋵⑵蚯傻氖陆淮靡磺宥喢鞫笠?，形象生動。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時的喜悅之情。
7. 師引導生背誦此詩。
【板書設計】
創(chuàng)編故事
口語化的語言更生動、成語較為簡練
七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。——想象
喜悅之情
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。——寫實
【教學反思】
本次教學按部就班地講解了本單元的內(nèi)容，雖然學生對各部分的內(nèi)容都能了解，但是如何讓各部分內(nèi)容銜接起來，如何過渡這個問題，我需要好好研磨，讓學生更好地在課堂中快樂的獲得知識。
五年級上冊語文教案- 園地三 人教部編版
