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1、2022年高中音樂 2.2高亢的西北腔教案教學(xué)目標(biāo) 一、引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格，認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。二、引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)西北民歌的基本特征。三、通過對(duì)西北民歌的學(xué)習(xí)與探究，激發(fā)學(xué)生喜愛民歌，弘揚(yáng)民族音樂文化的熱情。感受民歌“原生性”的質(zhì)樸美。四、通過對(duì)民歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛祖國的民族音樂，進(jìn)而更加熱愛我們的祖國。教學(xué)重點(diǎn)感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格特征，認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。教學(xué)難點(diǎn)能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。教具準(zhǔn)備課件、多媒體、音響學(xué)情分析現(xiàn)在的孩子，大都喜歡流行歌曲，可能有部分學(xué)生認(rèn)為民間歌手的演唱很土、很
2、落后，常常表現(xiàn)出不屑一顧。但如果教師能抓住民歌源自生活，高于生活，講究自然美的本質(zhì)特點(diǎn)，探索、體驗(yàn)民歌淳樸、自然美，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；運(yùn)用欣賞觀看視頻、誘思探究教學(xué)方法為學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，合理設(shè)計(jì)問題，誘導(dǎo)得當(dāng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立性為核心的主體地位，在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，樂在其中。教學(xué)過程一、導(dǎo)入閱讀冼星海名言：民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂，必須研究民歌。1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞風(fēng)格獨(dú)特的歌曲，聽后告訴我歌名和演唱者生：山丹丹花開紅艷艷（阿寶演唱）2、歌曲是屬于哪個(gè)地區(qū)的民歌？請(qǐng)同學(xué)們劃出旋律線3、西北地區(qū)包含哪幾個(gè)省份？（參照課件地圖）西北地區(qū)：陜西、甘肅、寧夏、青海、山西等地區(qū)。由旋律線
3、引出西北地區(qū)的地形地貌及所屬范圍。4、了解西北的風(fēng)土人情西北地區(qū)高原崢嶸，一望無垠的黃色土地，氣候寒冷，西北人民必須向大自然進(jìn)行斗爭(zhēng)。西北地區(qū)的人粗獷豪放、有著爽直的性子，敢做敢當(dāng)，是一群被黃土地孕育的漢子，說話都是吼出來的。他們不同于南方人的溫柔細(xì)膩。學(xué)生介紹自己所了解的大西北：羊皮襖，白頭巾，西北男人豪爽，能喝酒5、播放西北地形、地貌，西北漢的歌聲短片二、新課欣賞西北地域的民歌：花兒、信天游1、欣賞青海民歌上去高山望平川集體朗誦歌詞，了解歌曲所表達(dá)的情緒？生：借景抒情歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？生：歌曲的旋律高亢悠揚(yáng)、開闊起伏、舒展自由，顯得大氣磅礴。用了什么演唱方法？生：用了方言和真假聲結(jié)合的
4、演唱方法歌曲節(jié)奏怎樣？節(jié)奏自由，句末最為明顯。探究試著跟著譜子打節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生說說能嗎？生：我發(fā)現(xiàn)我根本不能照譜子打拍子，是否跟他們追求心靈的自由有關(guān)系。教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)“花兒”的特點(diǎn)：旋律高亢、節(jié)奏自由，演唱時(shí)多運(yùn)用方言、襯詞襯腔、發(fā)聲方法多用假聲，富有西北民歌的典型特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“花兒”這種山歌體裁：“花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點(diǎn)是：旋律高亢、悠長、多用假聲或真聲結(jié)合的方法演唱。學(xué)生模唱再次聆聽 激發(fā)情感 （多媒體展示）請(qǐng)注意音樂要素在音樂中的表現(xiàn)（音色、節(jié)奏、旋律）。2、欣賞陜北民歌腳夫調(diào)“腳夫”、“婆姨”是什么意思？“腳夫”又稱“趕腳的”或“腳戶哥”。腳夫是以為他人運(yùn)
5、送生活用品為生的勞動(dòng)階層?！捌乓獭奔雌拮?。歌曲表達(dá)什么情緒？歌曲表達(dá)了腳夫趕腳時(shí)的那種寂寞惆悵、凄惻無助的心情。西北地區(qū)的民歌旋律、節(jié)奏怎樣？表現(xiàn)了西北人民什么樣的性格特征？歌曲內(nèi)容大都表現(xiàn)什么階層的生活？生：西北地區(qū)的民歌旋律、高亢悠長，起伏大；節(jié)奏自由、舒展。表現(xiàn)了西北人民粗獷豪放的性格特征。歌曲內(nèi)容大都表現(xiàn)平民生活。地理環(huán)境也是形成西北民歌重要的原因那地方人煙稀少，彼此間說話隔的遠(yuǎn)，需要大聲喊才能聽見，所以，他們的歌聲如此高亢、嘹亮。教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)“信天游”“信天游”是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。其旋律有兩種類型：一種節(jié)奏自由，旋律高亢遼闊、起伏較大的；另一種是節(jié)奏工整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
6、、旋律平穩(wěn)、表達(dá)感情較為細(xì)膩的。 引導(dǎo)學(xué)生明白，民歌的美就在于她的：“原生性”。人們情緒的宣泄和抒發(fā)都包含在高亢的歌聲中，體現(xiàn)和滲透著傳統(tǒng)的民族文化和民族精神。文化與情感之中，易接近，貼近民眾。3、欣賞山西民歌刨洋芋這首歌曲的演唱風(fēng)格是怎樣的？心情如何？ （輕快活潑，風(fēng)趣幽默；喜悅，樂觀） 你能想象出農(nóng)民在勞作時(shí)的情景嗎？感受“比興”創(chuàng)作手法。4、完成拓展與探究第2題找一找旋律框架，體驗(yàn)它的運(yùn)行特點(diǎn)。這種運(yùn)行特點(diǎn)概括了西北民歌的一些風(fēng)格特征。5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)西北民歌風(fēng)格特點(diǎn)三、拓展1、你還知道哪些西北民歌？花兒與少年、三十里鋪、五哥放羊2、你知道有哪些具有西北民歌特征的通俗歌曲嗎？ 黃土高坡
7、、一無所有請(qǐng)學(xué)生說說通俗歌曲運(yùn)用了哪些西北民歌的特點(diǎn)，演唱者的演唱風(fēng)格特點(diǎn)是什么？四、課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)使我們了解了民歌及其特點(diǎn)；通過聆聽、感受、體驗(yàn)到了西北民歌的風(fēng)格與情緒，認(rèn)識(shí)西北民歌中花兒、信天游等民歌風(fēng)格特點(diǎn)及其體裁。鼓勵(lì)學(xué)生熱愛民族音樂，熱愛我們的祖國。五、進(jìn)行安全教育、指導(dǎo)文明禮儀。安全教育：騎自行車要遵守交通規(guī)則：在道路上騎自行車，必須集中思想，雙手把住龍頭。要在非機(jī)車道內(nèi)行駛，不準(zhǔn)駛?cè)霗C(jī)動(dòng)車道。轉(zhuǎn)彎時(shí)，需看清來往車輛，伸手示意，不能突然猛拐。中學(xué)生禮儀常識(shí)：儀表是指人的容貌，是一個(gè)人精神面貌的外觀體現(xiàn)。清潔衛(wèi)生是儀容美的關(guān)鍵，是禮儀的基本要求。每個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做到
8、入睡起床洗臉、腳，早晚、飯后勤刷牙，經(jīng)常洗頭又洗澡，講究梳理勤更衣。教學(xué)反思：整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的主體地位。體現(xiàn)了探究教學(xué)論的精神。學(xué)生對(duì)音樂諸多要素在音樂中的作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。只有少部分同學(xué)能夠掌握運(yùn)用，應(yīng)發(fā)揮這些同學(xué)的帶頭作用，充當(dāng)“小老師”在音樂課堂中的幫帶同學(xué)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，能在教師與同學(xué)的幫助引導(dǎo)下，有層次，清晰地認(rèn)識(shí)了解音樂風(fēng)格及思想內(nèi)涵，使其藝術(shù)審美由最初的感知認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了審美能力，提高了審美品味和修養(yǎng)。教學(xué)中應(yīng)該從興趣入手，盡量采用靈活多變的教學(xué)組織形式，照顧到每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。本課內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生不太喜歡這些內(nèi)容，不過基本完成教學(xué)任務(wù)。
2022年高中音樂 2.2高亢的西北腔教案
