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1、文成縣二源鎮(zhèn)中心學(xué)校教師教案課題：口語交際：做手工【教材研讀】這是一篇介紹手工作品制作過程的口語交際。教材共分為三部分：導(dǎo)語、情境圖和交際提示。導(dǎo)語共有兩句話，第一句引出話題，激發(fā)學(xué)生交際興趣，第二句有兩層意思，第一層意思是要先說做的是什么手工，第二層意思是說這件手工是怎么做的?！白⒁饴牐涀≈饕畔ⅰ边@是對本次“口語交際”所提出的具體要求。【學(xué)情分析】二年級的孩子的口頭表達(dá)能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，能夠較完整的表達(dá)自己的想法，但注意力容易分散，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。1. 【教學(xué)目標(biāo)】通過聯(lián)系曹沖稱象的過程能按順序說出手工制作過程，會用表示先后順序的連接詞。2. 通過同學(xué)說講
2、述的方法養(yǎng)成要認(rèn)真聽，能記住說話人的主要信息。3激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，增強(qiáng)展示自我的意識。1. 【重點難點】通過同學(xué)說講述的方法養(yǎng)成要認(rèn)真聽，能記住說話人的主要信息。2. 激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，增強(qiáng)展示自我的意識。【課前準(zhǔn)備】課件1. 【教學(xué)過程】板塊一溫故知新，引入話題學(xué)習(xí)活動一復(fù)習(xí)：說說曹沖稱象的過程。提示：稱象步驟要說清楚，能用上表示前后承接關(guān)系的詞語。2. 稱象的步驟為什么能說這么清楚？1. 關(guān)鍵用上了“先再然后”，這樣能幫助我們把事情過程說清楚。板塊二猜一猜，說一說猜一猜。(1) 文成縣二源鎮(zhèn)中心學(xué)校教師教案教師出示自己的手工作品，問學(xué)生，猜猜看這個手工作品會是誰做的？(2) 學(xué)生當(dāng)場猜
3、，教師揭示答案。(3) 想知道老師的這個手工是用什么制作的，是怎么制作的嗎？有什么問題想問老師？提示：可以讓學(xué)生提問，教師回答，但回答的順序是雜亂無章的。2. 說一說。(1) 你現(xiàn)在會做了嗎？很多同學(xué)還是不知道該怎么做，知道為什么嗎？因為老師還沒有把制作的過程按照順序說清楚。(2) 教師按照順序介紹制作過程，用上表示順序的連接詞如“先再然后”等。(3) 你記住怎么做了嗎？提示：可以讓學(xué)生說一說他是怎么記住的。老師進(jìn)行指導(dǎo)時一定要認(rèn)真聽，用心記。要注意聽清老師介紹時表示順序的詞語，記住每一個步驟要做什么。3. 請學(xué)生說一說這件手工作品的主要制作步驟。1. 板塊三相互交流，你說我做交流制作過程。(
4、1) 學(xué)習(xí)活動二：請學(xué)生介紹自己一個小手工的制作過程同桌聽完后，照著剛才學(xué)生說的過程，也做一做這個手工。(2) 相互交換著說和做。2. 交流說的方法。(1)說一說這樣的制作過程應(yīng)該怎樣來介紹，順序才清楚？別人才聽得明白？提示：運(yùn)用連接詞，說清步驟。我們怎樣聽，才能記住別人說的幾個要點？提示：聽清主要步驟記住制作要點。板塊四全班交際，以賽促說比一比、賽一賽。1. 比一比：誰說的手工制作過程最清楚，別人聽得最明白。提示：大面積地指名說、交流比一比：誰能把制作過程記得最清楚。文成縣二源鎮(zhèn)中心學(xué)校教師教案提示：說清要點（主要步驟），其他同學(xué)可補(bǔ)充。作業(yè)設(shè)計】回家把制作的作品過程講給父母聽。板書設(shè)計】口語交際：做手工先再然后注意聽，記住主要信息
《口語交際 做手工》
