《《21稱象》第二課時(shí)教案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《21稱象》第二課時(shí)教案(2頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
張要先鎮(zhèn)學(xué)校 一年級(jí) 語文 導(dǎo) 學(xué) 案
一 年級(jí) 語文 學(xué)科 語文 組 執(zhí)筆人 孫玉娥 2013 年 5 月 9 日
集 體 備 課
自主調(diào)整
集 體 備 課
自主調(diào)整
一、課題:《21稱象》
第二課時(shí)
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫“再”、“象”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。
3、能用“一邊……一邊……”說句子。
2、
4、能從曹沖稱象的故事受到啟發(fā)。
三、教學(xué)過程:
【溫故知新】
復(fù)習(xí),出示生字卡學(xué)生認(rèn)讀。
【導(dǎo)學(xué)釋疑】
1、 學(xué):(我自學(xué),我快樂)
學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)寫”的生字,引導(dǎo)學(xué)生書寫:
⑴ 出示寫有“我會(huì)寫”的生字卡片,找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生書寫。⑵ 這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。
獨(dú)體字:再、象
左右結(jié)構(gòu):像、做
上下結(jié)構(gòu):點(diǎn)、照
⑶ 分別指導(dǎo)學(xué)生書寫。
⑷ 在指導(dǎo)中及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
法。其實(shí),他是利用了水的浮力。
(10)、指導(dǎo)學(xué)生用稱贊的口氣再讀課文。
(11)、指導(dǎo)時(shí)的提示語:“首先……然后……接著……最后……”
【鞏固提升】【檢測(cè)反饋】
4、練:(我練習(xí)
3、,我優(yōu)秀)
(1)、曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)來講是很好的,符合當(dāng)時(shí)的情況。請(qǐng)你動(dòng)腦筋想一想,有沒有更好的辦法。
(2)、學(xué)生發(fā)言,評(píng)議。
(3)、請(qǐng)把這個(gè)故事講給你的家人聽。
(4)、練習(xí)用“……一邊……一邊……”造句。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、 我會(huì)組詞:
稱( ?。 ∽。ā 。 ∠瘢ā 。 ≡伲ā 。?
秤( ) 柱( ?。 ∠螅ā 。 ≡冢ā 。?
止( ?。 ≌眨ā 。 ↑c(diǎn)( ?。 ∞k( ?。?
正( ) 找( ?。 幔ā 。 ×Γā 。?
2、 選字填空:
再 在
⑴ 小明把作業(yè)放( ?。├罾蠋煹霓k事桌上。
⑵ 這個(gè)話題,沒有(
4、?。┱f的必要了。
⑶ 李玲( ?。┐我姷搅艘魳反髱?。
⑷ 我( ?。┞飞纤さ沽恕?
2、研:(我研討,我快樂)
? 再讀課文,了解課文中稱象的方法
(1)、自由朗讀課文,想想課文中介紹了稱象的幾種方法?哪種方法是最好的?
(2)、學(xué)生匯報(bào)。
(3)、前兩種方法為什么行不通呢?請(qǐng)讀課文,畫出有關(guān)的語句。
(4)、用“因?yàn)椤浴钡木涫?,練?xí)說話。
(5)、和學(xué)生一起演一演,增強(qiáng)學(xué)生的理解。
3、展:(我研討,我快樂)
(1)、請(qǐng)學(xué)生朗讀第4自然段,思考:曹沖稱象的具體辦法是什么呢?把有關(guān)的語句畫在書上。
(2)、反復(fù)朗讀找到的句子。提問:誰愿意為大家演示稱象的過程呢?
(3)、師朗讀課文,生了解稱象的過程。
(4)、思考:要稱出大象的重量應(yīng)該分幾個(gè)步驟呢?學(xué)生討論。
(5)、匯報(bào)討論得出的結(jié)果。
(6)、小組討論:與官員提出的方法作比較,曹沖的辦法好在哪里?
(7)、按上述步驟,作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。思考:從這個(gè)辦法中,你有什么體會(huì)?(8)、此時(shí)此刻,你能用稱贊的口氣,對(duì)曹沖說句話嗎?
(9)、教師小結(jié):曹沖稱象的方法很有創(chuàng)造性,造不出稱象的大秤,可以用船;不能把大象殺了,就用石頭替代。他想出了一個(gè)別人想不出的辦
【板書設(shè)計(jì)】
21、稱象
【教學(xué)反思】