《二年級數(shù)學(xué)上冊教案 “100以內(nèi)的加法和減法”(解決問題)蘇教版(2014秋)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)上冊教案 “100以內(nèi)的加法和減法”(解決問題)蘇教版(2014秋)(3頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊“100以內(nèi)的加法和減法”(解決問題)教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思第4課時(shí) 解決問題教學(xué)內(nèi)容: 課本第 68 頁。教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。 2、是學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望,體驗(yàn)成功的樂趣,培養(yǎng)自信心教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):理解不一樣多變成“同樣多”的解題策略。難點(diǎn):在解決問題的過程中,讓學(xué)生體會(huì)解決問題的策略及解決問題方法的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 我們班要拔河比賽,愿意參加嗎?一隊(duì) 10 人,二隊(duì)6 人,行嗎?為什么?怎
2、么樣就公平了? 你們喜歡玩串珠嗎?今天就來研究關(guān)于串珠的數(shù)學(xué)問題。二、探究新知 出示例 3。 提問:你能得到哪些數(shù)學(xué)信息(圖中說的是什么)? 要解決什么問題?(讓兩串彩珠同樣多,有什么辦法?)說一說你是怎么想的? 先想一想,再和同桌交流,教師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)交流:三種方法。 第一種:小軍再穿 4 個(gè)彩珠。 第二種:把芳芳穿的 2 個(gè)彩珠拿走 4 個(gè)。 第三種:拿出芳芳穿彩珠給小軍 2 個(gè)。 總結(jié),加強(qiáng)對比:你有什么體會(huì)?你喜歡哪種方法,為什么? 解決問題的關(guān)鍵在于:只要抓住兩串相差 4 個(gè),就能找到解決的方法了。三、鞏固練習(xí) 1、想想做做第 1 題。 先用小棒擺一擺,再填空。組織交流時(shí)著重說自
3、己的思考過程。 2、想想做做第 2 題。 先出示直條圖,讓學(xué)生說一說如果讓同時(shí)多,要先知道什么,但要引導(dǎo)比較,認(rèn)識到應(yīng)選擇比較簡單的方法。 3、想想做做第 3 題。 引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里把兩個(gè)數(shù)量排一排,學(xué)生獨(dú)立做,集體講評訂正。 4、想想做做第 4 題。 學(xué)生獨(dú)立解題,集體講評。四、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?還有什么問題嗎?教學(xué)反思:挖掘數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在解決問題的過程中讓學(xué)生體會(huì)解決問題的策略及解決問題方法的多樣性。引導(dǎo)學(xué)生在解決簡單問題的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 3