七年級生物下冊 《傳染病及其預防》教學設(shè)計 濟南版

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1、傳染病及其預防教學設(shè)計一、教學目標：知識目標：1能夠說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。2嘗試比較常見傳染病的種類。 3能簡要說出艾滋病的傳播方式和預防措施。能力目標：培養(yǎng)學生的合作、探究，收集資料和處理信息的能力及聯(lián)系生活實際的能力。情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成文明健康的生活方式和良好的衛(wèi)生習慣，確立積極健康的生活態(tài)度，關(guān)注艾滋病。 二、教學重點、難點傳染病的傳染的三個環(huán)節(jié)及預防措施三、教學準備：教師準備：制作一份導學案、制作相應的課件、收集艾滋病的資料、準備兩副宣傳艾滋病的撲克牌學生準備：收集艾滋病的有關(guān)資料四、學習方法：自主學習，合作學習。五、教學過程：（一） 情景導入：在上課前1-2分鐘播

2、放健康歌。師：人人都希望健康快樂，但傳染病卻給人類帶來許多痛苦和災難。像2020年我國在內(nèi)的非典疫情和2020年3月安徽埠陽市發(fā)生的手足口病疫情以及去年在全球爆發(fā)的甲型流感等，（屏幕上黑屏紅字突現(xiàn)出傳染病，并顯示這些傳染病的數(shù)字信息資料）這些傳染病嚴重的威脅著人們的生命和健康，俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這節(jié)課我們就來研究一下傳染病及其預防。（屏幕顯示課題）（二）了解目標：學生通過導學案了解本節(jié)課的目標及重難點。（三）自主學習：結(jié)合目標，利用導學案上的“自主知識梳理”部分，對教材內(nèi)容進行初步感知，要求學生在教材文本中做好標記。（教師巡視指導，了解學生的自學情況）(四)合作探究：1.常見傳染病

3、調(diào)查活動：調(diào)查小組內(nèi)成員從小到現(xiàn)在曾得過什么疾??？學生代表說出（可保護學生的隱私，避免學生自己不好意思說出的情況）一組：感冒、腳氣病、膽囊炎。二組：闌尾炎、水痘、近視三組：被狗咬過（狂犬?。?、腸炎師：傳染病有何特點？上述疾病是否是傳染??？生1：傳染病是由病原體引起的，能在生物之間傳播的疾病，具有傳染性、流行性等特點。生2：感冒、腳氣病、水痘、狂犬病是傳染病。師：傳染病根據(jù)其傳染途徑不同，可分為四類，是哪四類？生回答。師：剛才同學們談到的傳染病各屬于哪類？分別以什么方式傳播？（學生七嘴八舌，對同學們的說法不給予肯定或否定）師：請同學們觀看屏幕，呼吸道傳染病通過什么途徑傳播？（顯示教材圖3.6-4

4、）生：打噴嚏?？諝?、飛沫。（屏幕顯示麻疹、非典、流感、腮腺炎的患者的癥狀圖片，了解常見的呼吸道傳染病及其癥狀）其他三類傳染病也以此方法學習，理解各類傳染病的傳播途徑，并通過一些患者圖片，使學生深深感觸到傳染病對人類的危害，為傳染病的預防創(chuàng)造求知欲望。2.傳染病的預防師：這些傳染病之所以傳染、流行同學們認為必須具備幾個環(huán)節(jié)？生回答。師：討論導學案組內(nèi)交流的“2”題，發(fā)揮集體的力量，看哪個小組完成的又快又好？（“1”題：請你來分析：一同學得了流感，但他仍堅持帶病上學。在教室里，他不停地咳嗽、打噴嚏，幾天后，他所在班級中一些體質(zhì)較弱的同學都患上了流感，此流感為什么能在班級中流行？“此同學 ”體質(zhì)較弱

5、的同學各充當了什么角色？）組代表：此流感能在班級中流行是因為具備了傳染病流行的三環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑和易感人群?！傲鞲型瑢W”充當了傳染源，“體質(zhì)弱的同學”充當了易感人群，而咳嗽、打噴嚏是傳播途徑。師：同學們分析的非常棒！由此可看出在咳嗽和打噴嚏時，噴出的飛沫中含有很多的細菌、病毒，當你打噴嚏時應該怎樣做？生1：捂著口，不隨地吐痰。生2：把頭轉(zhuǎn)向一側(cè)。師：傳染病傳染流行的三環(huán)節(jié)，缺一不可，我們要想預防傳染病，應該采取哪些措施？生：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群。師：在去年甲流爆發(fā)期間，為了控制其傳播我國政府采取了一系列措施，看導學案“2”，分別屬于哪項措施？（“2”題：當發(fā)現(xiàn)甲流患者或

6、疑似病人時要進行隔離，其目的是_；在公共場所或人員流動大的地方要經(jīng)常消毒，這主要是為了_；我國政府取消“五一”長假，并勸告人們不要進行跨省區(qū)旅游，少去人口密集的地方，其目的是_。）學生回答。師：請同學們看一看課本108頁插圖，分析討論各采取什么措施？生分析討論,教師巡視指導。師：展示一下你們的討論成果吧！其中屬于控制傳染源的是哪幾幅？小組代表：病死的動物要深埋和傳染病人要及時隔離。師：對，控制傳染源是預防傳染病的一項重要措施，一般傳染病在發(fā)病初期，傳染性最強。若發(fā)現(xiàn)了手足口病患兒或甲流患者要怎樣做？生：早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報告、早隔離、早治療。師：非常正確，對傳染病患者要體現(xiàn)到一個“早”字，控制

7、傳染源。哪幾幅屬于切斷傳播途徑？三組代表：消滅蚊蟲、不隨地吐痰，生吃的瓜果要洗凈是切斷傳播途徑。師：對，切斷傳播途徑除了要注意環(huán)境衛(wèi)生之外，還要注意個人衛(wèi)生。剩下的一幅屬于保護易感人群，通過個人防護和預防接種提高抵抗力。師：現(xiàn)在我們知道了針對傳染病流行的三個環(huán)節(jié)，可以有多種方法來預防，但傳染病的預防是長期而艱巨的任務(wù)，要堅持不懈，反復進行，對于暫時消滅的傳染病，也不能放松警惕，如：非典和現(xiàn)在發(fā)生在部分省份的手足口病，現(xiàn)在請同學們根據(jù)今天所學的知識，有理有據(jù)的分析一下手足口病流行的基本環(huán)節(jié)和預防方法？生：發(fā)表自己的觀點。小測試：請說出下列圖片各是傳染病的哪項措施？3.艾滋病師：雖然預防手足口病的

8、疫苗和甲流的疫苗已經(jīng)研制出來，使疫情得以控制。但有一種傳染病，人類與之斗爭了二十幾年，但是它仍以極快的速度在全世界蔓延，這就是稱為世紀瘟疫愛滋?。ˋIDS），同學們對愛滋病了解多少呢？同學們請看大屏幕。（屏幕顯示：有關(guān)艾滋病的文字信息及圖片資料，了解艾滋病的患病人數(shù)及感染人數(shù)，增長速度，艾滋病毒，患者圖片，渴望關(guān)愛的眼神，艾滋病宣傳員濮存昕與第一位公開自己身份的李子亮先生親切交談，以及溫家寶總理看望艾滋病患者的照片等。師：同學們觀看了這些照片和資料，一定對艾滋病了解了很多，老師這里還有兩副宣傳艾滋病的撲克牌，同學們想不想看？生：想。師：同學們通過這些撲克牌了解一下艾滋病的全稱，病毒名稱，傳播途

9、徑，以及怎樣對待艾滋病患者等等。學生交流看撲克牌，興趣很高。師：請同學們把你們了解到的艾滋病的知識談出來吧！生：發(fā)表自己的觀點師：同學們說的都很好，只要奉獻出我們的一片愛，世界將變的更美好，艾滋病雖然可怕，但只要我們齊心協(xié)力，隨著醫(yī)學科技的發(fā)展，終有一天我們會戰(zhàn)勝它，下面我們就一起來聽一首韋唯唱的愛的奉獻從中去感受一下愛的偉大。（屏幕顯示本節(jié)知識結(jié)構(gòu)）（五）暢談收獲，課堂總結(jié)。（六）反饋練習。（導學案上的問題）板書設(shè)計：課后反思：關(guān)注健康，珍愛生命，確立積極健康的生活態(tài)度是新課程中的一項重要的情感、態(tài)度培養(yǎng)目標。本節(jié)在教學設(shè)計體現(xiàn)了以下幾點：1.構(gòu)建“對話”、“溝通”、“交往”的教學新理念，重

10、新定位師生角色。將課堂教學看作是教師和學生生命活力和生命價值的體現(xiàn)，課堂教學的知識傳播過程是知識的生成和生長過程，教師要激活和播種活的知識，學生要生成和生長新的知識。這樣會真正煥發(fā)課堂教學的生命力和創(chuàng)造力。2.轉(zhuǎn)變學生的學習方式和教師的教學方式入手，設(shè)計教學活動生物新課標大力提倡自主、合作、探究、體驗的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動創(chuàng)造性及協(xié)作精神。教師給學生提供活動的空間，讓學生主動構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)，以學生為中心，以學生原有的知識和日常生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)。學生是信息加工的主體，知識意義的建構(gòu)者，教師是建構(gòu)活動的設(shè)計者、組織者和促進者。3.開放的課堂，帶來學生思維的開放。課堂不再是學生獲取知識的唯一渠道，而是向整個外界環(huán)境開放。通過信息網(wǎng)絡(luò)，通過撲克牌獲取信息資料。4. 懂得用所學的知識解釋一些生命現(xiàn)象，例如甲流、手足口病和艾滋病的預防，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高自己的生命素養(yǎng)。