《大氣的水平運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. ------------------------------------------author ------------------------------------------date 《大氣的水平運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 《大氣的水平運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 撫順十中地理組：強(qiáng)力 《大氣的水平運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)課題 高中地理必修一 2.1.3 大氣的水平運(yùn)

2、動(dòng)—風(fēng) 教材分析 這屆高一是新一輪教育改革實(shí)施的第一年，教學(xué)的很多方面都做了相應(yīng)調(diào)整。我們地理新教材還沒(méi)有編寫完成，仍然使用人教版舊教材，但對(duì)內(nèi)容做了很多刪減，但必修一第二章第一節(jié)內(nèi)容卻完全保留，可見(jiàn)其重要性，也將是未來(lái)學(xué)業(yè)水平測(cè)試及高考中的重要考點(diǎn)。本節(jié)課既是前面知識(shí)的延續(xù)，也為后面章節(jié)相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，可以說(shuō)起到了承上啟下的作用。 學(xué)情分析 高一同學(xué)剛?cè)雽W(xué)不久，他們對(duì)知識(shí)的渴求、探索的欲望是非常強(qiáng)烈的，這對(duì)我們的教學(xué)是非常有利的。但是由于高一學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)知還停留在感性上，不能很好的用理性的思維分析地理現(xiàn)象和規(guī)律，這個(gè)我們的教學(xué)帶來(lái)了一些麻煩。因此，怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)

3、揮他們的主觀能動(dòng)性就尤為重要。 教學(xué)目標(biāo) （一） 知識(shí)與技能 1. 結(jié)合圖文解釋風(fēng)的形成過(guò)程，學(xué)會(huì)分析水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力對(duì)風(fēng)向與風(fēng)速的影響。 2.學(xué)會(huì)在實(shí)際的等壓線圖上分析判斷風(fēng)向及風(fēng)力大小。 3.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力，提高綜合分析問(wèn)題以及運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 （二） 過(guò)程與方法 1. 通過(guò)繪圖來(lái)分析風(fēng)的形成過(guò)程，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。 2.以圖片以及生活中的事例引入，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，與學(xué)生共同探索，最終得出結(jié)論。 （三） 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，理解常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，從而建立科學(xué)的自然觀及正確的環(huán)境

4、觀。 教學(xué)重點(diǎn) 1影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的“三力”及其作用下的風(fēng)向。 2.在等壓線圖上確定某地的風(fēng)向及風(fēng)力大小。 教學(xué)難點(diǎn) 1.影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的“三力”及其作用下的風(fēng)向。 2.在等壓線圖上確定某地的風(fēng)向及風(fēng)力大小。 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)方法 多媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、 探究法、讀圖分析法 教學(xué)用具 多媒體、板書、教科書 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入 先請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上畫出熱 力環(huán)流形成過(guò)程示意圖以檢測(cè) 學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握情 況。通過(guò)復(fù)習(xí)熱力環(huán)流的形成過(guò) 程，地面受熱不均

5、，導(dǎo)致空氣在 垂直風(fēng)向上上升或下沉，這種空 氣上的垂直運(yùn)動(dòng)會(huì)造成同一水平 面的氣壓差異，從而造成了大氣 的水平運(yùn)動(dòng)，我們這節(jié)課就一起 來(lái)詳細(xì)分析下大氣在水平方向上 的運(yùn)動(dòng)。 學(xué)生動(dòng)手繪圖 鞏固的同時(shí)引出新課 影響 風(fēng)形成 的“三力”分析 【自主閱讀歸納】請(qǐng)同學(xué)花5分鐘的時(shí)間帶著以下問(wèn)題來(lái)閱讀一下這一小節(jié)的內(nèi)容。多媒體出示問(wèn)題：什么是氣壓梯度？什么是水平氣壓梯度力？水平氣壓梯度力會(huì)促使大氣如何運(yùn)動(dòng)？影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的力有哪些？ 學(xué)生回答：略 【教師講解】 教師總結(jié)出影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的作用力有水平氣壓梯度力，地轉(zhuǎn)偏向力以

6、及摩擦力，在這一環(huán)節(jié)總結(jié)出這幾個(gè)力的概念。 一、作用力 1．水平氣壓梯度力——形成風(fēng)的直接原因 （1）氣壓梯度：?jiǎn)挝痪嚯x間的氣壓差。 （2）水平氣壓梯度力：促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力。 方向：垂直于等壓線，由高壓指向低壓；大?。号c氣壓梯度成正比； 練習(xí)1：在下圖中畫出水平氣壓梯度力并判斷大小 2．地轉(zhuǎn)偏向力——只改變風(fēng)向，不改變風(fēng)速 方向：北半球右偏、南半球左偏、赤道上不偏轉(zhuǎn)； 3．摩擦力——既改變風(fēng)向，又改變風(fēng)速 （1）方向：與運(yùn)動(dòng)方向相反 （2）可以減小風(fēng)速 （3）大小的影響因素——地面的粗糙程度（陸地和海洋等）

7、 學(xué)生閱讀 總結(jié)歸納 學(xué)生合作探究 學(xué)生合作分析，主要分析摩擦力的方向及大小的影響因素 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提取信息能力和歸納總結(jié)的能力 通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)水平氣壓梯度力的理解 地轉(zhuǎn)偏向力為未知知識(shí)，主要通過(guò)教師的介紹，重點(diǎn)分析其對(duì)水平運(yùn)動(dòng)的影響和“左右”方向的判斷上 過(guò)渡：水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因和根本動(dòng)力，同時(shí)地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力在風(fēng)的形成 過(guò)程中也扮演著重要的作用，下面我們就一起研究在

8、它們的作用下“風(fēng)”是怎么形成的 只受水平氣壓梯度力作用 問(wèn)：在水平氣壓梯度的作用下會(huì)導(dǎo)致同一水平面大氣如何運(yùn)動(dòng)？ 生：會(huì)促使大氣由高氣壓流向低氣壓區(qū) 總結(jié)：也就是說(shuō)正是由于水平氣壓梯度力的存在會(huì)導(dǎo)致大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)。因此水平氣壓梯度力是大氣水平運(yùn)動(dòng)的直接原因。 問(wèn)：如果只受水平氣壓梯度力的作用，風(fēng)向有何特點(diǎn)？ 生：風(fēng)向與水平氣壓梯度力的方向一致，并垂直于等壓線。 師：水平氣壓梯度力取決于單位距離上的氣壓差，水平氣壓梯度力的大小會(huì)不會(huì)影響風(fēng)速呢？ 生：會(huì)，水平氣壓梯度力越大風(fēng)速就越大。 師：會(huì)不會(huì)影響風(fēng)向呢？ 生：會(huì)。

9、師：總結(jié)出水平氣壓梯度力的特點(diǎn)，以及只受水平氣壓梯度力的作用下風(fēng)向的特點(diǎn)。 師生互動(dòng) 學(xué)生探討 總結(jié)歸納 通過(guò)合作探究使學(xué)生理解掌握“單力”作用下大氣的運(yùn)動(dòng)狀況 過(guò)渡 過(guò)渡：事實(shí)上，在地球上只受水平氣壓梯度力的風(fēng)是不存在的，地球在不斷的自轉(zhuǎn)，會(huì)使運(yùn)動(dòng)中的大氣運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)。 “二力”作用下形成的風(fēng)︵以北半球?yàn)槔? 受“三力”作用下形成的風(fēng)︵以北半球?yàn)槔? 問(wèn)：地轉(zhuǎn)偏向力有什么特點(diǎn)？ 生：與風(fēng)向是垂直的，北半

10、球向右偏，南半球向左偏。 問(wèn)：地轉(zhuǎn)偏向力會(huì)影響風(fēng)速和風(fēng)向嗎？ 生：只影響風(fēng)向。 問(wèn)：受水平氣壓梯度力以及地轉(zhuǎn)偏向力作用風(fēng)向最終會(huì)有什么樣的特點(diǎn)？ 生：風(fēng)向最終與等壓線平行。 師：這種受力情況下的風(fēng)在哪里存在？ 生：高空。 師：總結(jié)地轉(zhuǎn)偏向力特點(diǎn)及受水平氣壓梯度力以及地轉(zhuǎn)偏向力作用風(fēng)向的特點(diǎn)。 練習(xí)2：北半球高空一架飛機(jī)自西向東飛行，飛機(jī)的右側(cè)是高壓，左側(cè)是低壓，下面的敘述正確的是（） A飛機(jī)逆風(fēng)飛行 B飛機(jī)順風(fēng)飛行 C風(fēng)從南側(cè)吹來(lái) D風(fēng)從北側(cè)吹來(lái) 過(guò)渡：在高空受摩擦力的影響幾乎為零，但是在近地面會(huì)受摩擦力的影響。在近地面風(fēng)向又會(huì)

11、如何改變呢？ 問(wèn)：摩擦力有什么特點(diǎn)呢？ 生：與風(fēng)向是相反的。 問(wèn)：摩擦力會(huì)不會(huì)影響風(fēng)速呢？ 生：會(huì) 問(wèn)：會(huì)影響風(fēng)向嗎？ 生：也會(huì)影響風(fēng)向。 問(wèn)：受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力以及摩擦力作用下，最終風(fēng)向是何特點(diǎn)呢？ 生：風(fēng)向會(huì)斜穿等壓線 師：近地面風(fēng)向的特點(diǎn)。 練習(xí)3：北半球某人背風(fēng)而立，高壓在他的什么方向？ 師生互動(dòng) 合作探究 繪 圖 總結(jié)歸納 學(xué)生探究 親手繪圖 分析近地面風(fēng)的形成過(guò)程

12、 歸納總結(jié) 學(xué)生探究 通過(guò)學(xué)生的合作探究、親手繪圖掌握“高空風(fēng)”的形成過(guò)程及風(fēng)向特點(diǎn) 通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)探究理解并掌握近地面風(fēng)的形成過(guò)程及風(fēng)向特點(diǎn) 強(qiáng)化認(rèn)知 【小結(jié)】 我們這節(jié)課主要是分析了在不同受力情況下的風(fēng)的特點(diǎn)以及這些作用力會(huì)對(duì)風(fēng)的運(yùn)動(dòng)的影響。下面我們通過(guò)練習(xí)題來(lái)鞏固一下本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。 課堂練習(xí) 等壓線的疏密程度反映了氣壓梯度的大小。讀海平面等壓線圖完成下列小題

13、。 （1）甲、乙兩地，哪里的氣壓梯度大？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 （2）在圖中畫出甲、乙兩地的風(fēng)向。 學(xué)生探究 動(dòng)手繪圖 總結(jié)歸納 本題主要考察的是通過(guò)等壓線的疏密程度去判斷水平氣壓梯度力的大小以及風(fēng)向的畫法，由于學(xué)生對(duì)等壓線圖不太熟悉，在畫圖過(guò)程中或許會(huì)存在問(wèn)題，在授課時(shí)著重強(qiáng)調(diào)畫風(fēng)向的步驟 課后思考題 在南半球，高空大氣的風(fēng)向和近地面的風(fēng)向是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師這屆所講述的內(nèi)容思考，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們回答。 在課后積極思考問(wèn)題。 使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)遷移運(yùn)用，并學(xué)會(huì)舉一反三。 板 書 設(shè) 計(jì) 2.1.3大氣的水平運(yùn)動(dòng)—風(fēng) 一、作用力 1．水平氣壓梯度力 2．地轉(zhuǎn)偏向力 3．摩擦力 二、不同受力情況下的風(fēng) 1、只受水平氣壓梯度力——風(fēng)向與等壓線垂直。 2、受水平氣壓梯度力以及地轉(zhuǎn)偏向力作用下的風(fēng)(高空)——風(fēng)向與等下線平行。 3、受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力以及摩擦力作用下的風(fēng)（近地面）——風(fēng)向斜穿等壓線。 --------------------------------------------------