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1、再塑生命的人課后反思 葉圣陶先生說，“打通了語言文字，這才可以接觸及作者的心。潛心會文，在品讀、琢磨、把玩文字的過程中，帶領(lǐng)學(xué)生感受作者的情感，使學(xué)生和作者的心靈相通，引起學(xué)習(xí)的共鳴，這是語文教學(xué)的要點(diǎn)。所以如何讓健康的學(xué)生體會盲人海倫凱勒學(xué)習(xí)文字的的艱難，感受到學(xué)習(xí)生字以后的快樂，這是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，領(lǐng)悟美的能力。一、在自主閱讀中欣賞美沒有美的教育是不可想象的，運(yùn)用“美”來熏陶、感染學(xué)生，美麗新語文從形式到內(nèi)容都應(yīng)蘊(yùn)含豐富的美育內(nèi)容，儼然展現(xiàn)一個(gè)優(yōu)美世界，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀感受其中的美景，再塑生命一文極富美感，通過不同形式的閱讀訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的多種感官體驗(yàn)，使學(xué)
2、生在生動語言品味中感受文本各種形式的美，進(jìn)入作品優(yōu)美的意境。利用多媒體課件動感畫面，化呆板為生動，圖文音樂并茂，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，營造和美氣氛，使學(xué)生仿佛置身于課文的美麗情境之中：如聞其聲，如見其人，與“海倫”進(jìn)行精彩對話，受到強(qiáng)烈的美的震撼，拉近了學(xué)生與作品的距離，從而讓學(xué)生順利走進(jìn)海倫凱勒的內(nèi)心世界，受到美的熏陶與感染。二、在精當(dāng)點(diǎn)撥與引導(dǎo)中領(lǐng)悟美審美教育主要特點(diǎn)是以情感人，以美動人，教師要善于運(yùn)用情感來輕叩學(xué)生的美好心扉。如優(yōu)美情境的構(gòu)建、文本美讀的引導(dǎo)、欣賞美麗風(fēng)景的引導(dǎo)，使學(xué)生不斷領(lǐng)略作品的人物美、意境美、語言美，使學(xué)生沉浸在優(yōu)美的情境中，進(jìn)入角色，教師再引導(dǎo)點(diǎn)撥，如莎莉文老師送給海倫的
3、這個(gè)洋娃娃，真是巧妙極了，既是老師對小海倫的愛心表達(dá)，更是用來啟迪小海倫智慧的“道具”。用心靈去感受一種美妙的情感。將學(xué)生的情感流向引入美麗世界里，以期引起強(qiáng)烈的審美共鳴，從而體驗(yàn)文本豐富多彩美的內(nèi)涵，在合作交流中給學(xué)生以合作探究的機(jī)會，鼓勵他們在小組合作探究活動中自主探究，各抒己見，感悟文本優(yōu)美情境與人物美的性格，與人物同呼吸共命運(yùn)，陶冶美的情操。三、在自由交流與暢想中創(chuàng)造美創(chuàng)造美、培育美麗的人性是美麗新語文的目的所在，也是她的最高境界。隨著課改實(shí)驗(yàn)的深入，課改所大力倡導(dǎo)的自主閱讀、個(gè)性體驗(yàn)、合作探究等學(xué)習(xí)方式，很受師生們的青睞。教師應(yīng)該營造了一個(gè)自由開放的空間，挖掘出語文學(xué)科豐富的審美資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會合作，懂得思考，大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見解，尊重他人創(chuàng)造的特色成果。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品優(yōu)美情境、優(yōu)美形象、美麗心靈、優(yōu)美語言之后，注重引導(dǎo)學(xué)生去觀察、欣賞美麗多彩的生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，既培養(yǎng)了學(xué)生的語文審美能力，更歷練了美麗語文的創(chuàng)新能力。如果能夠從審美的角度來審視、優(yōu)化語文教學(xué)，憑借語文學(xué)科自身獨(dú)特的美和創(chuàng)造語文教學(xué)的美來促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)的全面提升，使學(xué)生在提升語文素養(yǎng)的同時(shí)，在思想上受到美的啟迪，品德上受到美的熏陶，心靈上受到美的凈化，涵養(yǎng)美的理想、美的情操、美的素養(yǎng)，具備認(rèn)知美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，在美麗的世界里自由快樂地生活。
2020七年級語文上冊 第三單元 10 再塑生命的人課后反思 新人教版
