2020年中考語文一輪復(fù)習(xí)講練測 專題60 現(xiàn)代文 九上 第一單元（測試）（含解析）

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1、 （分?jǐn)?shù)：30分 時間：30分鐘） 1．（2020屆湖南婁底中考）下列句子中加點詞語運用錯誤的一項是（ ）（2分） A．最美少年梁維月，從六歲起，一邊讀書一邊悉心照顧高位截癱的父親，十年如一日，感動了無數(shù)中國。 B．大熊山國家森林公園奇峰異秀，怪石林立，形態(tài)萬千，別具匠心。 C．美國在南海公然派出軍艦炫耀武力，中國政府對此作出了有力地回?fù)簟? D．新化菜具有濃郁的地方風(fēng)味，如三合湯、豬血粑、柴火臘肉等都是膾炙人口的美食。 【答案】B 【解析】 【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運用E。 2．（2020屆江蘇鹽城中考）下面句子沒有語病的一項是（

2、 ）（2分） A．創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市能提升市民的精神生活品味，并完善城市基礎(chǔ)設(shè)施。 B．近來各地市事故多發(fā)，有關(guān)部門通知要求必須高度重視人民群眾的生命財產(chǎn)。 C．徐鹽高鐵建成通車后之后，將會使我市到徐州的運行時間比原來縮短了一倍。 D．目前，江蘇省首批“信得過”旅游景區(qū)名單揭曉，鹽城地區(qū)7家榜上有名。 【答案】D 【解析】 試題分析：病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題用反選排除法

3、，A句中“精神生活品味”比“完善城市基礎(chǔ)設(shè)施”意義深刻，兩句位置要顛倒；B句動詞謂語后的賓語部分缺少中心語“安全”；C句缺少主語，答案為D。 【考點定位】辨析或修改病句。能力層級為表達(dá)運用E。 3．（2020屆湖北黃岡中考）依次填入下面文段橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（2分） 信息時代給人們帶來了一種新的極其便捷的閱讀方式，那就是網(wǎng)絡(luò)閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)的閱讀概念，_____，_____，_____，_____，_____，_____。因此，閱讀的趣味性大大提高，吸引力更強(qiáng)，影響力更大。 ① 能夠?qū)ξ淖?、圖片、影像、聲音等信息形態(tài)進(jìn)行有機(jī)的合成 ② 能夠更好地

4、滿足人們溝通交流的需求 ③ 與傳統(tǒng)閱讀相比，信息更加全面，視野更加開闊，也更直觀、更逼真 ④ 提供讀、看、聽三方面的內(nèi)容 ⑤ 它改變了單一的文字或靜態(tài)的圖像的表現(xiàn)形式 ⑥ 還具有共享性、開放性和互動性 A．③②⑤④①⑥? B．⑤①④③⑥② C．③⑥⑤①②④? D．⑤④③②①⑥ 【答案】B 【解析】 【考點定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。 4．（2020屆福建莆田中考）請選用以下至少三個詞語寫一段話，要求句意連貫，表意完整，詞語順序不拘，字?jǐn)?shù)60字左右。（4分） 煩瑣 迷惘 尷尬 油然而生 潸

5、然淚下 【答案】評分說明：選用3個及以上詞語，使用恰當(dāng)3分，表意明確、表達(dá)通順連貫1分。 【解析】 試題分析：首先了解各詞的意義，判斷它們使用的對象和范圍，然后設(shè)定能涵蓋三個以上詞語的語境，比如四個詞都與人的情感有關(guān)，可以設(shè)描寫人物的一般話，使用這幾個詞語。 【考點定位】擴(kuò)展語句。能力層級為表達(dá)運用E。 5．（2020中考廣西南寧卷）5月18日，一個9歲男孩因?qū)懥藥资住吧衿妗毙≡?，一夜爆紅網(wǎng)絡(luò)，隨后，媒體的過度關(guān)注與熱捧，給“小詩人”帶來了極度的困擾和煩惱，“小詩人”說：“我再也不寫詩了，”有關(guān)“小神童”的成長問題，再次走入人們的視野。 為此，班里開展主題為“拒絕煩惱，健康成長”的

6、綜合性學(xué)習(xí)活動，請按要求完成下面的活動。 （1）【觀點論辯】媒體對“小詩人”的過度關(guān)注和熱捧，有人認(rèn)為這是“捧殺”，會毀了孩子的前程；也有人說出名要趁早。你怎么看？說說理由，要求：觀點明確，言之成理，字?jǐn)?shù)在80字以內(nèi)。（4分） （2）【故事鏈接】右圖與初中教材里的一則文言故事有關(guān)，簡要復(fù)述這個故事，字?jǐn)?shù)在60字以內(nèi)。（3分） （3）【對聯(lián)征集】結(jié)合兩則材料，選擇下面的一副對聯(lián)，續(xù)寫完整。（1分） ?上聯(lián)：少壯不經(jīng)勤學(xué)苦 下聯(lián)： ?上聯(lián)：賢才何須蠅蠅小利 下聯(lián)： 【答案】 （1）（1）示例一：媒體對“神童”的過度追捧，是“捧殺”。忽視孩子的心理與生活教育，追

7、逐利益效應(yīng)會導(dǎo)致“傷仲永”悲劇的再度發(fā)生。請還給孩子一個多姿多彩的童年。示例二：揠苗助長的培養(yǎng)不利于孩子的成長。一方面應(yīng)理性對待“小詩人”的“成就”；另一方面希望媒體不要過度關(guān)注，還他們一個普通孩子的童年。這才是對孩子健康心靈的保護(hù)。示例三：孩子的健康成長需要成熟的社會環(huán)境。學(xué)校、家庭要正確地欣賞、教育這些“神童”，社會需要有正確的成長評價導(dǎo)向。在孩子走向成熟的同時，讓社會環(huán)境也成熟起來。示例四：出名趁早是急功近利的行為。一則會揠苗助長；二則小孩子的心智沒有成熟，會對其人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生不良影響。讓孩子過早出名并不是明智之舉。（觀點1分，理由2分，結(jié)論1分） （2）（2）示例：方仲永天

8、賦異稟，5歲即可指物作詩，（1分）其父見有利可圖，便讓仲永放棄學(xué)習(xí)，四處拜訪鄉(xiāng)人，（1分）十多年后，仲永淪為了普通的人。 （1分）（事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果各占1分，意思對即可） （3）（3）示例：①老大方悔讀書遲　?、谏裢槐囟ΧΥ竺? 【解析】 （1）試題分析：抓住雙方的觀點即“會毀了孩子的前程”“出名要趁早”，若贊同哪一方觀點，對其觀點進(jìn)行補(bǔ)充說明，證明其正確性。若反對哪一方觀點，分析指出其錯誤所在，都要結(jié)合現(xiàn)實生活的情況來分析說明道理。 【考點定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C

9、。 （3）試題分析：根據(jù)對聯(lián)“字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，意義相承”的特點擬寫下聯(lián)。第一題上聯(lián)以“求知”內(nèi)容，第二題以“人才”為內(nèi)容，兩句都是主謂結(jié)構(gòu)的句子，根據(jù)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點仿寫即可。 【考點定位】選用、仿用、變換句式。能力層級為表達(dá)運用E。 6．（2020屆四川南充中考）閱讀下面文章，完成后面題目。（12分） 誰能脫口叫出你的芳名 張麗鈞 ①“操場那邊有一棵不知名的樹，開紅色的花，我們管它叫‘高考花’，因為它一開花，就要高考了；西門旁邊長著一片綠色的低矮植物，開白色的花，我們管它叫‘開學(xué)花’，因為它一開花，就要開學(xué)了……”這是高二一個才女寫的作文。頭一回看到有人為花取這樣的“綽號”，忍

10、不住笑了起來。但笑過之后，又忍不住想跟作者說：“你為什么竟舍不得走到那些植物跟前，去看看標(biāo)牌上標(biāo)注的它們的芳名呢？”這樣想著，紅筆就分別在“紅色的花”、“白色的花”處畫了圈，扯至頁眉，鄭重書曰：合歡花！玉簪花！ ②我友之子果果，三歲時，即能準(zhǔn)確無誤地指認(rèn)出大街上跑的30多種車，還能夠分辨出20多種不同牌子的空調(diào)。但是，沒有人教果果認(rèn)識身邊的花草樹木。 ③去一家苗圃選花。被告知那些花木分別叫“金娃娃”“富貴竹”“招財草”“元寶樹”“搖錢樹”“發(fā)財樹”……我呆了。它們原本都不叫這名字的，是時代賦予了它們這金光閃爍的名字。我想知道花木的感受。它們接受這名字嗎？不接受的話會選擇怎樣的抗議方式？

11、④只要聽到一聲鳥啼，我就會問自己：“這是什么鳥呢？”我曾經(jīng)跟一個愛鳥成癡的朋友說：“你開一個網(wǎng)站吧，就叫‘鳥啼網(wǎng)’，網(wǎng)友隨便點開一種鳥，就能聽到它的啼鳴。”——我多么渴望有這樣一個網(wǎng)站呀！我的家鄉(xiāng)有一種鳥，叫聲響亮而悲切，外祖母管它叫“臭咕咕”，母親管它叫“野鴿子”，妹妹說老師講那是“斑鳩”，有個朋友肯定地說那是“大杜鵑”……真恨不得飛上樹梢，臉對臉親口問問那咕咕啼鳴的鳥：“親，你究竟叫什么名字？” ⑤“花非識面常含笑，鳥不知名時自呼”。莫非，那蘇軾也曾有過我這般的困惑糾結(jié)？看到不認(rèn)得的花，問它：你是誰？咱們未曾謀過面哦，卻為何對我這般笑臉相迎？聽到不知名的鳥鳴叫，就猜：它一路呼喚著的，即是

12、自我芳名了吧？——布谷不就癡情自呼嗎？鹡鸰不就癡情自呼嗎？ ⑥在遷西縣城見過一只神奇的鷯哥，小東西居然會惟妙惟肖地模仿警笛聲！被囚籠中的它，旁若無人“嗚兒——嗚兒——”地鳴著警笛，圍觀者愈眾，它鳴得愈亢奮。我以為我是懂它的——它只是在跟自己逗悶子，而不是像有人所說的那樣在抖威風(fēng)。 ⑦永遠(yuǎn)忘不了在梵凈山看到的一塊警示牌，上面赫然書曰：“我們并不是這里的主人……”是啊，與人類的到來時間比較起來，草木來得更早一些，鳥獸來得更早一些。我們沒有理由以“主人”自居。當(dāng)我們以“過客”的身份來到這里，理應(yīng)向“主人”致意，學(xué)會輕聲對它們說：“謝謝你在這里耐心等我?！? ⑧孔夫子說得好：“多識于鳥獸草木之名。

13、”在我看來，鳥獸草木之名，其實是我們自己的別名。萬物間有千千結(jié)。當(dāng)我們懷著一顆傲慢到跋扈、輕鄙到無視的心走過鳥獸草木時，我們已經(jīng)對它們構(gòu)成了“軟傷害”；而這種“軟傷害”帶來的痛，遲早要蔓延到我們身上。 ⑨人說：叫出一個人的名字，是對那人別樣的贊美。那么，對于鳥獸草木呢？誰能脫口叫出它們的芳名？誰還懷有脫口叫出它們芳名的熱望……。 （1）文章結(jié)尾說：當(dāng)我們懷著一顆傲慢到跋扈、輕鄙到無視的心走過鳥獸草木時，我們已經(jīng)對它們構(gòu)成了“軟傷害”，這種軟傷害具體表現(xiàn)在哪些事上，請?zhí)羁?。?分） （1）高二才女給合歡花、玉簪花取綽號； （2）

14、 ； （3） ； （4）眾人圍觀鷯哥鳴叫。 （2）聯(lián)系上下文，品味劃線詞語的表達(dá)效果。（3分） 真恨不得飛上樹梢，臉對臉親口問問那咕咕啼鳴的鳥：“親，你究竟叫什么名字？” （3）揣摩第⑧段劃線句子的意蘊(yùn)。（3分） 在我看來，鳥獸草木之名，其實是我們自己的別名。 （4）對待自然的態(tài)度，古人說：人定勝天；嚴(yán)春友說：敬畏自然；周國平說：順應(yīng)自然；本文作者說：向“主人”（自然）致意。請結(jié)合現(xiàn)實，談?wù)勀愕挠^點。（4分） 【答案】 （1）對苗圃賦予花木金光閃爍的名字；（1 分 ）家鄉(xiāng)人對聲音響亮而悲切的鳥叫法眾多。

15、 （2）“飛”把“我” 比成鳥（ 擬物 ） ， 突出作者急切想知道鳥名的心情；“究竟”， 強(qiáng)調(diào)作者內(nèi)心的急切。 （3）含義：萬物之間有千千結(jié)， 傷害鳥獸草木， 傷害自然， 后果遲早要蔓延到人類自己身上。 （4） 提示：觀點明確、聯(lián)系實際、理由充分、語言通順連貫即可。 （4 分） 【解析】 （1）試題分析：此題考查學(xué)生對文章的理解和把握，根據(jù)所給出的兩個例子，很容易寫出另外兩個“軟傷害”的事例。 【考點定位】篩選文章中的信息。能力層級為C。 【考點定位】理解文中重要詞語的含義。能力層級為理解B。 （3）試題分析：理解語句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語段中，把語段放到原文，結(jié)合上下文內(nèi)容，結(jié)合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語段的意思。答案鎖定在第⑧段：萬物間有千千結(jié)。當(dāng)我們懷著一顆傲慢到跋扈、輕鄙到無視的心走過鳥獸草木時，我們已經(jīng)對它們構(gòu)成了“軟傷害”；而這種“軟傷害”帶來的痛，遲早要蔓延到我們身上。 【考點定位】理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。 （4）試題分析：此題屬于開放性試題，答案不唯一，觀點明確、聯(lián)系實際、理由充分、語言通順連貫即可。 【考點定位】對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。