七年級語文上冊 第一單元 親近文學(xué) 誦讀欣賞 泰戈?duì)栐妰墒拙殞W(xué)案（無答案） 蘇教版

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1、泰戈?duì)栐妰墒?主備課 時1備課組長簽字授課總課時教研組長簽字課題泰戈?duì)栐妰墒捉?導(dǎo) 處簽字審 核 時 間重點(diǎn)難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，感受美好、純結(jié)的童真世界學(xué)習(xí)運(yùn)用想像手法展現(xiàn)世間摯愛真情的手法培養(yǎng)閱讀優(yōu)美詩文的興趣 教 學(xué) 練 評 活 動 設(shè) 計一、情境導(dǎo)入著名詩人冰心曾說過：“每個人的童年生活都像一顆閃光的珍珠，串在了你記憶的項(xiàng)鏈上，即使兩鬢斑白的時候，歲月的塵埃也掩埋不了它那誘人的光澤?！边@句話，也許已勾起了你對童年生活的無限遐想，今天，就讓我們跟隨印度詩人泰戈?duì)栆黄鹱哌M(jìn)那新月般純結(jié)美好的童真世界，去重溫童年的夢，去感受孩子心中那份摯愛純情。二、作者簡介（讓生匯報課外查閱的有關(guān)資料，師

2、小結(jié)）泰戈?duì)枺河《戎娙?、作家、社會活動家，他多才多藝多產(chǎn)，一生寫了50多余冊詩集，代表作有吉檀迦利新月集飛鳥集園丁集等，其中吉檀迦利園丁集于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。三、 誦讀欣賞（一）初讀：感知形象1學(xué)生先自由朗讀，要求：用筆圈出生字、詞邊讀邊感知一下課文寫的是一個怎樣的孩子，你能用幾個詞概括一下嗎？試著用你感覺到的孩子的語氣去讀。2讓學(xué)生談一談那是怎樣的一個孩子，應(yīng)該怎么讀，給大家讀一遍。3師生共同評價朗讀情況，最后歸納總結(jié)：文中的孩子天真活潑、調(diào)皮、可愛，他與媽媽難舍難分，十分著戀媽媽，應(yīng)該用舒緩、溫馨、深情而又活潑的語調(diào)去讀，特殊語句還要具體對待。（舉例：金色花“孩子，你去哪里?。?/p>

3、”（著急）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（驚喜，責(zé)怪）“我不告訴你，媽媽。”（調(diào)皮、撒嬌）（二）再讀：領(lǐng)悟感情1配上音樂，找朗讀較好的同學(xué)深情地讀，其他同學(xué)靜靜地聽讀要求：調(diào)動你的各種感官，充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想這是在一個什么情境下一個孩子表達(dá)對母親的熱愛、春戀、頭腦要出現(xiàn)相應(yīng)的畫面，去感悟母子之間那種真摯情感。2學(xué)生相互交流一下，描述自己所想象的情景（如：有一個農(nóng)莊，一位年青婦人勤勞、善良，她有一個可愛的孩子，整天跟在她身邊，與她嬉戲，媽媽去牛棚，他為媽媽開門，媽媽擠牛奶，他為媽媽端盆，媽媽流汗了， 他為媽媽擦汗，有時，他調(diào)皮地跑丟了，媽媽會焦急地找他，突然，他會“從天而降”，出現(xiàn)在媽媽身旁

4、，有一天）3師總結(jié)：二首詩能表現(xiàn)母子之間那種親密無間的真情，金色花讓人感受到了母子間和諧有趣的生活、榕樹使我們想到離家的孩子對故鄉(xiāng)、母親的思念。 教 學(xué) 練 評 活 動 設(shè) 計（三）、三讀：欣賞語言1齊讀，邊讀邊畫出你認(rèn)為較精彩的詞語、句子。2四人一組，每個同學(xué)都要說一說自己所畫的句子和自己的感受（四）、四讀：學(xué)習(xí)方法1自由朗讀，邊讀邊想一個成年人民（作者）怎么會把兒童的心理感受寫得那么真實(shí)可愛呢？他運(yùn)用的是什么手法？（想象）2同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勔陨蠁栴}3老師歸納：運(yùn)用自己感知的材料創(chuàng)造出新的形象的心理過程叫想象如：清代作家沈復(fù)小時候把“飛舞的蚊群”想像成“群鶴舞空”，把叢草想像為森林，其中蟲

5、蟻為野獸，這些想象都是作者熱愛生活，觀察生活的表現(xiàn)，希望你們也認(rèn)真觀察生活，發(fā)揮自己的想象力，去描繪自己心中這個美好的世界。四、探究練習(xí)1幸福的孩子童年生活是無憂無慮的，金色花中的孩子是那樣的天真、活潑、可愛他為什么會那樣幸福？談?wù)勀愕睦斫?，金色花有什么意義，你明白嗎？（有媽的孩子，幸福享不了，因?yàn)殂逶≈赣H，所以孩子如此幸?！敖鹕ā笔谷讼氲浇鹕耐辏氲侥笎鄣臏嘏珀柟猓?我為什么想變成一朵金色花，不愿讓媽媽知道呢？我為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么還說我“壞”？（我想與媽媽時刻在一起，不想讓媽媽 知道輥在與媽媽捉迷藏，符合孩子調(diào)皮的特點(diǎn)，金色花也許就在自家院子里，這樣我可以默默地跟隨媽

6、媽，關(guān)心著媽媽，這是一種無聲的愛。媽媽找不到我，著急、擔(dān)心當(dāng)我突然出現(xiàn)，他又驚又喜說我“壞”，只不過是調(diào)皮、淘氣的意思）3你們天天與媽媽在一起，突然有一天，你要離開媽媽，你當(dāng)時會怎樣想，心里的感覺又如何？離家住校的日子，你想媽媽嗎？你會怎樣表達(dá)對媽媽的思念？告別中的孩子為什么把自己想像成“清風(fēng)”“漣漪”，你會把自己想像成什么去表達(dá)對母親的愛呢？4榕樹中的孩子也許離家很久了，他想家鄉(xiāng)的榕樹了嗎？為什么要對榕樹進(jìn)行描寫，沉思？為什么要把自己想成“風(fēng)”“影子”“鳥兒”“鴨”，這些與榕樹有關(guān)嗎？他到底要傾吐內(nèi)心怎樣的情感？（榕樹根深葉茂，能獨(dú)木成林，是鳥兒的天堂，是故鄉(xiāng)的象征，“風(fēng)”“影子”“鳥兒”“

7、鴨”是時刻在榕樹周圍的事物，作者主要是想表達(dá)自己對故鄉(xiāng)對母親的思念之情）小結(jié)及作業(yè)1 搜集以“母子”（母女）為主題的歌曲，詩詞名句，回來交流，看一部這樣主題的電影讀幾篇體現(xiàn)這習(xí)中摯愛真情的文章，感受一下人間真情，回顧一下自己的成長歷程中，是誰在時刻關(guān)愛著價錢，你感受了嗎？你可以給爸爸媽媽寫一封信，可以給他們做一件事，也可以超越時空，用自己的方式表達(dá)自己的愛，趕快行動吧！板書設(shè)計教學(xué)反思主備課 時2備課組長簽字授課總課時教研組長簽字課題古代寓言二則教 導(dǎo) 處簽字審 核 時 間重點(diǎn)難點(diǎn)1理解寓言內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的關(guān)鍵性的話展開思考，討論，可作為教學(xué)的重點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。2除了

8、繼續(xù)了解古今詞義和表達(dá)上的不同外，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來，是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。 教 學(xué) 練 評 活 動 設(shè) 計 第二課時：學(xué)習(xí)刻舟求劍一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)方法說說通過上節(jié)課學(xué)習(xí)鄭人買履你有什么收獲。（引導(dǎo)學(xué)生從寓意和學(xué)習(xí)方法兩個方面來談。）二、自讀自悟，讀懂、讀通全文1自己邊讀句子邊看課后注釋，揣摩句子意思。練習(xí)把語句讀通順、讀流暢，整體了解寓言大意，試著說一說。2同桌合作練習(xí)說句意，提出不好理解或說不通順的詞句。3教師重點(diǎn)檢查難句。引導(dǎo)學(xué)生理解：遽契其舟；舟已行矣，而劍不行；不亦惑乎4把句子意思連起來，練習(xí)講寓言故事。評議：講得是否語句通順連貫，情節(jié)是否生動，故事有沒有講清

9、楚。有了學(xué)習(xí)鄭人買履的基礎(chǔ)，可讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的學(xué)習(xí)文言文的方法，以自讀為主，重在感悟、積累。 5多種形式有感情地朗讀全文。課文短小，課堂上不需要做過多的講解，而應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自悟，既強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。三、明確寓意，談受到的啟發(fā)小組討論：1涉江的人可笑在哪里？幫那個人總結(jié)一下教訓(xùn)。 2現(xiàn)實(shí)生活中有沒有這樣的事情，舉例說一說。明理需要深入地理解、需要全面地體會，在課堂上，教師要注意方法的指導(dǎo)，不可操之過急，要注意體現(xiàn)層次，讓每個學(xué)生都有所領(lǐng)悟。四、熟讀、背誦課文1練習(xí)熟讀，分角色朗讀，體會寓言的意境。2同桌互相提問講清句子的意思。 教 學(xué) 練 評 活 動 設(shè) 計五、

10、學(xué)習(xí)小結(jié)1內(nèi)容小結(jié)。文章通過“刻舟求劍”的故事說明不懂得隨著情勢的變化而變更自己的觀念和方法，就不會獲得預(yù)期的結(jié)果。諷刺了那些辦事愚蠢、不知道事物會變化的人。2歸納學(xué)習(xí)方法，提出以后學(xué)習(xí)的希望。3拓展延伸：生活中有“刻舟求劍”這樣的人嗎？你想怎樣提醒他呢？ 小結(jié)及作業(yè)1搜集短小的寓言故事，讀一讀，體會寓意。2用課堂上學(xué)到的方法自讀兩小兒辯日，說說讀懂了什么。（生活的外延有多大，語文的天地就有多大。語文教師要樹立大語文觀，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使教學(xué)的深度和廣度得到提升，時時讓學(xué)生感到課本之外還有精彩處。）板書設(shè)計教學(xué)反思課題鄭人買履主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，弄清大義。能記住作者及相關(guān)

11、情況（2）能說出寓言這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)（3）能記?。郝?、度、操、反、遂、寧、實(shí)詞含義 準(zhǔn)確把握 “何不試之以足？寧信度，無自信也”含義（4）背誦課文，并能用自己的語言繪聲繪色地講述這個寓言故事。 自 學(xué) 指 導(dǎo) 及 目 標(biāo) 檢 測 設(shè) 計（先 學(xué)）一、知識鏈接1. 了解“寓言”：“寓”寄物，“言”講道理，寓言是一種具有深厚群眾基礎(chǔ)和悠久歷史的文學(xué)樣式，它通常是通過短小精悍而又富于風(fēng)趣的動物故事或人物故事，采用象征、擬人等修辭手法寄寓一種思想、哲理或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，優(yōu)秀的寓言故事往往在給人美的享受的同時發(fā)揮其深刻的思想教育作用，增長人們的智慧和才干。2.學(xué)過的古代寓言有 掩耳盜鈴、拔苗助長、守株待兔二

12、、學(xué)習(xí)內(nèi)容1.朗讀全文，注意以下字讀音履 遂 寧 度2、 獨(dú)立學(xué)習(xí)，看課文注釋查工具書。解釋下列詞語。履（ ） 度（ ） 坐（ ） 至之（ ） 操（ ）吾忘持度（ ） 及（ ） 反（ ） 寧（ ）四、【合作探究】1、注意記憶古今不同字義和句式坐， 反，2、翻譯句子（1）鄭人有欲買履者。（2）寧信度，無自信也。 自 學(xué) 指 導(dǎo) 及 目 標(biāo) 檢 測 設(shè) 計（先 學(xué)）五、【達(dá)標(biāo)鞏固】1根據(jù)拼音寫漢字。自du（ ）其足 nng（ ）信 zhu（ ）于水 j q（ ）其舟2填空。鄭人買履選自_，作者韓非，_時期哲學(xué)家，_家的主要代表人物。刻舟求劍選自_，這部作品是戰(zhàn)國末秦相_組織編寫的論文集。3.解釋下

13、列詞語履（ ） 度（ ） 坐（ ） 至之（ ） 操（ ） 吾忘持度（ ） 及（ ） 反（ ） 寧（ ）4、通假字坐， 反，5.（1）鄭人有欲買履者。（2）寧信度，無自信也。（3）“何不試之以足”（4）及反，市罷，遂不得履。6. 翻譯復(fù)述故事內(nèi)容，并思考討論，寓言的內(nèi)容來看，你認(rèn)為鄭人是一個什么樣的人？課題刻舟求劍主備人學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會本課5個生字和特殊句式的含義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求劍得不到劍的原因，明白必須根據(jù)情況的變化辦事的道理。 自 學(xué) 指 導(dǎo) 及 目 標(biāo) 檢 測 設(shè) 計（先 學(xué)）一、知識鏈接1.呂不韋，？公元前235年， 戰(zhàn)國末年著名商人、政治家

14、、思想家，衛(wèi)國濮陽（今河南安陽滑縣）人。呂不韋是陽翟（今河南省禹州市）的大商人，他往來各地，以低價買進(jìn)，高價賣出，所以積累起千金的家產(chǎn)。他以“奇貨可居”聞名于世，曾輔佐秦始皇登上王位，任秦朝相邦，并組織門客編寫了著名的呂氏春秋，也是雜家思想的代表人物。2、查字典給下列字正音涉 墜 遽 契 惑3、自讀課文，參考注釋，理解詞義涉江： 其： 墜： 遽：契： 是： 所契者： 求： 行： 不亦乎： 惑：四、【合作探究】1、哪句話告訴了我們故事的起因？2、 結(jié)果找到了嗎？3、為什么沒找到？文中哪句話告訴了我們原因？ 自 學(xué) 指 導(dǎo) 及 目 標(biāo) 檢 測 設(shè) 計（先 學(xué)）4、文中哪句話表達(dá)了作者對這件事有何看法？5、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果、議論背誦全文6. 翻譯句子：是吾劍之所從墜舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎！五、【達(dá)標(biāo)鞏固】1刻舟求劍這則寓言出自_，編者是_。2為下列字注音。墜（ ） 遽（ ） 契（ ）3解釋下列詞語。涉（ ） 是（ ）遽（ ） 求（ ）4分別指出加粗詞所指代的內(nèi)容。其劍自舟中墜于水（ ） 遽契其舟（ ）5翻譯句子。是吾劍之所從墜。求劍若此，不亦惑乎？6這則寓言故事包含了什么道理？