14 簡單結構的設計

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1、1.4 簡單結構的設計 授課班級： 課時：第 1 課時 一、教材分析 1、本節(jié)的知識結構分析： 本節(jié)課內容為“蘇教版”“技術與設計 2”第一單元第三節(jié)《簡單結構的設計》的第一部 分——結構設計應考慮的主要因素。 本章內容總的思路為：認識結構 探析結構 設計結構 欣賞結構 在前面的學習中，學生已經認識了常見的幾種結構，并學習了結構中重要的兩個性質：結 構的穩(wěn)定性和結構的強度。本課是在此基礎上熟悉結構設計要達到的目標和應考慮的主要因素 加深對結構的認識，為學生親歷簡單結構設計做準備。本節(jié)內容既是對前面知識點的內在提升 使學生獲得實踐先決理論知識，也是學生進行簡單結構設計的出發(fā)點和思路線

2、索，有利于深化 對結構概念的認識，增進學生在進行結構設計時理性思考因素，為動手進行復雜結構設計打下 鋪墊，也是學生由理論到實踐的一個過渡過程。 2、對應課標中的要求是： 3、學法指導： 二、教學目標 1、知識與技能目標： （1）了解結構設計的目標及設計規(guī)范。 （2）理解結構設計應考慮的主要因素（側重點：安全因素的至關重要性；功能、成本 人的個性化需要等）。 2、過程與方法目標： 1）小組合作探究，動手實踐， 加深對教學重難點的掌握。 2）交流體驗，多元評價，促進教學目標的達成。 3、情感態(tài)度與價值觀目標： （1）增強學生對結構設計內涵的理解，激發(fā)設計興趣和欲望。 （2

3、）培養(yǎng)學生探究的思想和意識，培養(yǎng)創(chuàng)新品質，提高審美意識。 （3）增強面對技術世界的熱愛，增進良好的合作交流能力。 三、教學重點與難點 1、教學重點： （1）安全因素的重要性； （2）結構設計中其他重要考慮因素: 功能、成本、人的個性化需要等 2、教學難點： （1）制作符合一定要求的簡單結構模型。 四、教學方法 講授法 五、教學資源的開發(fā)與教學環(huán)境 1、教學資源：課件 ?? 2、教學環(huán)境：多媒體教室 六、教學過程： 教學環(huán) 節(jié) 教師活動 學生活動 批注 激情引入，創(chuàng)設情境； 1?觀察小實驗 演示小實驗，師生互動； 2.描述觀察結果 導入

4、新課 激發(fā)學生學習興趣，增進探索 需求。 3.形成積極探索情緒 知識講解：（如果有重要的知識或總結可以寫在這兒，沒有可以省 略） 層層推進 深入剖析 實物展示，引導學生觀察該物 品的缺陷和設計不合理的地方 （一個英國牌子的錢包，中國 工行的信用卡卻放不進） 2?圖片展示（電腦主機箱的設 計，顏色和規(guī)格的特點），引 發(fā)學生對設計規(guī)范的思考 3?提供參考資料，拓展學生課 后學習（提供設計規(guī)范的相關 網站） 1 ?觀察實物，考慮其缺陷，思考 中外規(guī)范的不一； 2?觀看圖片，思考，再次明確設 計需要一定規(guī)范； 3.記錄參考資料 知識講解：（如果有重要的

5、知識或總結可以寫在這兒，沒有可以省 略） 精細講解 主動內 化形成 結論 1.誘導學生思考結構設計要考 慮的主要因素有哪些 2?課件展示，讓學生觀察低齡 孩童的“學飯勺子”和普通勺 子的區(qū)別，講解結構設計中的 考慮個性化需要因素；用反證 方法講解：功能、成本要重點 考慮 3 ?實物（嬰兒所用的別針和普 通別針）展示，引導學生明確 安全是至關重要的因素 4?提問，知識總結。 設計意圖：從學生生活，身邊 的熟悉物品出發(fā)，激發(fā)學生興 趣，促進學生對結構設計的深 層思考，教師及時總結。 1?閱讀教材案例，思考，回答結 構設計要考慮的主要因素有哪些 2.觀看實物展示，獲得直觀印象， 理

6、解個性化需要因素 3?聽講，思考 4?觀察實物，描述嬰兒所用的別 針和普通別針的差異，明確安全是 至關重要的因素 5.回答教師提問：結構設計應考慮 哪些主要因素：安全、功能、成本、 人的個性化需要、強度、穩(wěn)定性 知識講解：（如果有重要的知識或總結可以寫在這兒，沒有可以省 略） 課堂小結 1?制作小組自評：簡單說明制作的過程和意圖，并結合大屏幕上的 目標自評分。 2?小組代表互相評價產品。 3.教師總結 作業(yè)布置 參考P26《簡易相片架的設計》各小組完成自己組的相框設計方案 七、教學反思 在處理教材時，根據學生的實際情況做了一些調整。學生們能夠理解概念，但

7、是在實際應 用時，往往是概念脫節(jié)，沒有理論支撐，動手制作時沒有清晰的思路。對于技術課程，動手能 力的培養(yǎng)是無可厚非的，但若沒有正確的理論指導，實踐能力的發(fā)展會受到限制。許多的事例 也表明，透徹地理解理論，才能提升實踐的層次，引發(fā)更先進的自發(fā)的創(chuàng)造活動。在這門課程 里，創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新素質的培養(yǎng)貫穿著整套教材，如果只注重理論的灌輸，沒有實際的動手 操作，那么技術教學就變成里干巴巴的沒有活力的灌輸活動，違背了技術教學的特點。在教學 中，理論教學和活動訓練一直是我們重要的教學活動。根據我校學生的情況，制定本課的目標 是要通過對結構設計的進一步學習，力求讓學生能主動制作出簡單結構設計。在設計此課，理

8、論指導和激活練習是本次教學的重要環(huán)節(jié)，對于學生鞏固和運用所學知識，培養(yǎng)學生的多方面 能力，更好地完成課堂教學目標，是至關重要的。在課堂的開始，抓住學生的情緒很重要，因 而制作了一個小道具，演示一個小實驗，形成良好的課堂教學氛圍。在學習過程中，注意“趁 熱打鐵”，在學生表現(xiàn)積極的時候來精細講解理論知識。在課堂進行到最后一個階段時，此時 學生精力有些分散，身體進入疲勞狀態(tài)，為使課堂教學有一個圓滿的結局，設計了學生動作制 作的活動環(huán)節(jié)，既是檢驗了學生前面的理論學習，也是為了進行后面的深層實踐訓練打下了鋪 墊，讓學生體驗達成目標的愉悅感和成功的勝利感。在材料的選擇上，用了學校施工后剩余的 廢泡沫，既廉價又實用。用牙簽加以固定，制作也方便。 學生的作品一直是我們的無價之寶，課堂中往往注重從學生作品中挖掘指導案例，并且做 好妥善的保存和再激勵。用學生的作品作為課堂的演示道具能拉近和學生的親近感，同時也是 一個很好的激勵。 但在具體的教學過程時，由于時間有限，教師在小組合作環(huán)節(jié)里并不能做到關注每一個學 生，有些學生并沒有能夠親自動手制作。有些學生在制作時候并沒有遵循設計的一般的過程。 是本次教學中需要改進的地方。