《七年級語文上冊 第四單元 第17課《走一步再走一步》教學案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 第四單元 第17課《走一步再走一步》教學案（無答案）（新版）新人教版（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、走一步，再走一步 【教學目標】1.掌握、積累重點詞語，有感情地朗讀課文。2.體會人物心理描寫的作用。3.嘗試有條理的復述故事，領(lǐng)悟文中哲理。4.正視并積極克服學習和生活中的困難?！窘虒W重點難點】理解“走一步，再走一步”的含義；培養(yǎng)克服困難的信心和勇氣?！菊n時安排】兩課時【教學步驟】第一課時【第一循環(huán)】一導入新課孩子們，你有過冒險的經(jīng)歷嗎？ 尤其在童年，幾乎每個孩子都是冒險家，因為童年的我們對這個世界充滿著好奇。爬高上低、玩火玩水，以此來探索這個未知的世界。小小年紀的我們哪里知道危險也在其中。今天我們就來一起感受一下美國作家莫頓亨特童年的一次冒險經(jīng)歷，看看這個故事會告訴我們什么？二明確學習目標：
2、1. 朗讀課文，積累詞語2. 復述故事，感悟主旨三、出示自學指導（一）1.大聲朗讀課文，初步感知內(nèi)容。2.圈畫出不認識、不理解的字詞。詞語薈萃：屏幕出示1給加點的字注音悶熱（ ）訓誡（ ） 聳立（ ）顫抖（ ） 嶙峋（ ） 凝視（ ）啜泣（ ） 納罕（ ） 頭暈目眩（ ） 小心翼翼（ ）迂回（ ） 2解釋下列詞語。 迂回： 灰心喪氣： 應付： 告誡： 瘦骨嶙峋： 納罕：自學質(zhì)疑學生朗讀課文，邊讀邊圈畫出不認識、不理解的字詞。合作釋疑同桌合作，借助工具書掌握以上詞語的音、形、義展示評價1.抽查兩組展示字詞的掌握情況，其余同學把答案整理在課本上。2.抽學生到臺上評價，易出錯的教師強調(diào)。【第二循環(huán)】
3、出示自學指導二1.快速瀏覽課文，把握情節(jié)。2.理清記敘的六個要素。3.嘗試有條理的復述故事。要求： （1）語言簡潔明了，表達準確。（2）交代清楚時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。要（抓住記敘的六要素來復述）自學質(zhì)疑學生瀏覽課文，理清文章思路，準備復述本文所講述的故事。合作釋疑前后桌四人一小組分工復述整個故事，并相互糾正補充，力求繪聲繪色。教師巡回指導。展示評價抽一優(yōu)秀小組到講臺上展示，其他組成員評價。理清課文的思路和結(jié)構(gòu)明確本文的行文思路： 爬山遇險得救啟發(fā) （ 板書）課文結(jié)構(gòu)：第一部分（1-6）：我和伙伴們?nèi)ヅ缿已隆?第二部分（7-15）：伙伴們都走了，我被困在了半山腰。 第三部分（
4、16-22）：在父親的幫助下，我終于脫險。 第四部分（23）：這件事給我的啟發(fā)：著眼于眼前的一小步【第三循環(huán)】同學們，通過朗讀和復述故事情節(jié)，我們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。既是“脫險”，又是怎樣脫險的呢?其中又蘊含什么生活哲理?我們共同探討一下。出示探究指導（一）（1）“我”陷入怎樣的險境?（2）又是怎樣脫險的?（3）這件小事給你哪些啟示?自學質(zhì)疑學生瀏覽課文，獨立思考上述問題，并形成答案要點。合作釋疑，展示評價組長帶領(lǐng)各小組成員討論解決，每個學生都要積極踴躍地發(fā)言。然后抽1-2組展示。感悟主旨事情過去近60年了，“我”還記得，那么這件事一定在當時給了“我”極深的印象
5、，在后來也對“我”的生活有了深遠的影響，請同學們齊讀最后一段?？纯催@件事帶給作者什么啟示和感悟？齊讀最后一段，用波浪線劃出主旨句。明確 ：“我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而是要著眼于最初的那一小步，走了這一步再走下一步，直到我所要到的地方?！?用自己的話說說題目“走一步，再走一步”的含義。明確： 我們還可以這樣理解：關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還是走好每一步，一步一步堅持地走下去。鞏固深化從這篇課文中，可以學到作者小時候在那座懸崖上所學到的經(jīng)驗，這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難
6、，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會聰明起來。布置作業(yè)1.摘抄文中心理描寫的語句，并體會其作用。2.把本課的詞語整理在筆記本上，并練習三遍，會默寫。板書設(shè)計走一步，再走一步莫頓亨特爬山遇險得救啟發(fā)第二課時【第一循環(huán)】一復習導入上節(jié)課我們通過朗讀課文，復述故事，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，初步領(lǐng)悟了本文的主旨，但這還是遠遠不夠的，我們還應該研讀本文最精彩的部分，再進一步領(lǐng)會主旨。吸收對我們有用的東西。二明確學習目標： 1.體會人物心理描寫的作用。2.培養(yǎng)克服困難的信心和勇氣。三、精讀
7、課文，深入賞析（一）有感情地朗讀課文“脫險”部分，體會各自人物的性格特點。（也可同桌、前后桌結(jié)合分角色朗讀）【自由練讀-合作朗讀-展示評價】四、出示賞析指導（一）思考、討論、交流下列問題： 找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫的語句，想想這些描寫有什么作用。 父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步？這對你有什么啟發(fā)？“我”心理是怎樣變化的？劃出有關(guān)語句。 分析到這里，誰能說說從這件事里我們能悟出什么生活哲理？或者說說你有什么收獲？自學質(zhì)疑留有一定的時間，學生邊默讀課文，邊在文中圈畫，形成答案要點。合作釋疑組長帶領(lǐng)組員交流以上問題，教師巡回指導。展示評價抽四組展示，剩下的四組評價并打分。明確：提示：第1
8、6自然段“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗”。烘托我恐懼的心理，為下文寫“脫險”作鋪墊。提示：不要小看這“一小步”，它是走向成功的第一步，父親這樣做的目的是讓我從嘗試中獲得成功，獲得信心，變得勇敢起來。我們在困難面前要敢于挑戰(zhàn)，敢于嘗試，才能克服困難。提示：“我會掉下去，我會摔死的” “這似乎能辦得到” “我能辦得到的” “我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”。 害怕 有了信心信心大增成功后的喜悅 （板書） 各抒己見，暢所欲言【第二循環(huán)】出示探究指導：1. 你同意文中的父親的做法嗎？為什么？2. 文中哪個地方可以看出杰利值得“我”稱之為“最要好的朋友”？ 3. 你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困
9、難？當時你是怎樣對待的？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦？自學質(zhì)疑學生獨立思考、完成上面的問題展示評價學生自由發(fā)言，展示自己，大膽說出自己的看法。問題1提示：學生答同意或不同意均可，關(guān)鍵在于言之有理，一般傾向于同意父親的做法。爬上石架的“我”，上不去，下不來，陷入絕望、恐懼，父親并沒有用梯子上去救護，而是鼓勵、指導孩子“走一步，再走一步”，使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親是很懂得怎樣訓練孩子的，他深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財富。鞏固深化
10、孩子們，人生的路總是從坎坎坷坷中走過來的，“試一試就能行，拼一拼就會贏”是應對一切艱難險阻的積極的心態(tài)。這篇課文不僅告訴我們一些做人做事的道理，還教會我們戰(zhàn)勝困難的方法和戰(zhàn)勝困難不可缺少的信心和勇氣。同學們，我們剛剛升入中學，今后的學習和生活中難免要遇到許多困難，真的希望你們能像莫頓亨特那樣，滿懷信心和勇氣，走一步，再走一步，一直走向美好的明天！【第三循環(huán)】一、片段描寫練習 以“那是一個可怕的夜晚，狂風大作，暴雨傾盆，爸爸媽媽都出差去了，只有我獨自家”開頭，恰當運用心理描寫，寫一段話，100字左右。自學質(zhì)疑留有一定的時間，學生在練習本上寫話展示評價寫好后先小組內(nèi)展示，每組推薦12名最好的班內(nèi)展
11、示鞏固深化二、布置作業(yè)完成課后習題和練習冊。附板書設(shè)計：“我”的心理變化過程：最初：我下不來 毫無信心 繼而：走一步 信心萌發(fā) 隨后：再走一步 信心大增 最后：走下懸崖 巨大的成就感【第四循環(huán)】鞏固深化（一）填空本文體裁是（ ），作者是（ ），（ ）國作家。（二）注音、寫漢字 屢次（ ）聳立（ ） chu泣（ ） 頭暈目xun （ ） 寒顫（ ） 顫抖（ ） y回（ ） t出（ ）（三）根據(jù)詞義寫詞語。、形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。（ ） 、抽噎，抽抽搭搭的哭。 （ ） 、高高地直立。 （ ） 、謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。 （ ）（四）下列關(guān)于文章的說法錯誤的一項是（ ） A 文章多處
12、提到杰利，一方面表現(xiàn)了他富有友情，另一方面杰利的 存在，為后文父親找到此處埋下伏筆，使行文更加嚴密。 B本文采用了以小見大的寫作方法。 C“我”是在父親指導鼓勵下走下懸崖的。 D“但是，從崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險?！边@句話沒有語病。（五）選詞填空1、因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的_(花招、花樣、方法）來玩。 2、“嗨，慢著，”我軟弱地_(懇求、請求、哀求)道，“我沒辦法” 3、“如果你想待在那里，就待著好了?！?有個孩子_（嘲笑、譏笑、嗤笑）道，“不用客氣?！?4、“下來吧，孩子，”他帶著_(輕松、安慰、期望)的口氣說，“晚飯做好了?！保?）品味賞析“我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。”“我先是啜泣了一會，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。”兩句話中的“啜泣”含義一樣嗎？
七年級語文上冊 第四單元 第17課《走一步再走一步》教學案（無答案）（新版）新人教版
