中考語(yǔ)文 滿分作文解讀 第16章 陽(yáng)春白雪曲曲新

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1、第十六章：陽(yáng)春白雪曲曲新 ——思辨篇 [寫作啟示] 在美國(guó)新墨西哥州的高原地區(qū)，有一位經(jīng)營(yíng)蘋果園的楊格先生，他種植的“高原蘋果”味道好，無(wú)污染，在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上很暢銷。有一年，在蘋果成熟的季節(jié)，一場(chǎng)冰雹襲來(lái)，把滿樹蘋果打得遍體鱗傷。而楊格已經(jīng)預(yù)訂出了9000噸質(zhì)量上等的蘋果，面對(duì)這突如其來(lái)的天災(zāi)，看來(lái)只有降低處理，自己承擔(dān)經(jīng)濟(jì)損失了。 但是楊格具有出色的應(yīng)急智能，善于把“不利”因素變?yōu)椤坝欣币蛩?。他擬定了一段廣告詞，結(jié)果使這批受傷的蘋果極為暢銷，以至后來(lái)經(jīng)銷商專門請(qǐng)他提供帶疤痕的蘋果。楊格的廣告詞是這樣說(shuō)的：“本果園出產(chǎn)的高原蘋果清香爽口，具有妙不可言的獨(dú)特風(fēng)味，請(qǐng)注意蘋果上被冰雹打出

2、的疤痕，這是高原蘋果的特有標(biāo)記。認(rèn)清疤痕，謹(jǐn)防假冒!” 多么神奇的思維魔力！ [密碼解讀] 所謂思辨，就是思考辨析，看問(wèn)題不人云亦云，不囿于成見(jiàn)，有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。 一篇文章質(zhì)量的高低與學(xué)生的思辨能力有很大關(guān)系。讓作文閃爍思辨色彩，首先必須解決三個(gè)方面的問(wèn)題。一是既要看到對(duì)立又要看到統(tǒng)一。不可片面下結(jié)論。二是突出重點(diǎn)又有所補(bǔ)充。中考作文受篇幅限制，往往抓住一個(gè)問(wèn)題力求談深刻就可以了，切忌面面俱到，蜻蜒點(diǎn)水的浮泛論述。三是既露鋒芒又把握分寸。話題作文的立意自由度較大，所選擇的話題可正可反，選擇哪一方必須確定，選定之后就必須旗幟鮮明地堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，闡述自己的道理，鋒芒畢露地反駁“錯(cuò)誤”的

3、觀點(diǎn)。但不能說(shuō)過(guò)頭話，必須實(shí)事求是，把握分寸，留有余地。 怎樣去思辨，我們可從以下幾個(gè)方面來(lái)努力： 一、大家看到了這一面，我爭(zhēng)取看到那一面。 構(gòu)思應(yīng)充滿理性的思辨，應(yīng)講究匠心獨(dú)運(yùn)，應(yīng)講究哲理的智慧。要敢于突破思維的定勢(shì)，大膽求異，或反彈琵琶翻新曲，或超前預(yù)測(cè)見(jiàn)創(chuàng)意，想人所未想，發(fā)人所未發(fā)，構(gòu)建一種開(kāi)放、發(fā)散、鮮活的思維形態(tài)。一篇引人入勝的文章，應(yīng)該有著“峰回路轉(zhuǎn)”的驚喜，應(yīng)該有著“留連忘返”的蘊(yùn)蓄，應(yīng)該有著“一氣呵成”的暢快。如果一篇文章單調(diào)呆板，了無(wú)新意、淺陋蒼白、幼稚粗糙，那就根本談不上有什么思想性和藝術(shù)性。構(gòu)思的“匠心獨(dú)運(yùn)”思辨深刻，其實(shí)就是思維多向性的具體體現(xiàn)。即我們看問(wèn)題時(shí)不能

4、只局限于一個(gè)角度，而應(yīng)該用多向思維，從不同角度去觀察、研究，進(jìn)行全方位的掃描，使文思超越時(shí)間和空間的限制，讓思想長(zhǎng)出翅膀來(lái)，這樣的文章才會(huì)令人耳目一新。 二、要辯證地看待事物之間的聯(lián)系。 “一分為二，對(duì)立統(tǒng)一”是辯證思維的精華，掌握了這一思維技巧，我們就能全面正確地剖析問(wèn)題，抓住事物的本質(zhì)。運(yùn)用辯證思維分析問(wèn)題時(shí)，要文從己出，富含個(gè)性，切忌“假大空”式的思想高調(diào)。下面請(qǐng)看一位學(xué)生對(duì)《愛(ài)蓮說(shuō)》一文寫的讀后感。 沒(méi)有來(lái)自根下的重重淤泥的滋養(yǎng)，何來(lái)亭亭玉立的枝干，碧綠青翠的葉片，嬌艷可愛(ài)的花朵!可是當(dāng)蓮拼命地吮吸淤泥中豐富的營(yíng)養(yǎng)，冒出水面之后，反倒嫌棄淤泥的不干凈起來(lái)，這豈不是忘恩負(fù)義嗎?古人

5、云：知恩不報(bào)非君子。由此可見(jiàn)蓮并非君子。 小作者獨(dú)具慧眼，不是孤立地看問(wèn)題，而是看清了蓮與淤泥之間不可分割的聯(lián)系，從而得出了新穎深刻的觀點(diǎn)，實(shí)在難能可貴。我們是不是能從中得到一些有益的啟示? 三、透過(guò)表面看到本質(zhì) 優(yōu)秀的中考作文要善于占據(jù)制高點(diǎn)，要精選出好的耐人尋味的立意。面對(duì)材料或話題，我們要盡力摒棄那種膚淺庸常的立意，挖掘出更深一層的文化意蘊(yùn)。還要將立意放置在富有時(shí)代特色的大背景下去考慮。脫離生活的源頭活水，沒(méi)有對(duì)生活和時(shí)代深入地思索和挖掘，文章就會(huì)沒(méi)有生命力。只有根據(jù)材料特點(diǎn)、要求，深入分析，才能提煉出新意。即便是陳舊的材料，只要換一下思路，開(kāi)掘出材料中人們輕易不能覺(jué)察的閃光點(diǎn)，我

6、們的眼前就會(huì)展現(xiàn)出一片嶄新的天地，能使我們的思想獨(dú)到深刻、富有哲理，我們的文章也會(huì)隨之走出膚淺平庸的怪圈，變得新穎深刻，字里行間也將閃爍著真知灼見(jiàn)。這，就是思辨的魅力。 也許你會(huì)說(shuō)：“原來(lái)思辨就這么簡(jiǎn)單呀!”下面有一則材料，你不妨試一試。 有一只螞蟻，在一堵光滑的瓷面墻壁上向上爬著，它的目標(biāo)是一米高處的一個(gè)黑點(diǎn)。這是它第七次開(kāi)始了，前六次都是從半尺高的地方落下，每次落下它都要重新開(kāi)始。 閱讀后你能從中得出與眾不同的看法嗎? 帶著思辨的眼光構(gòu)思行文，你的文章一定會(huì)卓爾不群! [教你一招] 反彈琵琶招招絕 所謂“反彈琵琶”，就是舊意翻新，逆向立意，這是一種相當(dāng)有效的寫作思維方法。

7、“反彈琵琶”運(yùn)用得法，另辟蹊徑，往往表述出作者不同凡響的認(rèn)識(shí)和看法，給人以全新的感覺(jué)。例如朱自清先生的散文《背影》并沒(méi)有從正面入筆敘寫父親的音容笑貌，而是著力于描寫父親在特定環(huán)境下的——背影，視角獨(dú)特，讀來(lái)令人拍案叫絕。 “反彈琵琶”大致有三種情況：①逆向立意。向舊的傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，大膽設(shè)想，從原觀點(diǎn)的相反方向思索，從而提出有獨(dú)到見(jiàn)解的新觀點(diǎn)。②舊意翻新。從原意中翻出與原意不斷的觀點(diǎn)。這種翻新的觀點(diǎn)，不一定與原觀點(diǎn)對(duì)立，可以是原觀點(diǎn)的深化，可以是原觀點(diǎn)的另一角度的闡述。③一事多解。此法也可以稱為多角度思維法。對(duì)同一事物，從不同角度去立意，選出一個(gè)與大眾觀點(diǎn)不同的角度去寫，形成“琵琶反彈”的個(gè)性效果

8、。 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，一些傳統(tǒng)的觀點(diǎn)往往會(huì)有新的見(jiàn)解，只要我們認(rèn)真思考，不斷地推陳出新，寫出的文章自然會(huì)讓閱卷老師眼前一亮。 [中考鏈接] 1、考題展示 河北省中考作文 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。 當(dāng)幼鷹到足夠大的時(shí)候，鷹媽媽便把巢穴里松軟的的鋪墊全部扔出去，這樣，幼鷹們就被樹枝上的會(huì)刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時(shí)，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當(dāng)這些幼鷹開(kāi)始?jí)嬒蚬鹊讜r(shí)，它們就會(huì)拼命地拍打翅膀來(lái)阻止自己繼續(xù)下落。最后，它們的性命保住了，因?yàn)樗鼈冋莆樟俗鳛橐恢机棻仨毦邆涞淖罨镜谋绢I(lǐng)——飛翔！ 要求：（1）根據(jù)你對(duì)材料的理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不

9、少于600字的文章。 （2）可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見(jiàn)解……但不要對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫。 （3）除詩(shī)歌、戲劇外、文體不限。 2、考題解析 這則材料蘊(yùn)涵著富有思辨性的人生意蘊(yùn)。材料中鷹媽媽教子的方式在我們?nèi)祟惪磥?lái)也許過(guò)于殘忍。但這又何嘗不是鷹媽媽愛(ài)子情深的表現(xiàn)？試想，一只不會(huì)飛翔的鷹能搏擊長(zhǎng)空嗎？面對(duì)大自然嚴(yán)峻的生存挑戰(zhàn)，不會(huì)飛翔的鷹只能被大自然所淘汰，活活被餓死。物競(jìng)天擇，適者生存。鷹媽媽教子的方式雖然近乎于苛刻，但鷹媽媽的做法無(wú)疑是最明智的選擇，因?yàn)樗?，鷹一旦學(xué)會(huì)了飛翔的技能，也就掌握了生存的本領(lǐng)。而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們有些家長(zhǎng)過(guò)分地溺愛(ài)子女。不注重孩子的自理生活能力的培

10、養(yǎng)，將來(lái)他們長(zhǎng)大了怎么辦？他們不可能靠父母生活一輩子。父母總想給孩子一個(gè)愛(ài)的光環(huán)，卻不知悲劇不知不覺(jué)在愛(ài)的光環(huán)中萌生了。最好寫成議論文，闡明培養(yǎng)孩子自立能力的必要性。 3、失誤例文 溺愛(ài)不是愛(ài) 河北考生 據(jù)某地愛(ài)鳥協(xié)會(huì)報(bào)道：當(dāng)幼鷹長(zhǎng)到足夠大的時(shí)候，鷹媽媽竟然狠心地把幼鷹趕下山崖。當(dāng)幼鷹開(kāi)始?jí)嬒鹿鹊讜r(shí)，他們就會(huì)拼命的拍打翅膀來(lái)阻止自己繼續(xù)下落，同時(shí)也掌握了基本的本領(lǐng)——飛翔。 一位記者看到這一報(bào)道后，覺(jué)得很有趣。第二天，記者慕名采訪了一位鷹媽媽。 記者：鷹媽媽你好！我看到有關(guān)你的一則報(bào)道，說(shuō)你教子女學(xué)飛時(shí)，不親自指點(diǎn)，不做示范動(dòng)作，而是把他們趕下山崖…… 鷹媽媽：這你就不懂了，我怎

11、么會(huì)不指點(diǎn)它們呢？幼鷹稍大后，一個(gè)個(gè)張著嘴，瞪著大眼，看我飛來(lái)飛去找食物喂它們，這不是示范動(dòng)作嗎？當(dāng)他們長(zhǎng)到足夠大的時(shí)候，就應(yīng)該自己去練了，光講理論沒(méi)用。 記者：（思有所悟）哦！這同游泳一樣，不下水，一輩子也學(xué)不會(huì)。應(yīng)該讓它們?nèi)ュ憻?，?shí)踐出真知嗎！ 鷹媽媽：對(duì)呀，不過(guò)它們的實(shí)踐活動(dòng)比起小麻雀啦、杜鵑啦、喜鵲啦等等小鳥的實(shí)踐活動(dòng)更具挑戰(zhàn)性、冒險(xiǎn)性。 記者：那你就不怕它們?nèi)f一墜入谷底，永遠(yuǎn)飛不起來(lái)嗎？ 鷹媽媽：可憐天下父母心，自己的兒女，我能不心疼嗎？ 記者：我有一件事不清楚，萬(wàn)一幼鷹一時(shí)無(wú)法掌握飛翔的本領(lǐng)，墜入谷底，摔個(gè)粉身碎骨，那你不會(huì)傷心嗎？ 鷹媽媽：（笑著說(shuō)）其實(shí)告訴你也無(wú)

12、妨，我早就在谷底鋪了一層厚厚的蘆葦，即使掉下去也不會(huì)受傷的，再說(shuō)，我會(huì)把它們帶上來(lái)，讓它們繼續(xù)練，直到學(xué)會(huì)為止。 記者：我對(duì)“可憐天下父母心”真正理解了，做父母的什么心都能操到?。→棆寢?，我的采訪目的已經(jīng)達(dá)到了，感謝你接受我的采訪，再見(jiàn)！ 鷹媽媽，再見(jiàn)！ 4、升格指導(dǎo) 這篇文章的構(gòu)思還是比較新穎的。作者運(yùn)用采訪的形式，敘寫鷹媽媽教子的心理感受，令人耳目一新。但是這篇文章離一類卷還差那么一步，關(guān)鍵在于對(duì)鷹媽媽教子方式的內(nèi)涵挖掘還不夠到位，應(yīng)充分的論證鷹媽媽獨(dú)特教子方式的意義與價(jià)值，有力的闡述培養(yǎng)孩子自理生活能力的必要性。文章的標(biāo)題也有值得商討的地方，如果改為《對(duì)鷹媽媽的訪談錄》不僅與下文

13、的內(nèi)容保持一致，而且給人以清新、自然的感受。文章的結(jié)尾似乎給人一種意猶未盡之感。如果能寫個(gè)采訪后記，把文章的中心觀點(diǎn)提煉一下，并結(jié)合我們的生活實(shí)際，談一下自己對(duì)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，我想文章的質(zhì)量一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。優(yōu)秀的文章要善于占據(jù)制高點(diǎn)，精選出耐人尋味的立意。面對(duì)材料或話題，我們要盡力摒棄那種膚淺庸常的立意，挖掘出更深一層的文化意蘊(yùn)。帶著思辨的眼光構(gòu)思行文，你的文章一定會(huì)卓爾不群。 5、升格佳作 對(duì)鷹媽媽的訪談錄 河北考生 據(jù)某地愛(ài)鳥協(xié)會(huì)報(bào)道：當(dāng)幼鷹長(zhǎng)到足夠大的時(shí)候，鷹媽媽竟然狠心地把幼鷹趕下山崖。當(dāng)幼鷹開(kāi)始?jí)嬒鹿鹊讜r(shí)，他們就會(huì)拼命的拍打翅膀來(lái)阻止自己繼續(xù)下落，同時(shí)也掌握了基本的本領(lǐng)——

14、飛翔。 一位記者看到這一報(bào)道后，覺(jué)得很有趣。第二天，記者慕名采訪了一位鷹媽媽。 記者：鷹媽媽你好！我看到有關(guān)你的一則報(bào)道，說(shuō)你教子女學(xué)飛時(shí)，不親自指點(diǎn)，不做示范動(dòng)作，而是把他們趕下山崖…… 鷹媽媽：這你就不懂了，我怎么會(huì)不指點(diǎn)它們呢？幼鷹稍大后，一個(gè)個(gè)張著嘴，瞪著大眼，看我飛來(lái)飛去找食物喂它們，這不是示范動(dòng)作嗎？當(dāng)他們長(zhǎng)到足夠大的時(shí)候，就應(yīng)該自己去練了，光講理論沒(méi)用。 記者：（思有所悟）哦！這同游泳一樣，不下水，一輩子也學(xué)不會(huì)。應(yīng)該讓它們?nèi)ュ憻挘瑢?shí)踐出真知嗎！ 鷹媽媽：對(duì)呀，不過(guò)它們的實(shí)踐活動(dòng)比起小麻雀啦、杜鵑啦、喜鵲啦等等小鳥的實(shí)踐活動(dòng)更具挑戰(zhàn)性、冒險(xiǎn)性。 記者：那你就不怕它們?nèi)f

15、一墜入谷底，永遠(yuǎn)飛不起來(lái)嗎？ 鷹媽媽：(噙著淚水)可憐天下父母心，自己的兒女，我能不心疼嗎？可是如果不這樣做，它們哪能煉得出錚錚鐵骨，啥時(shí)能翱翔于藍(lán)天呢？所有這一切，都是為了生存，為了延續(xù)生命?。? 記者：都說(shuō)逆境造就人才，看來(lái)這險(xiǎn)境也可造就人才，并且是非凡的人才?。? 鷹媽媽：是啊，相信我的心血不會(huì)白費(fèi)，我這樣“狠心”，幼鷹長(zhǎng)大后會(huì)理解我的一番苦心的。 記者：我有一件事不清楚，萬(wàn)一幼鷹一時(shí)無(wú)法掌握飛翔的本領(lǐng)，墜入谷底，摔個(gè)粉身碎骨，那你不會(huì)傷心嗎？ 鷹媽媽：（笑著說(shuō)）其實(shí)告訴你也無(wú)妨，我早就在谷底鋪了一層厚厚的蘆葦，即使掉下去也不會(huì)受傷的，再說(shuō)，我會(huì)把它們帶上來(lái)，讓它們繼續(xù)練，直到學(xué)會(huì)

16、為止。 記者：我對(duì)“可憐天下父母心”真正理解了，做父母的什么心都能操到啊！鷹媽媽，我的采訪目的已經(jīng)達(dá)到了，感謝你接受我的采訪，再見(jiàn)！ 鷹媽媽，再見(jiàn)！ 采訪后語(yǔ)：鷹類為了生存延續(xù)生命，竟然讓幼鷹在險(xiǎn)境中學(xué)會(huì)飛翔的本領(lǐng)。人類亦然，生存的道路布滿荊棘，坎坷不平，在重重磨難面前，不要退縮，不要放棄，否則就失去了生存的機(jī)會(huì)。只要不氣餒，不畏懼，總可以化險(xiǎn)為夷，學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，成為生存的強(qiáng)者。 歷史已進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)會(huì)生存就需要學(xué)會(huì)更多的知識(shí)技能，身處優(yōu)勝劣汰的社會(huì)，使這才能夠生存。其實(shí)學(xué)會(huì)生存很難，因?yàn)橐蔀閮?yōu)秀的人；學(xué)會(huì)生存也容易，因?yàn)橹灰m應(yīng)這個(gè)社會(huì)。 6、評(píng)點(diǎn) 升格后的這篇考場(chǎng)作文，帶

17、有極強(qiáng)的邏輯思辨色彩。尤其是對(duì)鷹媽媽教子內(nèi)涵的挖掘非常深刻。本文采用新穎的表現(xiàn)形式——訪談錄來(lái)反應(yīng)生活，表現(xiàn)主題，結(jié)構(gòu)形式令人耳目一新，且具有時(shí)代特色，很值得大家學(xué)習(xí)。文末的“采訪后語(yǔ)”可以說(shuō)是醒世名言，議論精當(dāng)，畫龍點(diǎn)睛，有力地升華了文章的主旨，發(fā)人深思。 [佳作平臺(tái)] 佳作1 痛并快樂(lè)著 河北考生 人生難免經(jīng)受痛苦，也許只有在痛的砥礪后，才會(huì)品嘗超然的快樂(lè)?！}記— 東非大裂谷的一支，山高、水急。四處散發(fā)著高原的氣息，這氣息是流云被烈日投射在大地上浮動(dòng)的光影，這氣息是湍急的奔流撞擊峭壁散落的千堆雪浪，這氣息更是到處孕育的生機(jī)，是那些給世界增添無(wú)限希望的活力。 一聲清

18、脆的鳴叫，打破了午間高原的靜謐。尋聲望去，只見(jiàn)峭拔的巖壁上，偌大的巢穴里有只小鷹剛剛降臨，一團(tuán)水淋淋的，稚嫩的腦袋還不忘在破殼的第一時(shí)間倨傲地?fù)u晃。母鷹舒展開(kāi)龐大的羽翼從遠(yuǎn)處飛來(lái)，輕盈地棲止在巢邊，小鷹從母親口中銜過(guò)第一口香甜的美味，眼中有點(diǎn)點(diǎn)幸福流露。就這樣，小鷹在母親朝朝暮暮的關(guān)懷下，很快就成長(zhǎng)為擁有黑色羽毛、鋒利雙爪的大鷹了。 這天，鷹子獨(dú)守巢穴。當(dāng)它望見(jiàn)遠(yuǎn)處蒼穹中幾只雄鷹飛翔盤旋的身影，它的心中猛然升騰起一股沖動(dòng)，它想飛，它想擁有自己的大地！于是，鷹子悄步踱到巢邊，四顧，只見(jiàn)高遠(yuǎn)的藍(lán)天，峻峭的山巖，蔥蘢的樹叢，飛漱的瀑簾，它對(duì)這一切是多么的向往！張開(kāi)羽翼，它剛要邁出追夢(mèng)的腳步，卻猛地

19、止步了。它怯生生地望著腳下萬(wàn)丈的深淵，幽深的溝澗，它躑躅，它退卻，因?yàn)樗m然渴望飛翔，但它更害怕死亡。遙望對(duì)面山頂一棵無(wú)助的野草，它仿佛也讀到了相同的命運(yùn)。 就在這時(shí)，只聽(tīng)頭頂一聲長(zhǎng)鳴，鷹子未及舉頭，便被猛地推下巢穴。伴隨著一道悲慘的哀鳴，鷹子劃過(guò)一道小小的弧便陡然下墜。它的心頓然迷茫，仿佛已然聽(tīng)到死神的召喚。當(dāng)距離變得模糊，當(dāng)即將沖破生死的界限，本能地，它用盡全身的精力，抖動(dòng)起翅膀。就在那一瞬，羽尖在水面勾起一串珍珠，鷹子飛起來(lái)了！然而，一切出乎意料，當(dāng)他回到原來(lái)的地方，看見(jiàn)的卻是平日里相濡以沫的母親！ 它痛苦，它不能理解母親的致命一擊。然而，當(dāng)他體會(huì)了飛翔的快樂(lè)，才真正明白，原來(lái)沒(méi)有生

20、死一線痛苦的考驗(yàn)，就不會(huì)有如今搏擊長(zhǎng)空的快感。沒(méi)有砥礪，也就沒(méi)有騰飛！ 當(dāng)雄鷹展翅飛翔的那一刻，我也懂得了，其實(shí)人生就是一句話——痛并快樂(lè)著。 點(diǎn)評(píng)：習(xí)作構(gòu)思新疑，想像奇特，描寫細(xì)致入微，極富感染力。鷹子是幸運(yùn)的，因?yàn)樗幸晃粋ゴ蟮哪赣H。人生又何嘗不是如此？只有歷經(jīng)劫難，才能得以泅渡。 佳作2 磨難，成功的過(guò)程 河北考生 一群剛剛成年的蚌靜靜地躺在大海溫暖的懷抱里。大海用手掌輕輕地?fù)崦鼈?，為它們送上一粒粒?xì)沙。 年輕的蚌們知道大海母親考驗(yàn)自己的時(shí)候到了。于是，它們用自己的小屋接收了沙粒。但是有的蚌卻將沙粒拒之門外。因?yàn)樯沉Ｓ欣饨?，?huì)給蚌們帶來(lái)極大的痛苦。 接收沙粒的蚌們已經(jīng)

21、傷痕累累了。它們想把這沙粒擠出，但沙粒是那么地頑固，任憑蚌們把全身的力氣用盡，沙粒還是穩(wěn)穩(wěn)地呆在里面，一動(dòng)不動(dòng)。蚌們的一切努力都付諸東流了，沙粒在折磨著它們，帶給它們撕心裂肺的疼痛。 無(wú)可奈何之中，蚌們只好以自己的唇、肌肉、舐它。摩擦它。蚌們夜以繼日地做著同樣的工作，希望以這種最古老的方式來(lái)將細(xì)沙消滅……慢慢，先前的疼痛有所減輕，它們更加努力了…… 時(shí)間在浪濤的呼嘯聲中過(guò)去……蚌們走過(guò)年輕，走向了成熟。大海依然遼闊，但是顯得更加深不可測(cè)。一天，蚌們都來(lái)到了沙灘上，請(qǐng)大家來(lái)檢驗(yàn)自己的生命之作。 大海讓它們站在陽(yáng)光下打開(kāi)自己的小屋。霎時(shí)，一縷縷光芒從蚌殼中晶瑩四射——經(jīng)過(guò)痛苦的磨難，它們結(jié)出

22、了最豐碩的果實(shí)。當(dāng)然，還有少數(shù)蚌殼內(nèi)依然黯淡無(wú)光。 這時(shí)，大海開(kāi)口了：“這就是你們成果?；蛟S以前你們根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己有驚人的才能耐，也并非愿意和痛苦做伴。你們想排除痛苦，排除沙粒帶給我們的不安。然而，令你們自己也難以置信的是，一顆顆珍珠已經(jīng)在與痛苦斗爭(zhēng)的過(guò)程中形成了。你們戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了挫折，這其實(shí)就是你們邁向成功的過(guò)程。如果你們根本就不接受磨難，那么，你們也將會(huì)被成功拒之門外……” 燦爛的陽(yáng)光射在亮晶晶的珍珠上，那些黯然無(wú)光的蚌們羞愧地低下了頭。 點(diǎn)評(píng)：磨難也是一筆財(cái)富，只有通過(guò)痛苦的磨礪，你才有可能從一顆普通的沙粒變成一顆晶瑩剔透的珍珠。大海母親的教子方式是否應(yīng)該引起我們的深思？

23、 佳作3 自立方能自強(qiáng) 河北考生 日本教育有這樣一項(xiàng)措施：將最小僅5歲、最大不過(guò)11歲的少年們送至一個(gè)野外營(yíng)地，讓他們從營(yíng)地出發(fā)，穿越山林、河流到目的地集合，途中他們必須自食其力，獨(dú)自處理一切事務(wù)，應(yīng)對(duì)一切可能發(fā)生的情況。 這種教育方法在一些人眼中簡(jiǎn)直天方夜譚，他們會(huì)叫嚷著反對(duì)：“這是胡鬧！讓這么小的孩子做這么危險(xiǎn)的事是傷害孩子，我要控告！”而日本教方對(duì)這些聲音僅報(bào)以淡淡一笑。我對(duì)這一教育方法舉雙手贊成，因?yàn)檫@種教育可以鍛煉人的自立能力，而現(xiàn)在孩子最需要的就是自立。自立，是人自強(qiáng)的根本。 縱觀古代豪杰之士，大多身受貧窮、孤獨(dú)等百般折磨，親人又往往沒(méi)有能力幫助他們，這些從小就必須自立了

24、。漢高祖劉邦亭長(zhǎng)出身，家人皆惡其無(wú)能而不與其交，他靠自己獨(dú)自拼而稱王天下；成吉思汗父母被殺，只身流落在外而建立了一番帝業(yè)；朱無(wú)璋自幼無(wú)親，浪跡天涯而后為明太祖。多位建立天下霸業(yè)之人皆以親身事跡喻人：自立方能自強(qiáng)。 我們需要自立，是因?yàn)椤昂靡輴簞?，人之常性也”。人若不自立，事事待人助而為之，那么在面?duì)困境而又無(wú)輔助之時(shí)，就唯有坐以待斃了，不習(xí)慣自己出力的人自然也就不愿也不能自強(qiáng)求生了。在脖子上掛了一圈餅的懶漢便是寫照，他由于平時(shí)萬(wàn)事皆靠妻子，懶惰成性，故當(dāng)妻子出門之時(shí)，也終因懶得轉(zhuǎn)動(dòng)而餓死了。 再看阿斗劉禪，我倒認(rèn)為此人并非扶不起，而是孔明“扶”得太多了才不成器。觀魏國(guó)五路大軍進(jìn)犯時(shí)的少年劉

25、禪，鎮(zhèn)靜自若，果斷地先請(qǐng)出皇太后壓住眾臣，自己去訪孔明。進(jìn)府后也并未心急火燎地問(wèn)退兵之計(jì)，而是“靜立孔明之側(cè)許久，問(wèn)曰：‘丞相安樂(lè)否？’”語(yǔ)中暗含責(zé)備而不失王者威風(fēng)，何等少年睿智，何等英明果決。惜乎劉備叫他“皆聽(tīng)相父處之”，使他不可自立，養(yǎng)尊處優(yōu)其人如何不惰，怎能成才？蜀之亡也，孔明、亦難辭其咎！ 當(dāng)今，社會(huì)發(fā)展迅速，競(jìng)爭(zhēng)尤其激烈，我們必須靠自己的拼搏，才能求得一線生機(jī)。面對(duì)優(yōu)勝劣汰的時(shí)代大潮，我們苦不盡早走出“溫室”，學(xué)會(huì)自己掌舵遠(yuǎn)行，則終將被歷史的大潮所湮沒(méi)，為社會(huì)所淘汰。 自立方能自強(qiáng)，這是古人用親身事例錘打出的警句。日本教育者正是認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)而采取了必要的行動(dòng)。作為21世紀(jì)生力軍

26、的我們，難道甘為人后？所有想在未來(lái)一展身手的人們，自立吧！只有自立才能讓你擁有光輝的明天！ 點(diǎn)評(píng)：我們?yōu)槭裁醋钚枰粤?？小作者能立足于現(xiàn)實(shí)，迅速聯(lián)想到古代豪杰自強(qiáng)自立的典型事例，尤其是對(duì)“扶不起的阿斗”劉禪的分析，既獨(dú)到又精辟，從而從正反兩方面有力地論證了自己的觀點(diǎn)。不難看出，深厚的歷史知識(shí)和獨(dú)特的見(jiàn)解是本文取勝的重要原因。 佳作4 在風(fēng)浪中鍛煉成長(zhǎng) 河北考生 最近，我聽(tīng)說(shuō)這樣一件事，一對(duì)從事化學(xué)研究的夫婦，從孩子出生后到6歲，一直給孩子喂蒸餾水。他們認(rèn)為蒸餾水是經(jīng)過(guò)高溫蒸餾的，無(wú)雜質(zhì)，無(wú)細(xì)菌，最干凈，結(jié)果孩子因缺乏免疫力而夭折了。 那對(duì)研究化學(xué)的夫婦不懂得人體中需要的是含有多種元

27、素的水，以致使孩子夭折。這給我們留下了深深的思考。一個(gè)人生長(zhǎng)需要多種營(yíng)養(yǎng)和元素，一個(gè)人的成長(zhǎng)也需經(jīng)過(guò)多種經(jīng)歷和磨難。而我們不少中學(xué)生的父母整天一味地叫孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，別的什么也不讓干，豈不知這樣的后果與單純給孩子喂蒸餾水相差無(wú)幾？這些處在父母嚴(yán)格“呵護(hù)”之下的中學(xué)生，有的純粹成了“寄生蟲”。四川有一位中學(xué)生，在家里什么都不做，只知道學(xué)習(xí)，后來(lái)雖然以優(yōu)異的成績(jī)考入北京大學(xué)，可是開(kāi)學(xué)的第一天，他居然連食堂的門也摸不到，由于生活上不會(huì)自理，不久便跳樓自殺了。類似這樣的生活不能自理的例子，在我們中學(xué)生中是屢見(jiàn)不鮮的。這正應(yīng)了“圈棚里跑不出千里馬，花盆里長(zhǎng)不出萬(wàn)年松”這句俗語(yǔ)。 要使自己的子女成才，成

28、為對(duì)社會(huì)有用的人，這就需要做父母的放開(kāi)手讓孩子去經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，到大風(fēng)大浪里去鍛煉。朱總司令在《母親的回憶》中寫道：“我感謝我的母親，她教給了我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)，我在家庭中飽嘗艱苦，這使我在30多年的軍事斗爭(zhēng)中沒(méi)有被困難嚇倒?！惫沤裰型猓磺杏谐删偷娜说某砷L(zhǎng)，都不是關(guān)家里就能成功的。 “海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！弊尯⒆訌募彝ブ凶叱鋈?，從父母的“保護(hù)”下走出去，走到社會(huì)實(shí)踐中去。 點(diǎn)評(píng)：本文由一對(duì)從事化學(xué)研究的夫婦給孩子喂蒸餾水使孩子因缺乏免疫力而夭折的事情展開(kāi)議論，由此得出結(jié)論：一個(gè)人的成長(zhǎng)須經(jīng)過(guò)多種經(jīng)歷與磨難，要成才需要到大風(fēng)大浪里去鍛煉，作者援引古今中外眾多人物的事例作為佐證，并聯(lián)系

29、當(dāng)今的實(shí)際，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性與針對(duì)性。 [模擬指導(dǎo)] 1、培根說(shuō)：“美德猶如寶石，需要樸素的東西鑲嵌?！惫?jié)儉正是這樸素的東西。鑲嵌，使寶石更加光彩奕奕，愈加顯得珍貴，而節(jié)儉本身，又何嘗不是一顆珍貴的寶石呢? 請(qǐng)聯(lián)系社會(huì)生活、個(gè)人生活實(shí)際，以“節(jié)儉”為話題，寫一篇文章。 [思路點(diǎn)撥] 可以寫一篇議論文，論述“節(jié)儉”的重要意義，特別是富裕以后更應(yīng)“節(jié)儉”．指出這是一種“居安思?！钡暮米黠L(fēng)。也可以寫-篇記敘文，塑造一個(gè)節(jié)儉的典型形象。還可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，展現(xiàn)社會(huì)中某些浪費(fèi)的行為。更可以通過(guò)寫童話故事來(lái)揭示“節(jié)儉”的意義。 2、目標(biāo)和起點(diǎn)之間，隔著坎坷與荊棘；理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，只能用奮

30、斗去統(tǒng)一。奮斗是艱辛的，也是幸福的，因?yàn)閵^斗是人前進(jìn)的過(guò)程。 請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際，以“奮斗”為話題寫一篇文章： [思路點(diǎn)撥] 可以從歷史上成功者努力奮斗的故事入手，用雜文的形式，發(fā)表自己對(duì)奮斗的看法，應(yīng)該指出這是一種拼搏精神，是一種可貴品質(zhì)，成大事者無(wú)不經(jīng)歷奮斗的過(guò)程?？梢詫懸黄ㄓ崍?bào)道，記敘一位成功者的奮斗歷程。也可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談奮斗的體會(huì)。 [真題熱身] 1、閱讀下面的文字按要求作文。 一塊锃亮的鐵，如果不注意保護(hù)，不經(jīng)常擦拭，時(shí)間久了，就會(huì)生銹，最終被銹吃掉。如果注意保護(hù)，經(jīng)常擦拭，就將永遠(yuǎn)是一塊锃亮的鐵。請(qǐng)以“擦拭”為話題寫一篇作文，所寫內(nèi)容必

31、須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)， [注意]①立意自定；②文體自選；②題目自擬；④不少于600字；⑤不得抄襲。 1、 閱讀下面的材料，按要求作文。 一位穿越大沙漠的人迷失了方向，他從衣袋里找到了僅剩的一只青蘋果?！拔疫€有一只蘋果”，他驚喜地喊道，便仍在大沙漠里尋找出路。整整一個(gè)晝夜，饑餓、干渴、疲憊一起涌上來(lái)，有好幾次他都覺(jué)得支撐不住了?？墒撬匆谎凼掷锏奶O果，抿抿干裂的嘴唇，忽然又增添了不少力量。三天后，他終于走出了大沙漠。那只他未曾咬過(guò)一口的蘋果，已干巴得不成樣子，他還寶貝似地拿在手中久久地凝視著。 確實(shí)，在生命的旅途中，我們常常會(huì)遇到各種挫折，會(huì)身陷某種意料之外的困境，這時(shí)，不要輕易言敗，只

32、要有了信念就會(huì)創(chuàng)造奇跡。生命，蘊(yùn)含了信念才會(huì)絢爛。請(qǐng)以“信念”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受和看法，也可以編寫故事、寓言，等等。所寫內(nèi)容必須在“信念”的范圍內(nèi)。 注意：(1)角度自定。(2)文體自選。(3)題目自擬。(4)不少于600字。 2、 閱讀下面的材料，然后根據(jù)要求作文。 瑞士的嬰兒降生后，父母就會(huì)在他的戶籍卡“財(cái)產(chǎn)狀況”一欄里填上“時(shí)間”這個(gè)詞。他們認(rèn)為，對(duì)一個(gè)剛出生的孩子來(lái)講，他所擁有的財(cái)富，除了時(shí)間之外，再不會(huì)有其他東西了。 所謂生命，就是一個(gè)逐漸支出時(shí)間的過(guò)程。有些人需要地位，就用自己的時(shí)間去換取權(quán)力；有些人需要財(cái)富，就把時(shí)間換成金錢；有些人需要智慧，就把

33、它一點(diǎn)一點(diǎn)換成知識(shí)；有些人需要閑散，于是就無(wú)所事事地度過(guò)自己的時(shí)日…… 請(qǐng)以“時(shí)間”為話題寫一篇文章?？梢詫懩愕慕?jīng)歷、體驗(yàn)、感受和看法，也可以編寫故事。所寫內(nèi)容必須在“時(shí)間”的范圍之內(nèi)。 注意：(1)立意自定。(2)文體自選。(3)題目自擬。(4)不少于600字。 4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 有兩只老虎，一只在籠子里，一只在野地里?；\子里的老虎三餐無(wú)憂，野地里的老虎由由自在，他們互相羨慕對(duì)方的自由或安逸，最后互換位置，但不久兩只老虎都死了。一只因饑餓而死，一只因憂郁而死。從籠子里走出的老虎獲得了自由卻沒(méi)有獲得捕食的本領(lǐng)，走進(jìn)籠子的老虎獲得了安逸卻沒(méi)有獲得在狹小空間生活的心境。 許多時(shí)候人們往往對(duì)自己的幸福看不到，而感覺(jué)別人的幸福很耀眼。想不到別人的幸福也許對(duì)自己不適合，更想不到別人的幸福，也許正是自己的墳?zāi)埂? 請(qǐng)以“認(rèn)識(shí)幸福”為話題寫一篇文章，可以寫自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見(jiàn)聞、認(rèn)識(shí)，也可以編故事、寓言等。 [注意]①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于600字。 5、根據(jù)下述材料，按要求作文 牽掛是思念，有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細(xì)長(zhǎng)的繩線；牽掛是多方面的，比如①牽掛是對(duì)親人的思念；②牽掛是對(duì)友人的情懷；③牽掛能催人奮發(fā)向上。 請(qǐng)以“牽掛”為題，選擇上述材料某一方面的內(nèi)容；選擇除詩(shī)歌以外的某一種體裁，寫一篇不少于600字的文章。