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1、隆中對
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
誦讀課文，疏通文意，積累一些文言實(shí)詞和虛詞。
【自主預(yù)習(xí)】
1、知識鏈接。
2、積累有關(guān)的文言詞匯。
【合作探究】
1、理清全文思路。
2、理清諸葛亮隆中對策的思路。
【當(dāng)堂評價(jià)】
1、《隆中對》節(jié)選自__________（朝代）史學(xué)家__________的歷史著作《__________》，題中“對”的意思是__________。我國史學(xué)上合稱“四史”的是__________，__________，__________，__________等四部歷史著作。
2、有關(guān)劉備“三顧茅廬”，諸葛亮“隆中對策”的內(nèi)容在《三
2、國演義》的第三十七、三十八回中也有相關(guān)描述，根據(jù)自己的積累，說說有關(guān)諸葛亮或劉備的故事。
【拓展提升】
課后搜集后人吟詠諸葛亮的詩詞或?qū)β?lián)幾首（幅）。
【課后檢測】
完成《精英》23課基礎(chǔ)部分。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解隆中對策的主要內(nèi)容，把握其戰(zhàn)略方針。
2、學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法，體味精練的語言。
【自主預(yù)習(xí)】
結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勅绾卧u價(jià)諸葛亮及隆中對策。
【合作探究】
（一）文本探究：
1、諸葛亮怎樣分析當(dāng)時(shí)形勢？為劉備提出了什么策略？（要有原文根據(jù)）
2、諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？
3、諸葛亮為達(dá)到
3、這個(gè)目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？
（二）體味本文塑造人物形象的方法。
1、作者是如何從正面和側(cè)面來表現(xiàn)諸葛亮的？
2、分析劉備和諸葛亮這兩個(gè)人的人物形象。
（三）品味語言：
1、“亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》……時(shí)人莫之許也”。
2、“先主解之曰：‘孤之有孔明，猶魚之有水也?！?
3、徐庶說：“諸葛孔明青，臥龍也……”
【當(dāng)堂評價(jià)】
填空：
⑴諸葛亮提出的近期策略目標(biāo)是“_______________”，最終的策略目標(biāo)是“____________________”，他主張?jiān)趦?nèi)政方面應(yīng)遵循的方針是__________，外交方面的方針是
4、________________________________________，等到形勢發(fā)生變化，再兵分兩路出擊：一路是“____________________”，另一路是“____________________”。
⑵“地人莫小池中水，何妨淺處有臥龍”，諸葛亮在《隆中對》中曾被稱作“臥龍”，而劉禹錫的《陋室銘》也有“____________________”的詩句。
【拓展提升】
古今對話：假設(shè)諸葛亮現(xiàn)在就在你的面前，你會對他說些什么？
【課后檢測】完成《精英課堂》第23課。
【教學(xué)反思】
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累和運(yùn)用文言詞匯。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全
5、文。
【自主預(yù)習(xí)】
1、介紹作者，文體及背景鏈接。
2、積累文言詞匯。
【合作探究】
1、以小組為單位翻譯課文，注意直譯做到：字字落實(shí)。
2、理清文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)劃分層次。
【當(dāng)堂評價(jià)】
完成《精英》中基礎(chǔ)部分。
【拓展提升】
1、寫出和諸葛亮有關(guān)的成語，歇后語。
2、下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。
收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧。
取西蜀，定南蠻，東和北據(jù)，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
六出： 七擒： 收二川： 排八陣：
東和； 北拒： 取西蜀： 定南蠻：
【課
6、后檢測】
1、理解下列古今詞義的區(qū)別：
①秋 古義__________ 今義__________
②開張 古義__________ 今義__________
③痛恨 古義__________ 今義__________
④卑鄙 古義__________ 今義__________
2、理解下列形容詞的活用：
①優(yōu)劣得所
②恢弘志士之氣
③親賢臣，遠(yuǎn)小人
④此皆良實(shí)
3、理解下列句子中“以”的用法。
①誠宜開張圣聽，以光先帝遺德。
②恐托付不效，以傷先帝先明。
③故臨崩寄臣以大事也。
④先帝不以臣卑鄙。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)
7、本文融情于議論、敘事、以情動人的寫法。
2、領(lǐng)會諸葛亮提出的三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。
【自主預(yù)習(xí)】
積累本文的成語：
三顧茅廬 危急存亡 妄自菲薄 作奸犯科
計(jì)日可待 不毛之地 臨危受命 親賢遠(yuǎn)佞
【合作探究】
（一）文本探究：
1、分析第一段：
①當(dāng)時(shí)的不利條件和有利條件各是什么？
②本段提出什么建議？
③提出這一建議的目的是什么？
2、分析第二段：
①作者在本段提出的建議是什么？具體內(nèi)容是什么？
②如何具體執(zhí)行？
③提出怎樣的勸誡？
3、分析第三、四段：
①諸葛亮舉薦了哪些人？為什么要舉薦這些人？
②提出親賢的具體作法是什么？親賢的好處是什么？
③亮認(rèn)為舉用向龐將軍的好處是什么？
4、分析第五段：
①本段的中心句是哪句？
②先漢興隆的原因是什么？后漢傾頹的原因是什么？
③“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么？
（二）寫作特色：
體會課文“寓情于議”的寫法。
【當(dāng)堂評價(jià)】
1—5段提出了哪三條建議？為什么把第三條重點(diǎn)寫？
【拓展提升】
如何看待文中諸葛亮對劉氏父子的“忠”？請談?wù)勀愕目捶ā?
九年級語文上冊 23 隆中對學(xué)案（無答案） 新人教版
