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1、????????????讓孩子繪聲繪色地讀
????? 朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的一環(huán)。通過(guò)有聲語(yǔ)言表情達(dá)意地再現(xiàn)作品的內(nèi)容，能加深學(xué)生對(duì)作品的理解，提高口頭表達(dá)能力，豐富學(xué)生想象力。?
一、?在情境中讀 ?
?????濃厚的興趣會(huì)激發(fā)起無(wú)窮的潛能，興趣的培養(yǎng)又是多途徑的。在朗讀課文時(shí)，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)美好的情境激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣，從而達(dá)到激發(fā)“讀”的興趣。
二、在感悟中讀
??? 朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行，要與理解課文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時(shí)自然地表達(dá)出來(lái)，做到以情帶聲，以聲傳情。使作者和作品中的人物融為一體
2、。教學(xué)時(shí)要使這種強(qiáng)烈的感情注入學(xué)生的心田，產(chǎn)生共鳴，使其自然地感受到親切愛(ài)憐、壓抑、憤懣以及含蓄、深沉的基調(diào)。只有這樣，才能達(dá)到感情朗讀。
三、在教室的感染下讀 ?
??? 教師可以在朗讀技巧上作必要的示范指導(dǎo)，無(wú)論放錄音還是教師范讀，都要根據(jù)課文的特點(diǎn)來(lái)確定示范的時(shí)機(jī)，教會(huì)學(xué)生處理重音、停頓，恰當(dāng)運(yùn)用的語(yǔ)氣、節(jié)奏、音色等，對(duì)一些比較難讀懂的文章或古詩(shī)，可以一開(kāi)始就以示范引路，這樣可以降低難度，放緩坡度。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生無(wú)法達(dá)到朗讀要求或者是學(xué)生的朗讀出現(xiàn)偏差時(shí)，教師可以范讀，在教師的范讀中學(xué)到具體可感的朗讀知識(shí)和技巧?！ ?
四、多種形式的讀
??????? 朗讀技
3、巧的自覺(jué)掌握和運(yùn)用不能一蹴而就，要在反復(fù)的、多種形式的朗讀中進(jìn)行訓(xùn)練。為保證每節(jié)課每個(gè)學(xué)生都有朗讀的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)朗讀的形式也要為全體學(xué)生服務(wù)?？刹捎谬R讀、個(gè)別讀、小組讀、分角色讀、教師引讀、個(gè)人自讀、同桌互相檢查讀、四人小組評(píng)議讀、開(kāi)火車(chē)輪讀等形式，為學(xué)生提供朗讀的機(jī)會(huì)。同時(shí)，課外還可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的朗讀活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的朗讀環(huán)境。如舉行朗誦比賽，讓學(xué)生自己選擇文質(zhì)兼優(yōu)的課文片斷或詩(shī)歌進(jìn)行配樂(lè)朗誦表演，當(dāng)場(chǎng)評(píng)分、獎(jiǎng)勵(lì)?！ ?
總之，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性；有效指導(dǎo)，提高學(xué)生讀的技巧；合理練習(xí)，鞏固學(xué)生讀的實(shí)踐……使讀書(shū)訓(xùn)練因素有效整合，讓學(xué)生盡可能地獲得朗讀的技能技巧，從而形成言語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感形成，發(fā)展學(xué)生的智力，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和思維能力。
讓孩子繪聲繪色地讀
