云南省麻栗坡縣董干中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第課 大道之行也導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

《云南省麻栗坡縣董干中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第課 大道之行也導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省麻栗坡縣董干中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 第課 大道之行也導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第24課 大道之行也 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 積累一些重要的詞語和文學(xué)常識(shí)。 2. 翻譯疏通課文，整體感知。 3. 背誦并默寫全文。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會(huì)的基本特征。 三、預(yù)習(xí)交流 （一）文學(xué)常識(shí)填空 。 1.孔子，名（ ），字（ ），（ ）時(shí)期的思想家，教育家。 2．本文選自《 》?！抖Y記》，大約是戰(zhàn)國末年或秦漢之際儒家學(xué)者托名（ ）的著作，儒家經(jīng)典之一，是( )（朝代）（ ）（編者）對(duì)秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成，共49 篇。 3.

2、你知道的儒家經(jīng)典著作有哪些（ ）。 （二）閱讀課文，整體感知。 1.給下列加粗的字注音 選賢與能（　?。⌒弈溃ā　。●婀压陋?dú)（　?。? 　男有分（　?。∝洂浩錀売诘匾玻? ） 2.解釋下列加粗詞語的意思。 大道（ ）之行（ ） 選賢與（ ）能 講信修睦（ ） 故（ ）人不獨(dú)親（ ）其親 不獨(dú)子（ ）其子 矜（ ）

3、 皆有所養(yǎng)（ ） 男有分（ ） 貨惡（ ）其棄于地也 不必藏（ ）于己 謀閉（ ）而不興（ ） 盜竊亂賊（ ）而不作（ ） 故外戶而不閉（ ） 3.翻譯句子。 ⑴故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。 ⑵力惡其不出于身也，不必為己。 ⑶貨惡其棄于地也，不必藏于己。 4.請(qǐng)用自己的話概括一下本文所描述的理想社會(huì)是什么樣的？ 5.默寫填空。 （1）默寫表現(xiàn)人人都能關(guān)愛他人，人人都能得到

4、他人關(guān)愛、能夠安居樂業(yè)的文字。 （2）默寫表現(xiàn)人們對(duì)財(cái)富和勞動(dòng)的觀念都達(dá)到了一定境界的文字。 （3）默寫出與“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”表意相近的語句。 （4）默寫出文中與“路不拾遺，夜不閉戶” 表意相近的語句。 四、展示提升 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，各小組對(duì)預(yù)習(xí)交流的內(nèi)容進(jìn)行展示。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 閱讀下列文章，完成1—4題。 怪哉 漢武帝幸甘泉，馳道中有蟲，赤色，頭牙齒耳鼻盡具，觀者莫識(shí)。帝乃使東方朔視之。還對(duì)曰：“此蟲名怪哉。昔時(shí)拘系無辜，眾庶愁怨，咸仰首嘆曰：“‘怪哉!怪哉’

5、蓋感動(dòng)上天，憤所生也，故名怪哉。此地必秦之獄處。”即按地圖，信如其言。上又曰：“何以去蟲？”朔曰：“尺。憂者，得酒而解。以酒灌，當(dāng)消?！庇谑鞘谷巳∠x置酒下，須臾糜散。(選自《太平廣記?昆蟲一》) [注釋]①幸：臨幸，古代皇帝到某地稱為“幸”②拘系：拘押，關(guān)押③庶：庶民，百姓④按：察看⑤信：的確，確實(shí) 1.解釋加點(diǎn)詞語。 ①觀者莫識(shí)（　　　　　　?。? ②還對(duì)曰（ ） ③咸仰首嘆曰（ ） ④信如其言（ ） ⑤何以去蟲（ ） ⑥以酒灌（ ） 2.翻譯下列句子句子。 ①此地必秦之獄

6、處。 ②于是使人取蟲置酒下，須臾糜散。 3.《從百草園到三味書屋》中寫到，魯迅小時(shí)候曾經(jīng)問他的先生：“怪戰(zhàn)這蟲是怎么一回事?”先生不予回答。你能根據(jù)本文作出回答嗎? 4.東方朔對(duì)“怪哉”的解說，是否含有更深的意味? 六、課后反思： 縱觀整堂課的教學(xué)，流程比較順利的，各個(gè)環(huán)節(jié)也能銜接，學(xué)生們大多愿意積極配合，這給予我無限的鼓勵(lì)和信心。本堂課我的教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀上，以朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是，還是有很多需要改進(jìn)的地方，比如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出分列、提頓、肯定語氣這一環(huán)節(jié)上，由于我沒能把握好這些朗讀技巧，在示范讀的過程中感情不夠，從而在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候也沒能具體讀出不同的朗讀語氣。在組織學(xué)生自主疏通文意的過程中，由于缺乏組織管理經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致任務(wù)指派不明，有些學(xué)生不知具體該做哪些事情，另外，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不夠，使得平時(shí)很少發(fā)言的學(xué)生依然三緘其口，這些我都會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索改進(jìn)學(xué)習(xí)。