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1、第一節(jié) 什么是聲音 學習目標1通過學習，知道聲是由物體的振動發(fā)生的，聲的傳播必需依靠介質，聲具有能量。 知道在不同介質中聲的傳播速度不同。2.通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學生初步的觀察、對比和概括能力。通過聲傳播的實驗探究，讓學生初步學習在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。 讓學生參與實驗探究，初步學習實驗探究的方法，體會科學探究的重要性。課前學習1.課前準備：收集一些能發(fā)聲的物體。如：笛子、吉他、二胡等2.嘗試學習：聲音是由物體的 發(fā)生的；聲以 的形式向外傳播，聲音的傳播需要 ， 不能傳播聲音。聲音在空氣中的傳播速度是 m/s，聲速的大小與 ，還與 有關，
2、聲音在固體中的速度 ，在氣體中的速度 。人耳能聽到 的聲，低于 叫做次聲，高于 叫做超聲。課堂學習一、聲源議一議1.人發(fā)聲：聲帶在 。2.喇叭發(fā)聲：紙盆在 。3.吉他發(fā)聲：弦在 。4.青蛙鳴叫：鳴囊在 。概括與小結：聲音由物體的 而發(fā)生， 停止，聲音立即停止，正在發(fā)聲的物體叫聲源。及時練習1鋼琴彈奏是 振動而發(fā)聲，吹小號是 振動而發(fā)聲，蜜蜂的嗡嗡聲是靠 振動而發(fā)聲的。二、聲的傳播1.閱讀教材P37頁：聲音是以 形式向外傳播。2.議一議同學們交流時，甲同學說話，乙同學能聽見，說明 可以傳聲。 潛入水中后，依然能聽見岸上人說話的聲音，說明 可以傳聲。 甲同學捂住一只耳朵，另一只耳朵緊貼桌子，乙同學
3、輕敲桌子，甲同學有何感受？答：；說明 可以傳聲。概括與小結：聲波可以在 、 和 傳播。凡是能夠傳播聲波的物質稱為聲的介質，所以說，聲波靠 傳播。3.學一學觀察教師的演示實驗“聲的傳播”（P37頁）思考 實驗現(xiàn)象 。 實驗結論 不能傳聲。 實驗的研究方法：在 的基礎上進行 。4.議一議閱讀教材P39頁“討論交流 聲的傳播有多快”，進行小組交流 聲在空氣中的傳播速度是 m/s。 聲速的大小與 有關，還與 有關。 一般情況下，聲速在 最大，在 最小。及時練習2在地道戰(zhàn)中，游擊隊員以敲擊鐵管來傳遞信息，這是利用了 可以傳聲；在月球上，宇航員只能用無線電通訊進行交流，這是因為 。甲同學把耳朵緊貼在一根足
4、夠長的水管一端，乙同學在另一端使勁地敲打一次，則，甲同學可以聽到 次敲擊聲，最早的一次聲音是通過 傳播的。三、人耳的聽聲能力1.閱讀教材P39-40頁，“人耳的聽聲能力”思考 物理學中，物體在 叫頻率。頻率的單位是 . 人耳能聽到 的聲， 叫次聲， 叫超聲。 例舉一些能發(fā)出超聲和次聲的物體。當堂檢測圖11.人能感受的聲音頻率有一定的范圍，大多數(shù)人能夠聽到的聲音的頻率范圍大約是20-20000次每秒.人們把低于20次每秒的聲音叫次聲波，把高于2000次每秒的聲音叫超聲波大象進行交流的“聲音”是一種次聲波，人類聽不到大象的“聲音”，是因為（ ）A大象發(fā)出的聲音太小 B次聲波無法傳到人耳C次聲波的頻率大于20000次每秒 D次聲波的頻率小于20次每秒2.如圖1所示，在一個可以抽氣的玻璃瓶內放一響鈴，現(xiàn)逐漸抽掉瓶內空氣，則聲音會( )A. 逐漸減小 B逐漸增大 C保持不變 D都有可能圖23.在揚聲器紙盆內放些碎泡沫，當揚聲器發(fā)聲時出現(xiàn)圖2所示的現(xiàn)象，這現(xiàn)象說明了聲音是由于物體的 發(fā)生的。4. 夜晚，進行偵察的偵察員為了及早發(fā)現(xiàn)情況，常將耳朵貼在地上傾聽敵人的馬蹄聲，這利用了聲音在_中比_中傳播的快的道理。5.通常情況下，聲音在空氣中的傳播速度約 /s，打雷時，看到閃電后5s才聽到雷聲，估算一下發(fā)生雷電處離你 。小結整理存在的問題和疑惑：
八年級物理上冊 第三章 第一節(jié) 什么是聲音導學案（無答案） 教科版（通用）
