初中物理教學論文 如何在物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

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1、如何在物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 在物理教學中實施素質(zhì)教育，其核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，主要依賴于教師對學生的認識特點和心理發(fā)展規(guī)律。把開發(fā)智力、發(fā)展智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力有機合引入到教與學的全過程。? 一．培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎--知識? ????偉大的科學家牛頓曾經(jīng)說過他是“站在巨人的肩上”，這說明牛頓的偉大成就是在學習前人的知識和經(jīng)驗的基礎之上建立起來的。所以要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就必須讓學生系統(tǒng)地掌握物理這門學科的基礎知識和基本規(guī)律，并知道這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基本條件，也是學生認識客觀世界、發(fā)展智力和形成新能力的基礎，而能力則是在學習和掌握知識的過程中逐步形成和

2、發(fā)展的。物理這門學科知識的系統(tǒng)性很強，由許多基本概念和規(guī)律組成，教師在教學活動中要引導學生通過觀察、分析、比較、類比、抽象、概括、總結(jié)與歸納等智力活動，把所學的基本概念與規(guī)律進行分析綜合，把有關的知識納入一定的知識系統(tǒng)中，把知識點連成知識面，形成知識網(wǎng)絡，這樣學生在掌握了科學性和規(guī)律性的知識之后，智力就會得到相應的發(fā)展，創(chuàng)新能力也會提高，所以教學過程應當是傳授知識、開發(fā)智力和培養(yǎng)能力三位一體的活動過程。? 二．培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑?-----設疑? 物理學家愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。因為解決一個問題是知識技能的運用，而提出一個新問題需要有創(chuàng)造性的思維。現(xiàn)代教

3、學論認為：任何教學內(nèi)容都可以用一個個問題呈現(xiàn)出來，學習的發(fā)生起源于情境變化的刺激，所以教師在施教中應盡量創(chuàng)造問題情境，將這些問題籌劃為各種形式，給學生造疑，促使學生存疑、質(zhì)疑，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。例如：教師在講授利用伏安法測電阻的實驗時，利用伏特表和電流表測出的電壓和電流可算出待測電阻的阻值，能不能只用一個電流表或電壓表來測量電阻呢？如果能，還需哪些輔助器材？怎樣測量？請說出你設計的方案并畫出電路圖。通過這種說疑、釋疑的教學活動，就可培養(yǎng)學生探究科學的興趣和創(chuàng)造性的思維。? 三．培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場--課堂教學? ?????課前教師在備課過程中，要在分析教材、學生狀態(tài)的基礎上，除

4、落實好教學目標外，要有意識的滲透創(chuàng)新教育的思想。在課堂教學中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學氛圍，使師生交往的狀態(tài)達最佳水平，使各種智力開發(fā)和非智力開發(fā)的創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)，并且可能的增加學生自己的探索知識的活動量，給學生一定的自由，充分發(fā)現(xiàn)學生的個性和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。??要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。拋棄“重死記、輕理解”，“重知識、輕能力”的學習習慣，養(yǎng)成善于發(fā)問、思考、勇于探索、創(chuàng)新的學習習慣，自己能看到、能做到的，鼓勵學生自己去看、去做、去創(chuàng)新，長期堅持，學生良好的習慣就會形成，創(chuàng)新能力就會得以發(fā)展。? 四．培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法--探索? ????蘇聯(lián)教育家蘇霍姆

5、林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在青少年的精神世界中，這種需要則特別強烈”。所以還要在認識過程中去激發(fā)學生心靈深處那種強烈的探索欲望，因此教師要先愛自己所教的學科，從挖掘教材內(nèi)容上，組織教學的形式上，選擇教學方法上多下功夫，使自己的教學藝術達到引人入勝，欲罷不能的境地，使學生積極的思維，不斷的發(fā)現(xiàn)和探索，使學生的思維靈活、多變，從而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)敞開大門。例如：在原子的核式結(jié)構(gòu)理論教學中，使學生掌握盧瑟福是怎樣根據(jù)a粒子的散射實驗結(jié)果，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)核式結(jié)構(gòu)理論的。進一步使學生掌握人類探索研究微觀世界的方法是用高能粒子轟擊。從而使學生掌握研究探索物理問題的思路和方法，即猜想→實驗→假設→檢驗→修正，這樣才有可能使學生將來不斷創(chuàng)新。? ????總之，在物理教學中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，“一題多解、”“一題多變”、“巧解妙算”等到都有益于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應在教學活動中注意啟發(fā)學生用學過的知識、技能、方法等去理解分析解決新問題，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)。