《天津市葛沽第三中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第17課 智取生辰綱》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《天津市葛沽第三中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第17課 智取生辰綱》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、智取生辰綱
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、具體分析“智押”及“智取”。
2、分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)情節(jié)的作用。
3、鑒賞本文在刻畫(huà)人物性格的方法。
4、學(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思。
第一課時(shí)
【自主預(yù)習(xí)】
1、讀課文兩遍，讀準(zhǔn)下列字音并抄寫(xiě)兩遍。
趲行( ) 虞候( ) 嗔怪( ) 尷尬( ) ( ) 廝( )
樸刀( ) 恁地( ) 怨悵( ) 兀的( ) 慪( )
喏喏連聲( ) 芥菜( ) 剜口割舌( ) 忒( ) 舀酒( )
羅唣( ) 面面相覷( )
2、 聒噪( ) 晁蓋( ) 三阮( )
庵( )
2、走近作者。
3、走進(jìn)作品《水滸傳》。
【合作探究】
整體感知：
1、生辰綱是什么東西？
2、生辰綱是誰(shuí)取的？又是從誰(shuí)的手里取走的？是用怎樣的方式取走的？
3、學(xué)生復(fù)述基本故事情節(jié)。
4、通過(guò)上面的復(fù)述，我們可以知道，課文分為哪幾個(gè)部分？
5、小說(shuō)的環(huán)境分為社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境，請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容，分析其在文章中起什么作用？
【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】
晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？試從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句加以分析。
【拓展
3、提升】
文章圍繞“生辰綱”而展開(kāi)，楊志等人是千方百計(jì)地保護(hù)生辰綱，而晁蓋等人則是想方設(shè)法奪取生辰綱。那么，生辰綱到底該不該被晁蓋等人奪走？說(shuō)說(shuō)你的看法。
【課后檢測(cè)】
完成課后T二、三。
第二課時(shí)
【自主預(yù)習(xí)】
將課文讀兩遍，結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句分析楊志的形象。
【合作探究】
1、楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實(shí)無(wú)“智”可言呢？
2、從“智變行辰、智藏行蹤、智選路徑、智察棗客”，可以看出楊志的用心良苦，為了保證生辰綱安全，甚是煞費(fèi)苦心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭谡n文中找找，為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？
3、為什么一個(gè)如此精明、謹(jǐn)慎、多智的楊志押送生辰綱仍擺脫不了失敗的命運(yùn)呢？楊志到現(xiàn)在仍然想不明白，請(qǐng)同學(xué)們替他總結(jié)一下失敗的原因是什么？
【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】
根據(jù)分析，學(xué)會(huì)歸納楊志的性格特點(diǎn)。
【拓展提升】
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所了解的有關(guān)《水滸》的故事情節(jié)。
天津市葛沽第三中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第17課 智取生辰綱》學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版
