《安徽省淮北市八年級(jí)語文上冊(cè) 11 中國(guó)石拱橋教學(xué)反思3 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省淮北市八年級(jí)語文上冊(cè) 11 中國(guó)石拱橋教學(xué)反思3 新人教版（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、中國(guó)石拱橋教學(xué)反思 中國(guó)石拱橋是一篇典型的事物說明文，說明文的教學(xué)目的，是通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的基礎(chǔ)知識(shí)，來提高閱讀、寫作說明文的能力，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，我利用設(shè)計(jì)問題教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，制作多媒體課件輔助教學(xué)。反思自己的教學(xué)，既有收獲，也有遺憾。收獲：一教學(xué)方法運(yùn)用恰當(dāng)。1、講授與探究結(jié)合，既重視教師的主導(dǎo)作用，又重視學(xué)生的主體地位。新的知識(shí)點(diǎn)主要由老師講授完成，訓(xùn)練部分給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，使學(xué)生在課堂上掌握提取重要信息、分析句段關(guān)系、學(xué)會(huì)分析的方法和思路，并基本上熟悉答題語言表述的標(biāo)準(zhǔn)。2學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化抽象為具體，化枯燥為
2、生動(dòng)，提高說明文的課堂教學(xué)效率。在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和發(fā)展智能，提高整體素質(zhì)。3討論探究法。教師根據(jù)文體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)思考題讓學(xué)生討論探究，這樣信息交流量更大，使信息呈立體交叉方式傳遞，改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體地位，民主氣氛更濃，有利于激勵(lì)廣大學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。二、教學(xué)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出。根據(jù)文體特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，把“引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，品味說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。把“分析作者在以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國(guó)石拱橋時(shí)運(yùn)用的說明方法和說明順序，探究作者說明的技巧”作為本課的難點(diǎn)。充分考
3、慮到八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，三、 多媒體運(yùn)用恰當(dāng)本課的多媒體運(yùn)用在教學(xué)的重要環(huán)節(jié)中運(yùn)用：理順序和抓特征時(shí)，展示了要探究的問題引起學(xué)生思考，并在抓住趙州橋特征后展示了橋的圖片，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)橋的建筑美。在明方法和品語言的環(huán)節(jié)中，大屏幕例子在先，教師和學(xué)生以此為依據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)做相應(yīng)補(bǔ)充，使學(xué)生系統(tǒng)完整的掌握說明文的知識(shí)點(diǎn)。遺憾：一、課堂容量大，內(nèi)容偏多為了把中國(guó)石拱橋這一課講透，我有些貪大貪多，問題設(shè)計(jì)較多，學(xué)生對(duì)有些問題的理解不夠深刻，在以后的問題設(shè)計(jì)上，我要做“問的巧的智者”，用靈活巧妙的問題，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，深入學(xué)習(xí)。二、依賴多媒體課件，容易受課件的限制和牽引，有些知識(shí)點(diǎn)沒有讓學(xué)生從容地記下來，造成學(xué)生只熱心參與活動(dòng)，掌握知識(shí)如過眼云煙。在以后的教學(xué)中，我要努力做到問題設(shè)計(jì)精巧，度量安排合理，教者因勢(shì)利導(dǎo)，順學(xué)而導(dǎo)，通過師生、生生互動(dòng)，從而生成能力、方法、習(xí)慣，以求將我們的語文課堂成為有質(zhì)量的鮮活的真課堂。
安徽省淮北市八年級(jí)語文上冊(cè) 11 中國(guó)石拱橋教學(xué)反思3 新人教版
