山東省鄆城縣鄆城鎮(zhèn)南城初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元《云海》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版

《山東省鄆城縣鄆城鎮(zhèn)南城初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元《云?！穼?dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省鄆城縣鄆城鎮(zhèn)南城初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元《云?！穼?dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 北師大版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《云?！穼?dǎo)學(xué)案 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)情景交融、借景抒情的寫(xiě)作方法。討論作者的獨(dú)特性情如何影響了作者的感覺(jué)和描寫(xiě)。 2．課文好詞佳句的咀嚼品讀。 3．激發(fā)孩子在主動(dòng)學(xué)習(xí)中形成自己的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)云海的擬人化描寫(xiě)，在描寫(xiě)中滲透人的情感，。 教學(xué)難點(diǎn)：怎么理解“當(dāng)年被認(rèn)為寂寞的歲月，是人生難得的寧?kù)o狀態(tài)”。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 在黑板上畫(huà)三個(gè)大圓圈，先后請(qǐng)三個(gè)孩子上來(lái)，將圓圈畫(huà)成人臉，并給他起個(gè)個(gè)性化名字。不可互相模仿。（如：J樂(lè)樂(lè) K搗蛋鬼 L嬌氣）——每個(gè)人都是不一樣的，就是這種差異性構(gòu)成了豐富多彩的大千世界。文學(xué)創(chuàng)作也是如此，我們?nèi)绻麧撔娜ンw

2、會(huì)生活，向世界，也向自己的心去追尋，往往會(huì)有很好的收獲與表達(dá)。 二、整體感知 1、作者簡(jiǎn)介： 唐敏，原籍山東，1954年生于上海，1959年隨父母遷居福州。曾當(dāng)過(guò)知青，著有《遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水》、《心中的大自然》、《誠(chéng)》、《青春夢(mèng)》等。 2、字詞明確： 慪氣（òu）???婆娑（pó?suō）???懊悔（ào）???汩汩（gū?gū）霓裳（ní?cháng）????纖纖（xiān?xiān）????憧憬（chōng?jǐng）粗獷（guǎng） 三、整體感知 試著給文章劃分一下層次，每一部分的主要意思是什么？ 第一部分（1-2）：“我”喜愛(ài)云的原因。 第二部分（3-5）：形象的寫(xiě)

3、出了云的多姿多彩，流露出作者對(duì)云的喜愛(ài)之情。 第三部分（6-9）：積蓄了在云海中嬉戲的情景，展現(xiàn)了人與自然的和諧之美。 第四部分（10）：描寫(xiě)了作者對(duì)年少生活的回想和向往。 四、深入探究 1、年少時(shí)的“我”為什么喜歡云？而到了成年之后為什么找不到當(dāng)年賞云、嬉云的那種激情了？ “我”的青春是在寧?kù)o中度過(guò)的，與人的交往很少，有隔世之感。單調(diào)無(wú)味的生活使“我”愛(ài)上了云，把整個(gè)身心融入了 云海之中。而若干年后的“我”飽經(jīng)滄桑，已融入了世俗，難得心靜，自然就沒(méi)有了那種賞云、嬉云的激情。 2、粗讀課文第一部分，怎樣理解“人與人之間的交往很少，報(bào)紙送到高高的山上，讀起來(lái)也有隔世之感”？

4、 明確：作者工作的地方在人跡不見(jiàn)得山上，整天不與世俗的人打交道，似乎與世隔絕，置身世外，即使讀到報(bào)紙也似乎與己無(wú)關(guān)。暗示作者工作地點(diǎn)偏僻，生活單調(diào)無(wú)味，但作者常年與自然打交道，保持了自然，本色的天性，形成了作者達(dá)觀、通透的心態(tài)。 3、仔細(xì)品味文章的第二部分，感受唐敏筆下云的獨(dú)特魅力，看看唐敏特別的心情怎樣影響她的感覺(jué)，這與徐志摩、劉白羽又有什么不同？ 明確：詳見(jiàn)課本第17頁(yè)。 五、拓展延伸 1.將本文對(duì)“云?！钡拿鑼?xiě)與《泰山日出》中對(duì)云海的描寫(xiě)比 較一下，看看有何異同。 都運(yùn)用了比喻或擬人的修辭手法，形象地表現(xiàn)了云海的動(dòng)態(tài)變化。不同之處在于《云海》中的描寫(xiě)是表現(xiàn)作者的

5、特定境況下的簡(jiǎn)單、自得的心情；《泰山日出》中的對(duì)云海的描寫(xiě)則重點(diǎn)為迎接日出作鋪墊，表現(xiàn)作者對(duì)光明的向往。 2、進(jìn)一步討論最后那兩點(diǎn)：為什么她們這樣的境況，卻不覺(jué)其苦？為什么作者說(shuō)，后來(lái)的歲月，偶爾登上名山，“再?zèng)]有當(dāng)年的心情，云很難那么潛心入腑地感動(dòng)我”？ ——用作者自己的話說(shuō)，就是“當(dāng)年被認(rèn)為寂寞的歲月，是人生難得的寧?kù)o狀態(tài)。” 再問(wèn)：作者這里所說(shuō)的“寧?kù)o”，是什么意思？ ——是一種超脫世俗，“與自然相親如手足”的單純狀態(tài)。當(dāng)時(shí)，“云海隔開(kāi)我們與山下社會(huì)的聯(lián)系，造成無(wú)限暢通的開(kāi)闊心情”，能夠心無(wú)旁騖地欣賞大自然，享受身在其中的快樂(lè)。 課堂練習(xí) 1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。

6、 ⑴朝夕相處的幾個(gè)人，即使是òu（ ）氣也非常簡(jiǎn)單。 ⑵人人都想象自己是ní（ ）裳羽衣的纖（ ）纖美女。 ⑶燦爛的陽(yáng)光當(dāng)空，呼吸粗guǎng（ ）的山中氣息，心中漂浮著獨(dú)處自省時(shí)所有的孤獨(dú)感。 ⑷我在充滿憧憬（ ）的年華，與游云作伴。 2.補(bǔ)充完整下列四字詞語(yǔ)。 全神___注 婆_(tái)__變化 變幻___定 ___心入腑 3.從后面括號(hào)內(nèi)選擇合適的詞語(yǔ)填入橫線處。 ⑴我的青春與別人不同，是在 （安靜 閑靜 寧?kù)o）中度過(guò)的。 ⑵好不容易脫身出來(lái)，巨大的身軀已經(jīng)損失了許多，萬(wàn)分 （懊惱 懊悔 后悔）地向遠(yuǎn)方溜走。 ⑶流

7、云的弧線是最柔軟稠密悄然的，這 （滑動(dòng) 流動(dòng) 浮動(dòng)）的線條是無(wú)法復(fù)擬的。 4.指出下面句子所運(yùn)用的修辭手法。 ⑴天體兩頭同是垂掛著永恒的金球和銀球。（ ） ⑵云是天空的吉普賽人，它們一群群來(lái)去匆匆。（ ） ⑶偶爾有走錯(cuò)路的一團(tuán)云，慌慌張張一頭撞到山上。（ ） 5.文學(xué)常識(shí)填空。 《云?！愤x自____________，原題是___________，作者是當(dāng)代女作家______________________。 6.浩瀚蒼穹中，神秘的日月星云總能馳騁人們的想象，于是古詩(shī)詞中留下了很多描繪日月星云的詩(shī)句。請(qǐng)你

8、各寫(xiě)出一句來(lái)。 日：________________________________________月：_____________________________________ 星：________________________________________云：_____________________________________ 六、布置作業(yè) 1.摘抄本單元描寫(xiě)景物的美詞、美句，積累下來(lái)。 2.觀察秋天的云，寫(xiě)一篇200字左右的日記，以備課上交流。 板書(shū)設(shè)計(jì) 云海 唐敏 婆娑變幻的云 擬人 觀賞云海 漏斗海 比喻 嬉戲云海 七、教學(xué)反思 本文主要寫(xiě)了作者早年在山區(qū)工作時(shí)，與同伴們觀賞云海的快樂(lè)情景，著重描述了云海變幻莫測(cè)的景觀，以及人們?cè)谠坪Ｖ腥缛胂删车某桓惺?。體現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)平凡生活的熱愛(ài)。