廣東省東莞市黃岡理想學校九年級語文下冊 第1單元 3《祖國啊我親愛的祖國》教案 新人教版

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1、 教學 目標 《祖國啊，我親愛的祖國》 知識目標：繼續(xù)了解新詩的特點，提高學生欣賞新詩的能力。 能力目標：通過誦讀、探究等手段認識本詩中的形象，領悟本詩的感情。 德育目標：培養(yǎng)學生的愛國感情。使他們認識到個人與國家是緊密相聯(lián)的，樹立為國家的富強和民族的振興而努力學習的觀念，增強其自覺性。 教材 分析 重點 1、理解詩中的形象，領悟詩的感情。 2、有感情的朗讀。 難點 1、本詩在表達上的人稱。 2、怎樣理解詩中的“我” 課型 新授課 教 學 過 程 第一課時 一、導入： 本單元前兩課我們已經學習了三首詩，都分別從不同的角度表達了神圣的愛國精神

2、。不同的歷史時期，不同的人在自己的作品中表達感情的方式方法是不同的，今天要學習的舒婷的詩《祖國啊，我親愛的祖國》是從什么角度，以什么方式來表達愛國感情的呢？我們一起來看一看。（板書課題） 二、整體感知 （一）、作者簡介 舒婷，乳名龔佩瑜，1952年出生，廈門人，祖籍泉州。1957年“反右”運動中，父親被遣送到邊遠山區(qū)勞動改造，和美的家庭因而破裂，這一切遭遇使她過早體味到人世滄桑。她從小隨母親在廈門外婆家長大。70年代末，她的詩作便受到人們的關注，不久即作為朦朧詩派的代表人物而聞名文壇。結集出版的詩集有《雙桅船》、《舒婷顧城抒情詩選》、《會唱歌的鳶尾花》等。（可回顧以前講過的“朦朧詩”

3、小常識） 舒婷是一位情感型詩人。她的詩歌創(chuàng)作的宣言是人的價值和尊嚴。多借鑒外國詩歌的表現(xiàn)手法和思維方式，構思獨特，情調婉約，具有典型的浪漫主義風格。她的詩不側重客觀生活的描摹，而是注重表現(xiàn)自己真實的內心世界。她從關系個人的命運和價值出發(fā)上升到對他人對民族命運的關切。舒婷的詩既有鮮明的時代的叛逆精神，又有執(zhí)著而深切的熱愛之情，發(fā)自內心而優(yōu)美，突破生活的客觀規(guī)定性和邏輯性的限制，達到較高的藝術新水平。被人譽為“心靈世界的歌”。 （二）、突破字詞 1、請給下列加點字注音。 疲憊（ ） 干癟（ ） 胚（ ）芽 緋（ ）紅 迷惘（ ） 淤（ ）灘 簇（ ）新

4、 蝸（ ）行 2、理解以下詞語 疲憊 干癟 飛天 簇新 （三）、自讀全詩，標注停頓和重音。 （四）、大概談談詩歌表達的思想感情。 三、詩歌欣賞 1、詩中“我”這個形象應該怎樣理解？具有怎樣的具體內涵？ 明確：這首詩中，“我是你……”或“我是……”的句式反復出現(xiàn)，強調了“我”和祖國一同走過艱難困苦、一同經歷風雨滄桑，“我”和祖國生死相依、血肉相連?！拔摇边@個形象，代表著與共和國有著共同命運的一代人，面臨新的歷史機遇，他們將承擔起振興中華的歷史責任。“我”的形象是熔鑄在祖國的大形象里的。 2、概括這首詩中出現(xiàn)的其他具體形象，分析這些形象的特點

5、，作者通過這些形象抒發(fā)了對祖國怎樣的感情？ 　　明確：這首詩中出現(xiàn)的其他具體形象有“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”和“淤灘的駁船”。這些形象共同帶有象征祖國飽經風雨而依然具有頑強活力的特點。作者通過這些形象，抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。 3、結合全詩理解下列試句中加點的意象在詩中的具體象征義。 （1）我是你河邊上破舊的老水車 。 （2）我是你額上熏黑的礦燈。 明確：“水車”代表的是農業(yè)生產方式，而“破舊的老水車”則表示農業(yè)生產方式的原始、落后?！把诘牡V燈”表示工業(yè)生產方式的落后。兩者相聯(lián)系，此意象象征祖

6、國長期以來處于貧窮落后的狀態(tài)。 4、舒婷的詩往往在委婉曲折的抒情中表達真摯的心聲，請聯(lián)系詩的第一、二節(jié)加以體會。 明確：例如第一節(jié)“我是你河邊上破舊的老水車，\數(shù)百年來紡著疲憊的歌?！薄袄纤嚒边@個形象，經歷了漫長的歲月，雖然“疲憊”，卻仍保持著頑強的生命力，體現(xiàn)出艱難困苦中不屈不撓的形象。第二節(jié)中“我是你祖祖輩輩\痛苦的希望啊，\是‘飛天’袖間\千百年未落到地面的花朵”幾行詩，寫出了中國人民屢受挫折卻從不泯滅希望。兩節(jié)詩，寫祖國的過去，寫的雖然是貧困和苦難，情感中卻始終流動著對祖國的摯愛、依戀和贊頌。 四、齊讀這首詩。 五、本課小結 《祖國啊，我親愛的祖國》是舒婷的代表作之

7、一，是一首深情的愛國之歌。與以往同類的詩作相比，它具有鮮明的時代特征與個性特色——既有當代青年那迷惘的痛苦與歡欣的希望，又有女兒對祖國母親艾艾的不滿與獻身的真情，交融著深沉的歷史感與強烈的時代感。全詩立意新穎，感情真摯，從一個別致的角度吟唱祖國母親。為表達這種赤子的深情，詩人采用了由低沉緩慢走向高亢迅疾的節(jié)奏。既如泣如訴、似哀似怨，又熱烈奔放、一往無前。全詩運用了主體與客體交錯換用、相互交融的手法，表達了詩人對祖國的交融感與獻身感。 板書設計 歷史轉折時期的祖國 獻身祖國的熱望 人民的痛苦和希望 歷史上貧困落后 愛國 作 業(yè) 布 置 同步訓練