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1、海燕
學習目標：
1.把握海燕形象的特點，體會作者思想感情。
2.朗讀課文，提高朗讀能力，培養(yǎng)語感。
學習過程：
一、讀出一點聲音美：
自學：自由、大聲朗讀課文。要求字音準確清晰、聲音響亮。
寫出重點詞及拼音
加速：思考可以什么為線索，將課文分為三個層次，如何劃分？
二、讀出一點形象美
（一）精講——怎樣品讀形象特點？
如何品？
如何讀？
（二）
2、探究應用——旁批海燕和其他海鳥形象（10分鐘）
1.品一品：——是一個怎樣的形象？你是從哪些詞讀出來的？寫它們對表現海燕的形象有什么作用？
方法：找準入手點，聯系語境理解分析。
（1）修辭，如：比喻、擬人、反復、烘托……
（2）有表現力的字詞，如：動詞、形容詞……
（3）其他
2. 讀一讀：挑選其中一個片段，（通過重音、語速、語調等變化）朗讀點詩情詩味。
3、要求：
1、2號位主持批注，其他同學補充。
2、1號位標出小組疑難字詞句或其他問題。
3、全組共同朗讀展示，歡迎背
3、誦。
（三）展示
三、讀出一點意蘊美
（一）精講：領會文章的深刻內涵，閱讀本文寫作背景?！R鏈接：
寫作背景：《海燕》是高爾基在1901年3月寫的，當時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，一場旨在推翻沙皇統(tǒng)治革命風暴正在醞釀。
來自社會底層、深諳底層人民疾苦高爾基，觸摸到了新時代剛剛跳動的脈搏，創(chuàng)造了“海燕”這一藝術形象，為即將來臨的革命風暴而歡呼，為無產階級唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。
（二）討論：你覺得作者為什么要塑造海燕、其他海鳥、狂風烏云等形象？作者想表達什么情感？
（三）小結：下列幾組形象應該分別讀出什么樣的感情？
海燕——
其他海鳥——
狂風烏云等——
四、課后作業(yè)：（測評）
1、完成《知與能訓練》P24辨識與記憶
2、積累：背誦或仿寫文中的優(yōu)美句子
3、完成《知與能訓練》P26課外閱讀《暴風雨》。
廣東省深圳市文匯中學八年級語文下冊 第9課《海燕》學案（無答案） 新人教版
