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1、我心中的語文
學(xué)習(xí)內(nèi)容
我心中的語文 第 3學(xué)時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛之情
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
總結(jié)語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對語文學(xué)習(xí)作出理性思考。
導(dǎo) 學(xué) 過 程
自主空間
一、課前自學(xué)
1.搜集關(guān)于語文的格言，并用比喻的形式，按“語文是……”的句式造句，表達(dá)語文在你學(xué)習(xí)和生活中的重要意義。
2.假如要召開以“酸甜苦辣說語文”為主題的語文研討會，請你擬出你的發(fā)言稿或建議書。
二、課堂自學(xué)
（一）感受語文的魅力
語文的天地是多姿多彩的,讓我們擷取其中的幾朵浪花,來感受語文
2、獨(dú)特的魅力。
1.漢字的魅力
中國漢字源遠(yuǎn)流長，是世界上唯一從古至今仍在流行、通用并充滿生機(jī)和活力的古老文字,你從語文的學(xué)習(xí)中感受到漢字的魅力了嗎?談?wù)勀銓h字的了解。
2.文學(xué)的魅力
語文的學(xué)習(xí)帶領(lǐng)我們走入文學(xué)的殿堂，在那里你結(jié)識了那些著名的作家？閱讀了那些不朽的名著？
3.精神的魅力
你從語文的學(xué)習(xí)中感悟到了了那些人生的哲理?
（二）珍惜與語文共度的時(shí)光
如果有一天，我們再也不能學(xué)習(xí)語文，如果有一天,我們的生活中缺少了語文,那世界將會怎樣?
(三) 學(xué)習(xí)《別了，語文課》
1.瀏覽課文，思考“我”對語文的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化？
2.是什么促使了我的態(tài)度變化？
3.張老師送給陳小允“一套六年級到中學(xué)的語文課本”，你認(rèn)為這份禮物的含義是什么？
4.如果你是陳小允的同學(xué)，你將贈給他什么禮物？為什么？
三、反饋檢測
將《別了，語文課》與都德的《最后一課》進(jìn)行比較閱讀，完成以下題目
1.文中的“我”與小弗朗士的共同特點(diǎn)、共同感情是什么？
2.聯(lián)系陳小允和小弗朗士對母語課認(rèn)識態(tài)度的變化，談?wù)勀銓Α笆澜缟嫌行〇|西常常是在將要失去或已經(jīng)失去的時(shí)候，才感到他的珍貴”這句話的理解。
學(xué)習(xí)反思：
江蘇省連云港市灌南縣九年級語文下冊 專題 我心中的語文（第3課時(shí)）學(xué)案（無答案） 蘇教版（通用）
