《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級中學(xué)八年級語文下冊 27《岳陽樓記》教學(xué)案1（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級中學(xué)八年級語文下冊 27《岳陽樓記》教學(xué)案1（無答案）（新版）新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、27、岳陽樓記
第一課時
學(xué)習(xí)目標
1、有感情的朗讀課文，背誦全文。學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。
2、在合作探究的基礎(chǔ)上，能夠流利的翻譯全文。
3、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法
學(xué)習(xí)重點：理解本文的基本內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點：積累并掌握一定數(shù)量的文言詞匯，達到自己能獨立翻譯全文。
一、板書課題解題，導(dǎo)入新課
岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。
"記"是一種文體,可以記敘描寫,也可(抒
2、情 .議論),是屬于(散文)的范疇。
二、自學(xué)指導(dǎo)（一）------預(yù)習(xí)與交流
1、 作家簡介。
《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。死后謚號文正，世稱“范文正公”。
他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。
2、 背景鏈接
1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當時，范仲淹亦被貶在鄧州作官。
3、滕子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達了他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。激勵我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，要有寬闊的胸懷。
3 學(xué)生自由誦讀課文，給下列加點字注音。
謫守 （ ） 朝暉（ ） 遷客騷人 （ ）霪雨 （ ） 霏霏 （ ）
薄暮冥冥 （ ）（ ）潛形 （ ） 岸芷汀蘭（ ）（ ） 皓月 （ ）
心曠神怡（ ）（ ） 寵辱偕忘（
4、 ） 浩浩湯湯 （ ）（ ）
4、通過自己的實力解決下列重點字詞，以致能獨立翻譯全文。（先獨立完成，后合作討論）
（1）通假字：
百廢具興： 通 ，解釋：
屬予作文以記之： 通 ，解釋：
（2）古今異義
越明年 (古： 今： ) 進亦憂，退亦憂(古： 今： )
去國懷鄉(xiāng)(古： 今： ) 微斯人 （古： 今： ）
春和景明(古： 今：
5、 )
（3）、詞類活用：
慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”： ）
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（“先”： “后”： 。）
（4）、一詞多義。
觀： 予觀夫巴陵勝狀（ ） 此則岳陽樓之大觀也（ ）
空： 濁浪排空（ ） 長煙一空（ ）
一： 一碧萬頃（ ） 長煙一空（ ）
以： 屬予作文以記之（ ） 不以物喜，不以己悲（ ）
或： 而或長煙一空（ ） 或異二者之為（ ）
（5） 重點詞語
錦
6、鱗游泳 居廟堂之高 越明年 薄暮冥冥
屬予作文以記之 微斯人 吾誰與歸 予觀夫巴陵勝狀
登斯樓也 前人之述備矣 予嘗求古仁人之心
是進亦憂，退亦憂 浩浩湯湯，橫無際涯
此則岳陽樓之大觀也 然則北通巫峽，南極瀟湘
三、自學(xué)指導(dǎo)（二）--------合作探究
1、理解文章層次結(jié)構(gòu)，這有助于快速掌握文章內(nèi)容，
7、快速背誦。請同學(xué)們給課文分段并歸納段意。
全文共6段，分為四部分。
第一部分（1段）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。（敘事）
第二部分（2～4段）：描寫岳陽樓周圍的景色，引出“遷客騷人”登樓“覽物”而產(chǎn)生的兩種不同感受。 （全文的主體）
可分為兩層。
第一層（2段）：寫洞庭湖的景色并提出“遷客騷人”“覽物之情，得無異乎”的問題。（描寫）
第二層（3～4段）：寫“遷客騷人”的“覽物之情”因景而異。（描寫、抒情）
第三部分（5段）：借對“古仁人之心”的探求，抒發(fā)作者的曠達胸襟和政治抱負。(抒情、議論)
第四部分（6段）：點明作記的時間。
四自學(xué)指導(dǎo)（三）--------合作探究
1自由朗讀課文.
2根據(jù)翻譯文言文的方法，依據(jù)課下注釋疏通文意，不懂之處勾畫出來。
3小組討論交流，解決自己未能解決的句子。
4教師點撥
五課后作業(yè)
1、 疏通文意，把全文翻譯在作業(yè)本子上。
2、 利用課余時間，熟讀以致背誦全文。
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