《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊 28《醉翁亭記》教學(xué)案2（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省召陵區(qū)召陵鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文下冊 28《醉翁亭記》教學(xué)案2（無答案）（新版）新人教版（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、28醉翁亭記 第二課時(shí)知識(shí)和能力目標(biāo)：1.理解作者“與民同樂”的思想。2理解本文景物描寫的方式和作用。3背誦全文過程和方法目標(biāo)：熟讀背誦全文并能翻譯。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者“與民同樂”的思想學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解文章內(nèi)容和主題學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解本文景物描寫的方式和作用教具準(zhǔn)備投影儀教學(xué)過程一 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1 解釋加線的詞語。有亭翼然臨于泉上 名之者誰蔚然而深秀者 太守謂誰醉翁之意不在酒得之心而寓之酒也 頹然乎其間者傴僂提攜 射者中，弈者勝樹林陰翳 鳴聲上下 醒能述以文者2 翻譯下列句子。1.山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者釀泉也。2.峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。3.醉翁之意不在酒，在乎
2、山水之間也。4.山水之樂，得之心而寓之酒也。5.若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者山間之朝暮也。6.人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。二 合作探究1、在美景中，作者到底都在“樂”些什么呢？在文中畫出表現(xiàn)作者之樂的語句，說說自己的理解。2、結(jié)合本文的創(chuàng)作背景，你是怎樣理解作者在文中所表現(xiàn)的“醉”與“樂”呢？本文的主旨你又是如何理解的呢？三 鞏固提升1、貫穿全文的主線是：_有句話奠定了全文抒情的基調(diào)，后成為千古名句，這句話是：_2、文中描寫山間朝暮景色的句是：_寫山間四時(shí)之景的句子是：_3、醉”與“樂”統(tǒng)一起來的句子是：_4、文中“傴僂提攜”所指的是兩種人是：_5、理解景物描寫的方式
3、和作用。本文寫景很有層次，找出文中寫景的句子，讀一讀，思考：本文寫景按照什么順序?qū)懙?(1)寫亭的環(huán)境： 從 到 。(2)寫山間之朝暮：從 到 。(3)寫山間之四時(shí)：從 到 。(4)寫宴飲場面： 從 到 。6、本文以“樂”為線索，作者是怎樣步步深入、表現(xiàn)“與民同樂”的 主旨的？7本文寫景上有什么特色?提示：寫景與抒情相結(jié)合。找出相關(guān)的句子。(1)寫亭的環(huán)境：(2)寫亭四周的朝暮、四時(shí)之景：(3)寫滁州官民同樂的圖景：8、你從滁州百姓之樂中間有沒有感受到太守之樂？如何理解太守的“樂其樂”？9.作者自號(hào)醉翁，以醉翁的形象出現(xiàn)在我們面前，如何看待他的醉？他的“醉”與“樂”之間有什么樣的聯(lián)系？四 拓展
4、延伸如何理解作者“與民同樂”的思想？達(dá)標(biāo)測試1、下列四句中有一句與“而不知太守之樂其樂也”中“而”字的意義和用法相同，請選出這一句（ ）、野芳發(fā)而幽香 、飲少輒醉，而年又最高、溪深而魚肥 、禽鳥知山林之樂，而不知人之樂 （表轉(zhuǎn)折） 2選出“之”字不同用法的一項(xiàng)（ ）A禽鳥知山林之樂B名之者誰 C四時(shí)之景不同D醉翁之意不在酒3、閱讀文段，回答問題。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（1）選出對(duì)文章主旨?xì)w納正確的一項(xiàng)( )
5、A表達(dá)“醉能同其樂，醒能述以文”的情懷。B揭示“醉”與“樂”的統(tǒng)一關(guān)系。C表達(dá)作者與民同樂的思想感情。D寄托作者被貶后的抑郁心情。（2）這段文字用了很多“而”字，朗讀時(shí)應(yīng)分辨輕重，指出下邊一句中“而”字哪個(gè)是輕讀，哪個(gè)是重讀。（將序號(hào)填在橫線上）A、輕讀B、重讀人知從太守游而樂，而不知太守樂其樂也。（3）這段文字描寫了暮歸之時(shí)山間夕照全景，請用自己的語言把這一景色描述出來。答：（4）這段文字緊扣一個(gè)“樂”字寫，用_之樂襯托游人之樂，又用游人之樂襯托_之樂，曲折地表達(dá)了作者的心情。教學(xué)后記本文是寫景美文，根據(jù)課標(biāo)理念，把課文設(shè)計(jì)為三個(gè)層面處理：以課文為范例，感悟意境美，探究語言美，訓(xùn)練學(xué)生閱讀基本方法；把課文作為靶子，誘導(dǎo)探究研討，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力；把課文作為引子，導(dǎo)引學(xué)生步入文學(xué)殿堂。五教（學(xué)）后記：
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