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1、心聲
學習目標：
１、注意本文的心理描寫對塑造人物的作用。
２、通過小說，引導學生探求兒童的心理特征，并對當前教育的某些現(xiàn)象提出質疑。
３、培養(yǎng)學生的愛心和平等待人的良好品質。
一、預習導讀
【知識鏈接】——走近作者： 黃蓓佳，1955年生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學中文系文學專業(yè)。1982年畢業(yè)后被分配在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國作家協(xié)會。1985年調江蘇省作家協(xié)會任專業(yè)作家。她1972年開始文學創(chuàng)作，并發(fā)表處女作《補考》。以后陸續(xù)在《鐘山》、《文匯月刊》、《上海文學》、《安徽文學》、《收獲》等刊物上發(fā)表中、短篇小說和兒童文學作品。已出版的作品有：《小船，小
2、船》、《蘆花飄飛的時候》、《請和我同行》、《遙遠的地方有一片?！?、《夜夜狂歡》等。
【知識鏈接】——相關資料：作品發(fā)表在1982年《兒童時代》，有很強的針對性。小說藝術地揭示了現(xiàn)實社會生活，特別是義務教育中普遍存在的一些令人深思的問題：重視優(yōu)秀學生，忽視普通學生，歧視“問題”學生；課堂教學弄虛作假，擺花架子做樣子。今天，我們提倡面向全體學生的素質教育，要盡可能地充分關注更多的學生，重視學生個體，發(fā)展學生個性。這樣看來，作品可以給我們很多借鑒和啟迪。
1、給下列字注音
捻 噗 蜷 簪 瑯瑯 發(fā)窘 抽噎
恍惚 抽泣 棱角分明 窸窸窣窣
3、
2、解詞
發(fā)窘 出風頭 斬釘截鐵 窸窸窣窣
3、本篇小說，共換了幾個場景？哪位同學能結合場景把主要情節(jié)講一下？?
場 景： ── ── ── 。?
情節(jié)結構：公開課前 → 回家路上 → 次日放學 → 公開課上??
（想讀課文）?。ㄍ底x課文）?。犠x課文） （終讀課文）
4、請用一句話概括每個場景所發(fā)生的事情。
⑴、 ⑵、 ⑶、 ⑷、
5、京京為什么這么想讀這篇課文呢？他們有那些相同的經
4、歷？
6、作者借這篇文章是要表達什么心聲呢？
二、探究展示
1、李京京的心聲是什么？
2、京京是個怎樣的小孩？
3、《心聲》一文中的程老師，她在上公開課過程中的心理發(fā)生了怎樣的變化？你怎樣看待這位老師？
4、京京為什么渴望朗讀課文？又是在什么情況下實現(xiàn)了自己的愿望的？他能不能讀好課文呢？
5、嗓子沙啞的李京京為什么想讀而且一有機會就能讀得很感人，而聲音又脆又甜的趙小楨事先答應了讀，卻最終沒有勇氣在公開課上舉手，擔心自己讀不好。
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