《海南省?？谑械谑闹袑W(xué)中考語文 文言文復(fù)習(xí) 茅屋為秋風(fēng)所破歌導(dǎo)學(xué)案（無答案）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省?？谑械谑闹袑W(xué)中考語文 文言文復(fù)習(xí) 茅屋為秋風(fēng)所破歌導(dǎo)學(xué)案（無答案）（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、茅屋為秋風(fēng)所破歌
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 掌握重點(diǎn)字、詞、句，理解詩歌的內(nèi)容；（ABC層）
2. 學(xué)習(xí)敘事與抒情相結(jié)合的寫法；（A層）
3. 感受詩人推己及人、憂國憂民的思想感情。（ABC層）
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)字、詞、句，在此基礎(chǔ)上理解詩歌的內(nèi)容。（ABC層）
學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：理解最后一段的抒情語言，感受詩人推己及人、憂國憂民的情懷。（ABC層）
預(yù)習(xí)案
1. 查閱資料，走近作者，走進(jìn)作品：（ABC層）
（1）杜甫（712—770）：字 ，河南鞏縣人，是我國文學(xué)史上偉大的 詩人。杜甫善于把握重大的政治題材，對比較廣闊的社會(huì)生活進(jìn)行高度的藝術(shù)概
2、括；也善于捕捉一些具有典型意義的生活細(xì)節(jié)，借以抒寫內(nèi)心比較復(fù)雜的思想感受，而《茅屋為秋風(fēng)所破歌》則屬于 者。
（2）歌， 的詩，古代 的一種體裁。查閱資料，了解并簡述《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的寫作背景。
2．借助字典，讀準(zhǔn)字音： 風(fēng)怒號(hào) 掛罥 沉塘坳 倚杖 布衾 大庇 三重茅 飄轉(zhuǎn) 見此屋 俄頃 喪亂 突兀
1. 借助注釋，試譯句子：
布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。
何
3、時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。
4. 朗讀課文，整體感知，概括每個(gè)自然段的內(nèi)容。 → → → 。
探究案
1、閱讀翻譯探究第一層。思考：這節(jié)詩是幅什么畫面？哪些詞語渲染了風(fēng)的威力？（ABC層）
明確：
2、閱讀翻譯探究第二層。 思考：這節(jié)詩表現(xiàn)了怎樣的情形？詩人此時(shí)的心情怎樣？（ABC層）
明確：
拓展案
6、選出對課文理解不正確的一項(xiàng)：（
4、?）?（ABC層）
A?表明作者具有無私奉獻(xiàn)精神的詩句是：嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。
B?詩人以小見大,推己及人，希冀“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”，表達(dá)了詩人關(guān)心民生疾苦、憂國憂民的深沉情感。
C?本詩有兩個(gè)突出的語言特色，一是用詞生動(dòng)，形象鮮明；二是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然。例如：“怒號(hào)”：用擬人手法極寫出風(fēng)的猛烈無情，形象生動(dòng)且有力度。
D?全詩將記敘、抒情議論融為一體，用憂國憂民這根感情線索把它們交織在一起，意境深遠(yuǎn)。
7、杜甫一向關(guān)心人民疾苦，他的詩素有“詩史”之稱，但為什么這首詩中他卻一反常態(tài)，只寫自己的個(gè)人遭遇？請談?wù)勀愕睦斫?。（A層）
8、除了屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”和杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”之外，你還知道哪些古代詩人留下“憂國憂民”的名句？寫在下面。（AB層）
海南省?？谑械谑闹袑W(xué)中考語文 文言文復(fù)習(xí) 茅屋為秋風(fēng)所破歌導(dǎo)學(xué)案（無答案）
