湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學七年級語文上冊 濟南的冬天導學案(無答案)(新版)新人教版

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1、濟南的冬天 第一課時一、明確目標:1流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。2學習作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。3體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優(yōu)美的語言。4培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情,培養(yǎng)學生的審美能力。二、自主預習1、給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字濟南()倫()敦()暖和()發(fā)ji()看()護婦鑲()嵌 露()出狹窄()水藻()zhu()蓄cheng()清 著()落()2、解釋下列詞語空靈:_響晴:_秀氣:_貯蓄:_3、走近作者老舍(18991966),現(xiàn)代著名作家,人民藝術家。原名舒慶春,字舍予,1951年12月,北京市人民政府授予他“人民藝術家”的

2、光榮稱號。老舍1924年只身應聘去英國倫敦東方學院教中文。1930年春才回到上海,同年夏應邀到山東濟南齊魯大學任文學院副教授,由于這樣的經(jīng)歷,老舍回到祖國,看到祖國的大好河山,便抑制不住強烈的愛國之情,寫下了濟南的冬天。三、合作探究(一)整體感知1、為什么說濟南是個“寶地”?2、第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關系?3、濟南是有山有水的地方,文中寫了哪三幅山景圖,寫水是從什么角度寫的?(二)深入探究1、文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?2、標題可否換為“冬天的濟南”?3、三幅山景圖之間有什么關系?四幅景物圖你最喜歡哪一幅,為什么?(三)語言品析1、這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南

3、放在一個小搖籃里。2、山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點雪。3、等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。第二課時四、當堂評價精讀3-5節(jié),思考下列問題1、第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處?2、第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?3、找出你認為寫得美的語句,有感情地讀一讀,想想為什么寫得好?五、拓展提升【甲】那水呢,不但不結冰,倒反在綠萍上冒著點熱氣,水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了,天兒越明,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,

4、半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團花的小灰色樹影;這就是冬天的濟南。【乙】再看水,以量說,以質(zhì)說,以形式說,哪兒的水能比濟南?有泉到處是泉有河,有湖,這是由形式分。不管是泉是河是湖,全是那么清,全是那么甜,哎呀,濟南是“自然”的情人吧?大明湖夏日的蓮花,城河的綠柳,自然是美好的了。可是看水,是要看秋水的。濟南有秋山,又有秋水,這個秋才算個秋,因為秋神是在濟南住家的。先不說別的,只說水中的綠藻吧,那份兒綠色,除了上帝心中的綠色,恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來,好像美人借著鏡子鑒賞自己的

5、美。是的,這些綠藻是自己享受那水的甜美呢,不是為誰看的。它們知道它們那是綠的心事,它們終年在那吻著水波,做著綠色的香夢。淘氣的鴨子,用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒吻它們的綠葉一兩下。只有這個,是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀!1、兩文都是寫濟南的水,從時令上看,甲文寫的是_的水,乙文寫的是_的水。2、甲文中水的特點是_乙文中水的特點是_3、同出一位作家之手,自然寫作風格也一樣,寫水都用了擬人的手法,請分別在甲、乙兩文中畫出。_4、理解下面兩個句子的意思:這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團花的小灰色樹影。_濟南是“自然”的情人吧?_5、將乙文中“哪兒的水能比濟南?”改為“哪兒的水都比不上濟南?!彼伎迹@樣改好嗎?為什么?_六、課后檢測借鑒本文的寫作手法,將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來,不少于300字!七、課后反思

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