湖北省宜昌市第十六中學(xué)七年級語文上冊 第12課《濟(jì)南的冬天》學(xué)案(無答案)(新版)新人教版

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1、第十二課 濟(jì)南的冬天 第一課時一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)內(nèi)容濟(jì)南的冬天2知識目標(biāo)了解老舍的生平、著作,識記并理解文中重要字詞。理解和運(yùn)用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙,感悟景物描寫中情與景的融合。體會作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的思想感情。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法。教學(xué)難點(diǎn):景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。三、自學(xué)提綱1、老舍及其創(chuàng)作整理。2、聽錄音,反復(fù)朗讀課文以加深理解。3、生字詞解決(1)注音:濟(jì)南( ) 鑲( ) 水藻( ) 貯蓄( )發(fā)髻( ) 澄清( ) 著落( ) 看護(hù)( )(2)釋義

2、:響晴: 設(shè)若:秀氣: 貯蓄:澄清: 空靈:3、讀文章,體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示,思考:(1)濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么?(2)課文是從什么角度,用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?四、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么?互動學(xué)案一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。疑點(diǎn):濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么?解決辦法:教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文整理歸納。難點(diǎn):聽錄音,反復(fù)朗讀課文以加深理解。解決辦法:教師帶讀,學(xué)生反復(fù)誦讀。拓展點(diǎn): 1、濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么?2、課文是從什么角度,用什么手法來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?解決辦法: (1)濟(jì)南冬天的“溫晴”。(2)寫“溫晴”是從自身感

3、受的角度來寫的,采用“曲折行文”的對比方式。北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個主要停靠站,因此,他擁有評判對比的資格。通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮(根據(jù)語境是指“晴朗得刺眼”)作對比,寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”,突出它獨(dú)有的“溫晴”美景,贊賞它是個“寶地”。畫面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起,為下文具體描述作鋪墊。二、教師記錄新生的問題。三、課堂小結(jié)濟(jì)南的冬天緊緊圍繞“溫晴”具體描述了冬天的山景和水色。下次課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文章的語言特色。課堂測評1文學(xué)常識填

4、空。濟(jì)南的冬天的作者_(dá),原名_,字_,_人。我國現(xiàn)代著名的_。主要作品有小說_,話劇_等。2選出加粗字詞解釋正確的一項(xiàng)。(1)日光永遠(yuǎn)那么毒,響亮的天氣,反有點(diǎn)叫人害怕。 A聲音很大 B非常晴朗C亮光很強(qiáng) D宏大明亮(2)那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。 A透明清亮 B不可捉摸C十分靈巧 D空曠靈巧3“小山整把濟(jì)南圍了個圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒?!保?)作者觀察的角度是 A仰視B俯瞰C平視(2)這一句交代的內(nèi)容是 A地理位置B地理環(huán)境C小山的特點(diǎn)(3)這一句寫出了 A山的美B濟(jì)南的美C濟(jì)南冬天溫暖的原因4對課文理解有誤的一項(xiàng)是 A作者抓住了濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn),描述出一幅幅

5、濟(jì)南特有的動人的美景。B文中描繪了如下幾幅圖畫:陽光下濟(jì)南全景;冬日山景;清亮的水色。C作者在描繪濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物時,巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人,描繪出濟(jì)南冬天的景色,流露出自己的贊美之情。D文章開頭,作者以自己的親身感受,通過三組對比,反襯出北平、倫敦、熱帶三處令人討厭的氣候。5沒有語病的一項(xiàng)是 A新來的王老師給我們留下了美好而深厚的印象。B一進(jìn)入會場就看到許多面彩旗和一片歡樂的歌聲。C紅楊中學(xué)的全體團(tuán)員沒有不參加綠化校園活動的。D我們班同學(xué)將來都希望成為一個有作為的人。濟(jì)南的冬天學(xué)案設(shè)計(jì)第二課時一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)內(nèi)容 濟(jì)南的冬天2、自學(xué)目標(biāo)體會比喻、

6、擬人等修辭方法在寫境中的作用,品味并積累文中優(yōu)美的語句。理解作者采用對比寫法的作用。培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握比喻和擬人手法的運(yùn)用。三、自學(xué)提綱1閱讀文章,概括文章主旨。2、精彩語段研習(xí),鑒賞景物描述方法齊聲誦讀第3語段,就如下內(nèi)容品析研討。請同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題。(1)全段的中心句是:(2)全段的層次劃分是:(3)全段寫“小雪”之美妙,主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托,這些景物是:(4)文中的動詞用得好,如:(5)文中的色彩詞用得好,如:(6)文中是怎樣化靜為動的呢?(7)主要運(yùn)用了什么修辭方法?(8)你在對全段的朗讀后有什么體會?3、文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀

7、小”的構(gòu)圖取景方法,請分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的,如用淡雅的山水圖定格,仿照春中畫圖的形式進(jìn)行概括。四、你認(rèn)為的疑點(diǎn)、難點(diǎn)是什么?互動學(xué)案一、教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。疑點(diǎn):文中是怎樣化靜為動的呢?解決辦法:化靜為動的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。難點(diǎn):文中老舍先生采用中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法,請分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的,如用淡雅的山水圖定格,仿照春中畫圖的形式進(jìn)行概括。解決辦法:順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線,作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、三段文字寫冬天的山景:先用擬人化的筆法烘托出一個“暖和安適”

8、的“理想境界”,給人以濟(jì)南冬天的總體感覺,然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。第5段文字寫冬天的水色,先寫水藻之綠,以襯托水之清澈透明,又拓展想像,將天光、水色融為一體,描繪泉城鮮亮明麗的色彩,充滿贊美之情。緊扣冬天的山景和水色,鋪展出三幅畫面:小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。文章繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美,又寄寓對祖國河山真摯的愛。拓展點(diǎn): 1、介紹自己家鄉(xiāng)的冬天。2、積累有關(guān)冬天的詩句。解決辦法: 1、教師引導(dǎo)學(xué)生仿照濟(jì)一文模寫。2、學(xué)生查找資料整理。A、一條藤徑綠,萬點(diǎn)雪峰晴唐李白冬日歸舊山B、地白風(fēng)色寒,雪花大如手唐李白嘲王歷陽不肯飲酒C、燕山雪

9、花大如席,紛紛吹落軒轅臺唐李白北風(fēng)行D、亂云低薄暮,急雪舞回風(fēng)唐杜甫對雪E、霜嚴(yán)衣帶斷,指直不得結(jié)唐杜甫自京赴奉先縣詠懷五百字F、 云晴鷗更舞,風(fēng)逆雁無行唐杜甫冬晚送長孫漸舍人歸州二、教師記錄新生的問題。三、課堂小結(jié)濟(jì)南的冬天是美的,老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。掩卷細(xì)味那淡雅的水墨畫浸蘊(yùn)的“溫晴”,更覺神韻。繪山景、描水色?!斑@就是冬天的濟(jì)南”,戛然而止,似乎意猶未盡,話猶未了,明敏的讀者是否會饒舌地續(xù)寫“我愛濟(jì)南的冬天,我愛冬天的濟(jì)南”以抒發(fā)胸臆呢?我想,是會的。但老舍先生不會,誰讓他是丹青高手呢!課堂測評閱讀課文第4、5語段,完成下列題目。(1)第4段作者三筆兩筆就勾畫出一幅水墨畫,它的特點(diǎn)是( )A朦朧 B淡雅 C古樸 D靈秀(2)濟(jì)南冬天水的特征是(多項(xiàng)選擇)( )A暖 B綠 C清 D亮(3)這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天( )A充滿了綠意的特點(diǎn) B舒適、清亮、迷人、美麗的特點(diǎn)C溫晴的氣候特點(diǎn) D景色優(yōu)美,是少有的冬季游覽勝地(4)“這是張小水墨畫”“整個的是塊空靈的藍(lán)水晶”“這塊水晶里,包著紅屋頂黃草山”“像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影”所運(yùn)用的修辭手法是( )A暗喻 暗喻 明喻 明喻B明喻 明喻 暗喻 明喻C暗喻 暗喻 暗喻 明喻D暗喻 暗喻 借喻 明喻(5)“就憑這些綠的精神”中的“綠的精神”指的是_。(不超過20個字)

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