湖北省武漢市北大附中武漢為明實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文《長(zhǎng)河落日扁》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）（無答案） 新人教版

《湖北省武漢市北大附中武漢為明實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文《長(zhǎng)河落日扁》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市北大附中武漢為明實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語文《長(zhǎng)河落日扁》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）（無答案） 新人教版（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《長(zhǎng)河落日扁》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版） 姓名： 班級(jí)： 第一課時(shí) 【課前導(dǎo)學(xué)】 一、品讀王維的詩 《使至塞上》 單車欲問邊，屬國(guó)過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。 大意 ： 輕車要前往哪里去呢，出使地在西北邊塞。 像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨邊塞，像振翮北飛的歸雁一樣進(jìn)入邊境。 沙漠中醒目的烽煙挺拔而起，西下的太陽在長(zhǎng)長(zhǎng)的黃河上顯得那么圓。 到了邊塞卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：都護(hù)們正在燕然前線。 二、你了解科學(xué)小品嗎？（見教材131頁） 科學(xué)小品是介紹自然科學(xué)知識(shí)

2、的文藝性說明文，兼有科學(xué)與文學(xué)的特點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，在我們的生活中，閱讀科學(xué)小品顯得越來越重要。 科學(xué)小品文具有這樣一些特點(diǎn)：第一，科學(xué)性。科學(xué)小品與科學(xué)童話、科學(xué)小說不同，它所介紹的科學(xué)知識(shí)必須以科學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，符合科學(xué)實(shí)踐的客觀實(shí)際。第二，文學(xué)性。它要求描寫具體形象，生動(dòng)有趣。讀者在獲得知識(shí)的同時(shí)，也能得到文學(xué)的熏陶和藝術(shù)的享受。第三，通俗性?？茖W(xué)小品的語言通俗易懂，說理深入淺出，便于讀者接受。 【自主學(xué)習(xí)】 一、 自主讀文、整體感知 1、 要求：標(biāo)出段落，劃出生字、詞。 2、 在以下橫線寫出你不能理解的詞語 二、獨(dú)立完成以下題目 1、借助工具書，讀

3、準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。 雕琢 奚落 海市蜃樓 橢圓 2、 解釋下列詞語的意思。 仙山瓊閣 。 海市蜃樓 。 司空見慣

4、 。 【合作探究】 一、 合作（接龍）讀文、理清文章結(jié)構(gòu)。 二、 文章可分成哪幾個(gè)部分，每部分的主要內(nèi)容是什么？用自己的話概括。 三、 分四人小組討論，在小組內(nèi)復(fù)述第二部分的內(nèi)容。要把這部分列舉的4個(gè)例子盡可能概括清楚。 四、思考：作者為什么認(rèn)為“落日”是“扁”的？ 【課外鏈接】自讀：你了解光的折射嗎？ 光的折射：光從一種透明介質(zhì)斜射入另一種透明介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射。理解：光的折射與光的反射一樣都是發(fā)生在兩種介質(zhì)的交界處，只是反射光返回原介質(zhì)中，而折射光則進(jìn)入到另

5、一種介質(zhì)中，由于光在在兩種不同的物質(zhì)里傳播速度不同，故在兩種介質(zhì)的交界處傳播方向發(fā)生變化，這就是光的折射。（注意：在兩種介質(zhì)的交界處，既發(fā)生折射，同時(shí)也發(fā)生反射。反射光光速與相同 ，折射光光速與入射光不同。） 　 1、魚兒在清澈的水里面游動(dòng)，可以看得很清楚。然而，沿著你看見魚的方向去叉它，卻叉不到。有經(jīng)驗(yàn)的漁民都知道，只有瞄準(zhǔn)魚的下方才能把魚叉到。 魚叉叉向的是魚的虛像。而若使用激光槍射魚，要瞄準(zhǔn)所看到的像，因?yàn)楣饩€在水中也會(huì)發(fā)生折射。所以，當(dāng)你看到河水不足腰深也不要依然冒險(xiǎn)去游泳。 　　從上面看水，玻璃等透明介質(zhì)中的物體，會(huì)感到物體的位置比實(shí)際位置高一些。這是光的折射現(xiàn)象引起的，光在水

6、和空氣的界面上發(fā)生折射，折射光線遠(yuǎn)離法線方向，人們根據(jù)光沿直線傳播的經(jīng)驗(yàn)，逆著折射光線看去就會(huì)看到物體上方的虛像。 　　2、由于光的折射，池水看起來比實(shí)際的深度淺。所以，當(dāng)你站在岸邊，看見清澈見底、深不過齊腰的水時(shí)，千萬不要貿(mào)然下去，以免因?yàn)閷?duì)水深估計(jì)不足，驚慌失措，發(fā)生危險(xiǎn)。 　　3、把一塊厚玻璃放在鋼筆的前面,從側(cè)面看，筆桿看起來好像“錯(cuò)位”了,這種現(xiàn)象也是光的折射引起的. 　　原來玻璃能將光速減慢35%，當(dāng)光從空氣傳播到玻璃中，速度就會(huì)變慢，并改變傳播的方向，筆桿看起來就好像"錯(cuò)位"了。 　　4、某人在水中看岸上的樹時(shí)，看到的樹要比實(shí)際的位置高，這是因?yàn)楣鈴目諝獾剿姘l(fā)生了折射，

7、折射光線向靠近法線方向偏折。 　 5、一枚硬幣放在杯底，把杯子移動(dòng)到眼睛看不到的地方，往杯里倒水，就能看見硬幣。這是因?yàn)楣獾恼凵洹? 《長(zhǎng)河落日扁》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版） 主備人：牟瓊芳 審核：七年級(jí)語文組 課時(shí)安排：2課時(shí) 姓名： 班級(jí)： 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、明確本文說明對(duì)象和舉例說明的方法，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的說明科學(xué)道理的方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察自然和生活，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勤于思考的精神。 二、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：明確本文說明對(duì)象和舉例說明的方法。 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察自然和生活，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勤于思考的精神。 四、學(xué)習(xí)方法：學(xué)生自主

8、探究，合作學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)。 五、學(xué)習(xí)過程： 第二課時(shí) 【復(fù)習(xí)檢測(cè)】（教師聽寫） 【課中導(dǎo)學(xué)】 一、再讀課文的第二部分， 辨別4個(gè)例子（①落日扁，親眼見。 ②筷入水，“折”兩段 ③光線曲，落日扁 ④“蜃樓”景，曲線“禍” ）之間的關(guān)系。 說說哪個(gè)是課文的重點(diǎn)？它們使用的最主要的說明方法是什么？ 課中鏈接 說明的方法：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡釋明白，就要使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常用的說明方法有如下9種。 1．舉例子：為了說明事物的情況或事理有時(shí)光從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。 2．分類別。將被說明

9、的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。 3、列數(shù)據(jù)。為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。 4、作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。 5、下定義。用簡(jiǎn)明的語言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。 6、打比方。利用兩種不

10、同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。 7、畫圖表。為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)有些事物解說更直接、更具體。 8、作詮釋。從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。 9、摹狀貌。為了使被說明對(duì)象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。 二、思考：作者寫①②兩個(gè)例子是為了引出作者所要說明的對(duì)象，后面又寫了④，④這個(gè)例子能不能刪掉？為什么？ 三、品析語言。 品味加橫線的字詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，說說它們的作用。 1、落日為什么是扁的呢？這是光的折射現(xiàn)象在搗鬼。 2、司空見慣似乎是理所當(dāng)然的，但常常不一定符合科學(xué)道理。 【歸納總結(jié)】 一、寫作特色歸納： 二、學(xué)習(xí)了這篇課文，從作者發(fā)現(xiàn)“落日扁”這一科學(xué)現(xiàn)象中，我們得到哪些啟示？ 【課后拓展】 你對(duì)生活中司空見慣的現(xiàn)象有質(zhì)疑嗎？舉例說明，寫一段話。