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1、尋找時傳祥
“三學四導”導學案?
主備人：
審核人：
時間： 年 學期
課型
年?級
八年級
課時
2課時
科目
語文
課?題
17. 尋找時傳祥
學習
目標
1、了解文章的體裁特點。
2、領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。
3、學會“對比、討論”的思考方式。
重點難點
重點 領(lǐng)會“尋找時傳祥”的現(xiàn)實意義。
難點 學會“對比、討論”的思考方式。
導 學 過 程
主講人備課
自
主
預(yù)
學
2、情趣導入：明確目標，個性導入
本文是一篇通訊，最早發(fā)表于1995年5月17日，是《工人日報》推出的“重訪精神高原”系列報道中的一篇。這篇通訊曾獲1995年第六屆中國新聞獎一等獎，在當時引起較大反響，并被一些新聞院系選為必讀篇目。如何理解“重訪精神高原”？大家談一談。
自主預(yù)習單：
了解文章的體裁特點。
介紹通訊知識：概念：通訊是具體形象地報道有新聞意義的人物、事件和情況的文體。
類別：人物通訊 事件通訊 工作通訊 概貌通訊
特點：報道祥細深入；注重思想意義；形象生動、具有感染力；可敘可議、具有明顯的評論性。
消息與通訊的比較：
標題
電頭、導語
3、
篇幅
寫作特點
消息
引題、正題、副題
有
短
概括、簡潔
通訊
正題、破折號引起副題
無
長
具體、細致
預(yù)習自測
一、為下列句子中加粗的字選擇正確的讀音
1．偌大 A.ruò B．nuò
2.老繭 A.jiǎng B．jiǎn 3．挨打 A.ái B．āi
4．遣送 A.qiǎn B．qián 5．誠摯 A.chì B．
4、zhì
二、根據(jù)拼音寫出漢字
滄sāng（ ?。? mò（ ?。┤? 污miè（ ?。?
chún（ ?。? àn（ ?。┤? 糟tà（ ?。?
shì（ ）世 diān（ ?。┑?
三、找出下列句子中的錯別字并改正
1．幾十年后，老家的農(nóng)民大爺還記憶油新：“那才叫真正的好人??！……” （ ?。?
2．今天，循著那漸被淡忘了的歷史，記者重仿時傳祥的足績，探尋他的生前身后。（ ?。?
互
助
探
學
探究導研：合作探究，互助研討
小組合作，探討以下問題：
1、時傳祥是誰？為什么要尋找他？
2、根據(jù)課文內(nèi)容簡要
5、概述時傳祥的突出事跡。
3、文章哪些地方運用了對比，有什么作用？
4、文章那些語言反映出重大社會問題，作者寫這篇文章的目的是什么？
總結(jié)導評：精講點撥，歸納總結(jié)
感謝時傳祥精神，讓我們找回做人的良知，讓我們懂得什么是奉獻，讓我們的生活充滿期待、溫馨與關(guān)愛，伸出我們的一雙手，去幫助每一個需要我們幫助的人?，F(xiàn)在也請我為時傳祥唱一首贊歌。
提
高
拓
學
應(yīng)用導思：學以致用，鞏固拓展
創(chuàng)造回憶 王鼎鈞
上帝在天上坐著，天使在寶座旁站著，俯視下界，但見人群忙忙碌碌，熙熙攘攘。天使好
6、奇地問：“這些人在干什么?”
“他們在尋找一種叫做回憶的東西。”
過了一些時候，人群變得稀少而靜止，這些人或坐或臥，白發(fā)蒼蒼，寂然無聲。天使問怎么了?上帝說：“他們已經(jīng)找到回憶了?！?
人儲存回憶，一如駝峰儲水，松鼠藏粟，植物埋下宿根。回憶是心靈方面的儲蓄，評量其人一生是否充實，可以根據(jù)他是否愿意回憶，是否有許多事值得回憶。
有人發(fā)誓不進公園，盡管那里草早被剪過二十次，他們怕從上面可以看見某一個人的腳印。有人討厭插花，因為他曾經(jīng)拿著花圃里買來的上等鮮花，左等右等，直到手中的花苞開放，還沒有人來赴約。有人永遠不愿再聽某一支曲子，有人永遠不愿再吃某一道菜，有人永遠討厭某一句口頭禪。有些人，他
7、平生有許多事情不堪回首、不忍或不敢回憶，因為他當時對那些事情的處理是錯誤了，失敗了。那些事情一定是他一生中的大事。一個人，如果必須把生平大事從記憶中抹去，那心境也太悲涼了。
生活中那些瑣碎的細節(jié)不會進入將來的回憶，你可以不必斤斤計較；如果一旦面臨“大節(jié)”，就得存心警惕：“我將來要怎樣回憶這件事?”必須使日后回憶起來能夠覺得無憾、得到安慰才好。
1．解釋下面兩個詞語在文中的含義。
（1）熙熙攘攘：
（2）宿根：
2．如何理解“回憶是心靈方面的儲蓄，評量其人一生是否充實，可以根據(jù)他是否愿回憶，否有許多事值得回憶”這句話?
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8、______________________________
3．作者是通過哪幾方面來突出“人必須臨大節(jié)而不茍，才能‘使日后回憶起來能夠覺得無憾、得到安慰”’的寓意所在的?
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4．本文巧于構(gòu)思的最大特點是什么?
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5．以下分析、評論不符合文意的兩項是 （ ?。?
A．無論您承認與否，人是活在回憶中的。
B.文章開首以遐想的筆調(diào)，寫人群忙碌地尋找回憶，直到沉浸于回憶中，點明人人少不了“回憶”。C.“創(chuàng)造回憶”，其實是創(chuàng)造“現(xiàn)在”的意思。
D.人們不堪回首的往事往往是處理錯誤了或失敗了的人生大事，這些記憶是可以抹掉的，只是心境太悲涼了。
E.本文在表現(xiàn)和深化文章中心的過程中運用了層進法。
教 后 評 價
教
學
反
思
湖南省邵東縣八年級語文下冊 第五單元 17 尋找時傳祥學案（無答案） 語文版（通用）
