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1、皇帝的新裝皇帝的新裝人教版人教版2001課標(biāo)版課標(biāo)版2013第第3版版 初中語文初中語文七年級上冊七年級上冊 他的童話書是惟一用我們的方式寫的并且為他的童話書是惟一用我們的方式寫的并且為我們一直閱讀著的書我們一直閱讀著的書成千上萬的孩子擠在燈成千上萬的孩子擠在燈光下讀他的書。他們像一簇簇盛開的花朵，紅紅光下讀他的書。他們像一簇簇盛開的花朵，紅紅的臉蛋、拳曲的頭發(fā)的小孩子們，淡的臉蛋、拳曲的頭發(fā)的小孩子們，淡黃頭發(fā)黃頭發(fā)的丹的丹麥孩子們，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的英國姑娘們，麥孩子們，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的英國姑娘們，黑眼睛黑眼睛的印的印度女孩子們度女孩子們不論有錢人家的或窮苦人家的不論有錢人家的或窮苦人家的都在拼讀、朗讀
2、、聽別人誦讀他的童話。都在拼讀、朗讀、聽別人誦讀他的童話。 你知道你知道“他他”是誰嗎？是誰嗎？走近作者走近作者v安徒生安徒生 (1805-1875),丹麥丹麥 19 世紀(jì)著名的世紀(jì)著名的童話作童話作 家家,也是世界也是世界文學(xué)童話的代表人物文學(xué)童話的代表人物之一之一,被譽(yù)為被譽(yù)為“世界兒世界兒童文學(xué)的太陽童文學(xué)的太陽”。代。代表作：拇指姑娘、表作：拇指姑娘、海的女兒、野海的女兒、野天鵝、丑小鴨天鵝、丑小鴨皇帝的新裝、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩等。賣火柴的小女孩等。體裁介紹：體裁介紹： 童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象想象和和夸張夸張來塑造形象，反映生活
3、，對兒童進(jìn)行思想來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育，語言通俗易懂，情節(jié)的曲折離奇，往往教育，語言通俗易懂，情節(jié)的曲折離奇，往往采用擬人的手法。采用擬人的手法。 夸張是運(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)夸張是運(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法。用言過其征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法。用言過其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。皇帝的新裝皇帝的新裝安徒生 炫炫耀耀 滑滑稽稽 爵爵士士 勛勛章章
4、 御御聘聘 愚愚蠢蠢 賞賞賜賜 稱稱職職 駭駭人聽聞人聽聞 隨聲附隨聲附和和我會讀我會讀我會用我會用: 用這些詞說句話，看你能用幾個(gè)。用這些詞說句話，看你能用幾個(gè)。 愛新裝愛新裝 新裝新裝 新裝新裝 新裝新裝 新裝新裝 任務(wù)一梳理故事情節(jié)任務(wù)一梳理故事情節(jié) 任務(wù)二任務(wù)二 合作探究合作探究做做看看展展評評1、騙子的這件衣服有什么特別之處？、騙子的這件衣服有什么特別之處？2、看新裝時(shí)，當(dāng)老大臣、官員、皇帝到來時(shí)，、看新裝時(shí)，當(dāng)老大臣、官員、皇帝到來時(shí)， 騙子各有什么反應(yīng)？他們?nèi)齻€(gè)呢？騙子各有什么反應(yīng)？他們?nèi)齻€(gè)呢？3、選你最喜歡的一處將其復(fù)述。、選你最喜歡的一處將其復(fù)述。 v第一節(jié)寫出皇帝的什么特點(diǎn)
5、？這說明他是個(gè)什么樣的人？第一節(jié)寫出皇帝的什么特點(diǎn)？這說明他是個(gè)什么樣的人？這在全文起著什么作用？這在全文起著什么作用？v為什么皇帝要先派老大臣和誠實(shí)的官員去了解騙子織布為什么皇帝要先派老大臣和誠實(shí)的官員去了解騙子織布的情況？的情況？v游行的皇帝聽到老百姓說的真話以后的有什么反應(yīng)？為游行的皇帝聽到老百姓說的真話以后的有什么反應(yīng)？為什么還故作鎮(zhèn)定呢？什么還故作鎮(zhèn)定呢？走近皇帝走近皇帝: 用夸張手法表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，愛慕虛榮、用夸張手法表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，愛慕虛榮、荒廢朝政，為下文騙子愚弄皇帝、游行出丑留下了有力的伏筆?；膹U朝政，為下文騙子愚弄皇帝、游行出丑留下了
6、有力的伏筆。 說明他很心虛，害怕自己看不見這布。這是由于說明他很心虛，害怕自己看不見這布。這是由于“愚蠢愚蠢”和和“不稱職不稱職”而產(chǎn)生的心虛。而產(chǎn)生的心虛。 他也意識到受了騙，他要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，只好故作姿態(tài)他也意識到受了騙，他要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，只好故作姿態(tài)掩飾自己內(nèi)心恐慌。表現(xiàn)了他的虛偽愚蠢，自欺欺人。掩飾自己內(nèi)心恐慌。表現(xiàn)了他的虛偽愚蠢，自欺欺人。虛偽愚蠢虛偽愚蠢 自欺欺人自欺欺人 愛慕虛榮愛慕虛榮 大臣大臣 騙子騙子 百姓百姓 小孩子小孩子說說你眼中的他們：說說你眼中的他們：天真無邪，無私無畏天真無邪，無私無畏 愚蠢愚蠢 阿諛逢迎阿諛逢迎 虛偽虛偽 自欺欺人自欺欺人狡猾、貪婪、善于設(shè)騙
7、狡猾、貪婪、善于設(shè)騙 膽小怕事膽小怕事 人物描寫方法：人物描寫方法：動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)動(dòng)作、語言、心理、神態(tài) 直面人物直面人物 故事中的人物肯定給你留下了很深的印故事中的人物肯定給你留下了很深的印 象，象，請選擇其中的一位，以請選擇其中的一位，以“ （人物），我（人物），我想對你說，你真想對你說，你真 ，因?yàn)?，因?yàn)??！睘榫涫?，為句式，和他說句話。和他說句話。 自主探究自主探究 有心人一看便知道這是騙術(shù)，因?yàn)橛行娜艘豢幢阒肋@是騙術(shù)，因?yàn)樗搨蔚貌荒茉诂F(xiàn)實(shí)生活中找到一點(diǎn)影它虛偽得不能在現(xiàn)實(shí)生活中找到一點(diǎn)影子。而這明顯的騙局居然這些大人們沒子。而這明顯的騙局居然這些大人們沒有人敢點(diǎn)透，這是為
8、什么？最后為什么有人敢點(diǎn)透，這是為什么？最后為什么讓一個(gè)小孩來揭穿？讓一個(gè)小孩來揭穿？ 感悟主題感悟主題 一篇皇帝的新裝，一場可一篇皇帝的新裝，一場可笑的鬧劇，留給我們了很多的思笑的鬧劇，留給我們了很多的思考，讀了這篇課文你有怎樣的收考，讀了這篇課文你有怎樣的收獲？獲？ 一天，蘇格拉底在課堂上拿出一個(gè)蘋果對學(xué)生一天，蘇格拉底在課堂上拿出一個(gè)蘋果對學(xué)生們說：們說：“請大家聞聞空氣中的味道。請大家聞聞空氣中的味道?！币晃粚W(xué)生很一位學(xué)生很快便舉手回答說：快便舉手回答說：“是蘋果的香味。是蘋果的香味?！碧K格拉底走蘇格拉底走下講臺，舉著蘋果慢慢地從每位學(xué)生身旁走過，并下講臺，舉著蘋果慢慢地從每位學(xué)生身旁
9、走過，并要求大家仔細(xì)地聞一聞，空中是否有蘋果的氣味。要求大家仔細(xì)地聞一聞，空中是否有蘋果的氣味。這時(shí)已有半數(shù)的學(xué)生舉起了手。蘇格拉底回到講臺，這時(shí)已有半數(shù)的學(xué)生舉起了手。蘇格拉底回到講臺，又重復(fù)剛才的問題。這一次，除了一名學(xué)生外，其又重復(fù)剛才的問題。這一次，除了一名學(xué)生外，其余的學(xué)生都舉起了手。蘇格拉底問那位沒舉手的學(xué)余的學(xué)生都舉起了手。蘇格拉底問那位沒舉手的學(xué)生說：生說：“難道你真的什么氣味也沒有聞到嗎？難道你真的什么氣味也沒有聞到嗎？”那那位學(xué)生肯定地說：位學(xué)生肯定地說：“我真的什么氣味也沒聞到！我真的什么氣味也沒聞到！”這時(shí)，蘇格拉底對大家宣布：這時(shí)，蘇格拉底對大家宣布：“他是對的，因?yàn)?/p>
10、這他是對的，因?yàn)檫@是一只蠟蘋果是一只蠟蘋果”這位學(xué)生，這位學(xué)生， 就是后來大名鼎鼎的就是后來大名鼎鼎的哲學(xué)家柏拉圖。哲學(xué)家柏拉圖。 趙高欲為亂，恐群臣不聽，趙高欲為亂，恐群臣不聽，乃先設(shè)驗(yàn)，持鹿獻(xiàn)于二世，曰：乃先設(shè)驗(yàn)，持鹿獻(xiàn)于二世，曰：“馬也馬也”二世笑曰：二世笑曰：“丞相誤邪？丞相誤邪？謂鹿為馬謂鹿為馬”問左右，左右或默，問左右，左右或默，或言馬以阿順趙高?；蜓择R以阿順趙高。 愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后，回愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后，回到宮里，他會怎么辦呢？請展開想象到宮里，他會怎么辦呢？請展開想象的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個(gè)別致的續(xù)篇。為童話故事寫一個(gè)別致的續(xù)篇。謝謝謝謝閱讀經(jīng)典閱讀經(jīng)典 浸潤人生浸潤人生
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