《陜西省吳堡縣吳堡中學(xué)高中數(shù)學(xué) 第三章 推理與證明 歸納推理教案 北師大版選修1-2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省吳堡縣吳堡中學(xué)高中數(shù)學(xué) 第三章 推理與證明 歸納推理教案 北師大版選修1-2（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、3.1歸納與類(lèi)比
歸納推理
教材依據(jù)
“歸納推理”是北京師范大學(xué)出版社出版的普通中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（選修1－2）第三章第一節(jié)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：理解歸納推理的原理，并能運(yùn)用解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作與探究實(shí)現(xiàn)“一切以學(xué)生為中心”的理念。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)的人文價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美感。
教學(xué)重點(diǎn)：歸納推理的原理
教學(xué)難點(diǎn)：歸納推理的具體應(yīng)用。
教法學(xué)法：自主、合作探究教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦、課件、空間多面體模型等
教學(xué)過(guò)程：
1.創(chuàng)設(shè)情景：
1．情景㈠：蘋(píng)果落地
2、的故事，正是基于這個(gè)發(fā)現(xiàn)，牛頓大膽地猜想，然后小心求證，終于發(fā)現(xiàn)了偉大的“萬(wàn)有引力定理”
思考：整個(gè)過(guò)程對(duì)你有什么啟發(fā)？
教師：“科學(xué)離不開(kāi)生活，離不開(kāi)觀察，也離不開(kāi)猜想和證明”。
2．情景㈡：陳景潤(rùn)和他在“歌德巴赫猜想”證明中的偉大成就：任何一個(gè)大于4的偶數(shù)都可以寫(xiě)成兩個(gè)奇素?cái)?shù)之和。
如：6＝3+3，8＝3+5，10＝5+5, 12＝5+7，14＝7+7， 16＝5+11,…，1000＝29＋971，1002＝139＋863，……
2.探求研究:
探究1．學(xué)生根據(jù)自備的多面體進(jìn)行觀察，統(tǒng)計(jì)多面體的面數(shù)、頂點(diǎn)數(shù)和棱數(shù)；（學(xué)生實(shí)驗(yàn)與教師課件演示結(jié)合）
探究2．觀察、猜想它們之間是否
3、有穩(wěn)定的數(shù)量關(guān)系？
探究3．整理所得結(jié)論，并嘗試證明；若得證，則改寫(xiě)成定理，否則修改猜想，進(jìn)一步嘗試證明。
多面體
面數(shù)(F)
頂點(diǎn)數(shù)(V)
棱數(shù)(E)
三棱錐
4
4
6
四棱錐
5
5
8
三棱柱
5
6
9
五棱錐
6
6
10
立方體
6
8
12
正八面體
8
6
12
五棱柱
7
10
15
截角正方體
7
10
15
尖頂塔
9
9
16
教師指導(dǎo)，合作交流，歸納：，，，F(xiàn)+V-E=2等
4、等，其中“F+V-E=2”為“歐拉公式”。
3.概念講解
結(jié)合情景問(wèn)題和探究過(guò)程所得，教師引導(dǎo)學(xué)生完成歸納推理的概念及分析。
定義：根據(jù)一類(lèi)事物的部分事物具有某種屬性,推斷該類(lèi)事物的每一個(gè)都具有這種屬性的推理,或者由個(gè)別事實(shí)概括出一般結(jié)論的推理,稱(chēng)為歸納推理(簡(jiǎn)稱(chēng)歸納).
說(shuō)明：⑴歸納推理的作用：發(fā)現(xiàn)新事實(shí)，獲得新結(jié)論；(2)歸納推理的一般步驟：試驗(yàn)、觀察→概括、推廣→猜測(cè)一般性結(jié)論→證明；⑶歸納推理的結(jié)論不一定成立。
4.例題解析
例1：在數(shù)列中，猜想這個(gè)數(shù)列的通項(xiàng)公式？
解析：先由學(xué)生計(jì)算：
歸納：
說(shuō)明（學(xué)生完成）：⑴有整數(shù)和分?jǐn)?shù)時(shí),往往將整數(shù)化為分?jǐn)?shù)；⑵當(dāng)分子分母都在
5、變化時(shí),往往統(tǒng)一分子(或分母),再尋找另一部分的變化規(guī)律.
例2、（拓展）問(wèn)：如果面積是一定的，什么樣的平面圖形周長(zhǎng)最?。吭嚥聹y(cè)結(jié)論。
教師：設(shè)定任務(wù)一：常見(jiàn)多邊形面積一定時(shí)，計(jì)算其周長(zhǎng)；
任務(wù)二：歸納、猜想一般性結(jié)論。
面積一定時(shí)，圓的周長(zhǎng)最小
n邊形面積一定時(shí)(為1)，正n邊 形周長(zhǎng)最小
已有知識(shí)矩形面積一定時(shí)正方形周長(zhǎng)最小
邊形
3
4
6
8
最小
周長(zhǎng)
4．56
4
3．72
3．64
推廣 觀察 歸納
計(jì)算
6、 猜想
5.分層練習(xí)：
1．由“銅、鐵、鋁、金等金屬能導(dǎo)電”，你能歸納出什么結(jié)論？
2．觀察下列式子，歸納結(jié)論：
，，
………………
問(wèn)：(2)
(3)
(4)
(5)
(1)
3．右圖中5個(gè)圖形及相應(yīng)點(diǎn)的個(gè)數(shù)
的變化規(guī)律,試猜測(cè)第n個(gè)圖形中有
點(diǎn)；
4．已知數(shù)列中，，試歸納這個(gè)數(shù)列的通項(xiàng)公式。
答案：1．金屬導(dǎo)電;2．;
3． ; 4．.
6.課時(shí)小結(jié)（師生共同）
1什么是歸納推理?
2歸納推理的一般步驟：試驗(yàn)、觀察→概括、推廣→猜測(cè)一般性結(jié)論→證明。
布置作業(yè)：
（補(bǔ)充）：
7、
拓展延伸：
1.工匠魯班類(lèi)比帶齒的草葉和蝗蟲(chóng)的牙齒,發(fā)明了鋸；
2.科學(xué)家對(duì)火星進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)火星與地球有許多類(lèi)似的特征：
⑴火星也繞太陽(yáng)運(yùn)行，繞軸自轉(zhuǎn)的行星； ⑵有大氣層,在一年中也有季節(jié)變更；
⑶火星上大部分時(shí)間的溫度適合地球上某些已知生物的生存等等；
科學(xué)家猜想;火星上也可能有生命存在。
說(shuō)明：以上兩練習(xí)使用的是類(lèi)比推理。目的是知識(shí)上承上啟下，把本節(jié)知識(shí)延伸，既拓寬了學(xué)生視野，也為下一節(jié)“類(lèi)比推理”的教學(xué)作了鋪墊。
教后反思：
⑴要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)新知識(shí)的建構(gòu)學(xué)習(xí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，情境?yīng)符合實(shí)際.包括生活場(chǎng)景的實(shí)際，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，學(xué)生知識(shí)狀況的實(shí)際，學(xué)生思維發(fā)展的實(shí)際等等。
⑵學(xué)生通過(guò)“經(jīng)歷”，“體會(huì)”，“感受”，最后形成概念的過(guò)程學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀；同時(shí)練習(xí)和作業(yè)的分層設(shè)計(jì)盡量滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求做到因材施教，促進(jìn)全體的參與。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
歸納推理
創(chuàng)設(shè)情景 概念講解 分層練習(xí)
探求研究 例1 小結(jié)，作業(yè)
例2 思考交流
陜西省吳堡縣吳堡中學(xué)高中數(shù)學(xué) 第三章 推理與證明 歸納推理教案 北師大版選修1-2
