山東省泰安市岱岳區(qū)馬莊鎮(zhèn)回民中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第3課 星星變奏曲導(dǎo)學(xué)案 新人教版

《山東省泰安市岱岳區(qū)馬莊鎮(zhèn)回民中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第3課 星星變奏曲導(dǎo)學(xué)案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省泰安市岱岳區(qū)馬莊鎮(zhèn)回民中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第3課 星星變奏曲導(dǎo)學(xué)案 新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元 第3課 星星變奏曲 ★★★【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.理解詩(shī)中所寄托的詩(shī)人的理想及了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。 2.“星星”的象征意義。 ▲▲▲積累?欣賞 《嫦娥》唐代·李商隱·七絕詩(shī) 云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。 【翻譯】云母屏風(fēng)染上一層濃濃的燭影，銀河逐漸斜落啟明星也已下沉。嫦娥想必悔恨當(dāng)初偷吃不死藥，如今獨(dú)處碧海青天而夜夜寒心。 【評(píng)析】就內(nèi)容而論，這是一首詠嫦娥的詩(shī)。然而各家看法不一。有人以為歌詠意中人的私奔，有人以為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人以為是借詠嫦娥另外有所寄托，有人以為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人以為應(yīng)當(dāng)作“無(wú)題”來(lái)看。我們姑且

2、當(dāng)作歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子。以此而論，著實(shí)寫(xiě)得貼情貼理。語(yǔ)言含蘊(yùn)，情調(diào)感傷。 ★★★【學(xué)習(xí)路徑】 ☆☆ 導(dǎo)入課文：星星怎么能奏出曲子，又怎么能奏出變奏曲呢？請(qǐng)讀課文。 ▲▲▲基礎(chǔ)練習(xí)： 1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？ 象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望。 2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？ 都用“如果-----誰(shuí)還需要---還會(huì)---”開(kāi)頭；從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”。 ▲▲▲思考練習(xí) 3、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》？ 這是借用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的，它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情

3、境，委婉抒情。 詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱(chēng)，基本手法和用語(yǔ)相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”就不同了。（句式、詞語(yǔ)）這種情形如同音樂(lè)，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。 4、 怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？ “瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽(yáng)失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見(jiàn)“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無(wú)情。 5、“寂寞地燃燒”是什么意思？ 在尋求自由和光明的過(guò)程中，在周?chē)际呛诎档臅r(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。 6、多層次的

4、意象迭加是朦朧詩(shī)的鮮明特征之—，請(qǐng)找出詩(shī)中其他的生動(dòng)意象，并簡(jiǎn)要分析內(nèi)涵。 這首詩(shī)歌含蓄朦朧，意境優(yōu)美。詩(shī)人總是借助一些物象來(lái)暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，如用星星、詩(shī)、蜜蜂、螢火蟲(chóng)、睡蓮、春天、鳥(niǎo)、白丁香等象征光明美好的理想世界，用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星來(lái)代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界。這種表現(xiàn)方式。和我國(guó)古代的詩(shī)詞非常相像。 7、本詩(shī)的作者江河是80年代朦朧詩(shī)派的代表人物之一，這個(gè)詩(shī)派其他的代表人物和他們的代表作還有（二至三個(gè)） 舒婷《致橡樹(shù)》北島《回答》顧城《一代人》梁小斌《中國(guó)，我的鑰匙丟了》。 8、這首詩(shī)歌用星星、詩(shī)、蜜蜂、螢火蟲(chóng)、睡蓮、春天、鳥(niǎo)、白丁香等來(lái)

5、象征美好的理想世界，而用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星等來(lái)代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界，表達(dá)的主題是對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)對(duì)理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅(jiān)定的希望。 9、理解下列句子的深刻含義。 （1）每一首都是一群顫抖的星星 這句話運(yùn)用了暗語(yǔ)的修辭手法，表明寫(xiě)“苦難的詩(shī)”時(shí)所受到的束縛和不自由使人心靈顫抖，感到寒冷孤寂。 （2）在寒冷中寂寞地燃燒 燃燒代表在尋求自由和光明的過(guò)程中所作的犧牲，寂寞則突出了這種尋求過(guò)程的孤獨(dú)。 10、請(qǐng)從一、二節(jié)詩(shī)句的語(yǔ)氣、內(nèi)容、意境三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌是怎樣構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系？ 第一節(jié)和第二節(jié)用了同樣的結(jié)構(gòu)

6、、相近的句式、和遞進(jìn)式的比喻。但句子的語(yǔ)氣已從肯定變?yōu)榉穸?；?nèi)容又對(duì)光明的向往轉(zhuǎn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定；意境又溫馨美好轉(zhuǎn)為寒冷嚴(yán)酷，從而構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。 ▲▲▲智力練習(xí) 11詩(shī)中之象，即作者筆下塑造的形象，可以是人、物、景，這些是詩(shī)的根本，因?yàn)樽髡弑仨毥栊蜗髞?lái)說(shuō)活，請(qǐng)分析《帆》的意象。 帆 蔚藍(lán)的海面霧靄茫茫，孤獨(dú)的帆兒閃著白光!…… 它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么?它把什么拋棄在故鄉(xiāng)?…… 呼嘯的海風(fēng)翻卷著波浪，桅桿的弓身在嘎吱作響…… 唉!它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂(lè)疆! 下面涌著清澈的碧流。上面灑著金色的陽(yáng)光…… 不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧?kù)o之邦!

7、(1)意象是A 孤獨(dú)的不安分的帆。 B蔚藍(lán)的大海，呼嘯的風(fēng)，翻卷的浪。 C清澈的碧流，金色的陽(yáng)光，遙遠(yuǎn)的異地。 (2)意象組合構(gòu)成了三幅畫(huà)面，分別是離鄉(xiāng)遠(yuǎn)去、 掙扎奮斗、享受寧?kù)o。 12．詩(shī)之魂，詩(shī)人無(wú)論怎樣塑造人、物、景，都絕不單單是人、物、景，詩(shī)的意象是為詩(shī)魂服務(wù)的，詩(shī)之魂，即作者的思想、情感、觀點(diǎn)、感情等。 (1)請(qǐng)找出《帆》這首詩(shī)表達(dá)作者思想感情的話。X k b 1 . c o m 唉，它不是要尋找幸福，也不是要逃離幸福的樂(lè)疆。不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，仿佛風(fēng)暴里有寧?kù)o之邦! (2)從這些話中你覺(jué)得作者塑造的“帆”象征什么?三幅畫(huà)面象征什么? 象征有志追尋真理，渴

8、望冒險(xiǎn)與斗爭(zhēng)的青年，青年進(jìn)入中年的三個(gè)階段。 13．根據(jù)要求寫(xiě)兩段話。每段話都要包括下面三個(gè)詞語(yǔ)，且不少于40個(gè)字。 高山??? 溪流??? 大海 (1)描繪一種情景。(2)表達(dá)一種感悟。 14、默寫(xiě)詩(shī)歌《七律?人民解放軍占領(lǐng)南京》 七律·人民解放軍占領(lǐng)南京 毛澤東 鐘山風(fēng)雨起蒼黃， 百萬(wàn)雄師過(guò)大江。 虎踞龍盤(pán)今勝昔， 天翻地覆慨而慷。 宜將剩勇追窮寇， 不可沽名學(xué)霸王。 天若有情天亦老， 人間正道是滄桑。 15、分析本文結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。 第一部分：（01—16行）

9、凝望星空，向往光明 第二部分：（17—32行）否定黑暗，心存希望 采用象征、比喻手法，內(nèi)涵深刻，意境優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明的渴望和追求。 ▲▲▲創(chuàng)作園地：獨(dú)立創(chuàng)作一首吟詠星空的小詩(shī)。 教師學(xué)生批注欄： 1．朦朧詩(shī)簡(jiǎn)說(shuō)：朦朧詩(shī)，作為一個(gè)獨(dú)特的詩(shī)學(xué)概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的—批“文革”中成長(zhǎng)的青年詩(shī)人的具有探索性的新詩(shī)潮。朦朧詩(shī)孕育于“文化大革命”時(shí)期的“地下文學(xué)”。食指（郭路生）、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在“文革”中就已經(jīng)開(kāi)始了新的探索，其后有江河等詩(shī)人加入。他們的詩(shī)以手抄形式流傳

10、。1979年《詩(shī)刊》發(fā)表了舒婷的《致橡樹(shù)》《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》等，1980年又以“青春詩(shī)會(huì)”形式集中推出了17位朦朧詩(shī)人的作品和詩(shī)歌宣言。朦朧詩(shī)隨即成為一股詩(shī)歌潮流，并且涌現(xiàn)了一大批廣為流傳的代表性作品。朦朧詩(shī)—改新詩(shī)明白如話的特點(diǎn)，內(nèi)容含蓄雋永。它強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí)，往往借助象征、比喻、錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)等手法，變?cè)姷膯我恍蜗鬄槎鄬哟蔚囊庀蟮?，給詩(shī)蒙上一層朦朧色彩，給人以獨(dú)特的審美感受。 2．作者簡(jiǎn)介：江河，原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》著有詩(shī)集《從這里開(kāi)始》《太陽(yáng)和它的反光》等．是新時(shí)期朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之—。他的詩(shī)作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感。以《紀(jì)念碑》等政治抒情詩(shī)和古代神話組詩(shī)《太陽(yáng)和它的反光》贏得社會(huì)矚目。