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1、數學廣角搭配中的學問說課稿 今天我說課的內容是人教版三年級上冊第九單元“數學廣角-搭配中的學問”。 1 教材分析 這節(jié)課是在學生二年級初步學習組合數的基礎上，繼續(xù)讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的組合數。教材重在向學生滲透這些數學思想，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，這也是標準中提出的要求：“在解決問題的過程中，使學生能進行簡單的、有條理的思考?！被谝陨系恼J識，我確定了本節(jié)課的三維教學目標： 1 使學生通過觀察、分析、操作等數學活動，找出簡單事物的組合數，并培養(yǎng)學生的觀察、分析能力以及有順序、全面思考問題的意識。 2 使學生在數學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣，初步學會有
2、序的表達解決問題的大致方法、過程和結果。 3 使學生在具體情境中感受數學在生活中的廣泛應用，增強學生學習數學的興趣。 教學重、難點：引導學生按一定順序、全面地思考問題。 2 學情分析 三年級的學生已經具備一定的知識儲備和生活經驗，能夠把物體進行簡單的組合，但他們的認識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。因此，在教學實踐時，我盡量放手讓學生通過操作、觀察等方法去主動發(fā)現和獲取知識。 3 教法與學法 為實現上述目標，突破重難點。本節(jié)課我采用了觀察演示和動手操作相結合的方法，調動起了學生的積極性，學生能夠自己去發(fā)現問題、解決問題，充分建立起了自信。通過多媒體的輔助功能，很好地解決了本節(jié)課的難點。
3、學生在操作實踐、自主探究、合作交流、互相評價的學習過程中獲取了新知。 4 教學流程 依據新課程所追求的“知識與技能、過程與方法、情感與價值觀的三維整合”我設計的教學流程分為以下七個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：握手問候 生活就是課堂。所以上課伊始，我和同學們親切的握手問好。讓學生在回答“怎樣握才能做到不重復、不遺漏”的基礎上初步感知“按一定的順序操作”的重要性，再為學生創(chuàng)設游園的教學情境，從而揭示課題。 第二環(huán)節(jié)：穿衣搭配 我利用了游園的情境，設計搭配服裝的環(huán)節(jié)，學生通過拼擺學具、動筆連線等方法，能夠自主設計出6種不同的搭配方式，這樣的設計既激起了學生對組合的興趣，又給了學生體驗成功的機會，同時也為下面每
4、次有序搭配奠定了基礎。 第三環(huán)節(jié)：選擇早餐 要突破重難點，就應趁熱打鐵讓學生獨立操作。一頓豐富的早餐對于學生來說是再吸引人不過了，三種點心、兩種飲品的搭配，使小組的討論熱火朝天。 第四環(huán)節(jié)：解決門票 經過以上一系列的動手操作，學生“全面思考問題”已是水道渠成。繼續(xù)結合游園情境，精心設計了門票問題。只有解決數字組合的游戲，才能進入大家期待已久的游樂園，體現了玩中學、學中玩。 第五環(huán)節(jié)：設計路線 在吊足了學生的胃口后，終于可以進入他們期待以久的游樂園，這時學生的狀態(tài)已經達到了高潮，已經可以既“按一定的順序操作”，又“全面地思考問題”來設計游園路線了，達到了寓教于樂的目的。 第六環(huán)節(jié)：合影留念 在經
5、歷了熱情高漲的游園活動后，會演雜技的小猴寶寶和貝貝出現了，全班同學要分別和它們合影留念。 第七環(huán)節(jié)：回憶整理，總結反思 通過引導學生及時地總結自己的收獲，使學生學會學習。并鼓勵學生去發(fā)現生活中的搭配問題，使學生感受到生活中有數學，體會到學習數學的價值。 5 板書設計 本節(jié)課我突出重點，把體現本節(jié)課主要思想的“按一定順序思考”板書在黑板的主要位置，并讓學生用學具在黑板上操作搭配的方法，更加明確了學生思考的過程。 6 反思總結 在本節(jié)課的教學過程中課堂氣氛活躍，小組討論、匯報都興致勃勃，學生的參與熱情很高，調動學生的多種感官，使學生真正地體驗到學習活動的樂趣，體驗到數學學科的應用，體驗到合作探究的成功。 然而，如果師生、生生能夠進行豐富交流、討論，學生的認識就會提高、思維就會越發(fā)活躍。第 4 頁 共 4 頁
《數學廣角――搭配中的學問》說課稿
