江蘇省淮安市漣水縣高溝中學(xué)七年級語文上冊 14 春（第2課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 蘇教版

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1、14 春（第2課時） 一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　　1、學(xué)習(xí)通過充分調(diào)動感覺器官細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。 　　2、學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運用，欣賞優(yōu)美、精彩的語言； 　　3、朗讀并背誦課文，把握文章所表達(dá)的感情，感受春天景色的美麗，熱愛大自然的情懷。 二、【學(xué)習(xí)重難點】 　?。?、學(xué)習(xí)通過充分調(diào)動感覺器官細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。 　　２、領(lǐng)悟文章的詩畫意境，感悟作者對春天的熱愛、歌頌與贊美之情，陶冶個性。 三、【自主學(xué)習(xí)】 1．填空。 ①“________________”，不錯的，像母親的手撫摸著你。 ②鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，____

2、____________，________________，________________，________________。 2．選出下列句子所用修辭手法與其他三項不同的一項（ ） A．一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。 B．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 C．紅的像火；粉的像霞；白的像雪。 D．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 3．按要求默寫課文。 ①描寫春花色彩鮮艷的排比句________________________________ ②描寫春雨細(xì)密、閃爍的句子________________________________

3、 四、【合作探究】 1、春風(fēng)是無形的，作者從哪幾個角度把春風(fēng)寫的有形、有味、有聲的？ 2、“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”運用了什么修辭手法，表現(xiàn)了春雨的哪些特點？ 3、“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”這句話運用了怎樣的修辭手法，寫出了怎樣的氣氛？ 4、在迎春圖中春天激勵著人們什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 5、課文最后的三個比喻句各抓住了春天的什么特點，有著怎樣的作用？三句的順序能否顛倒？ 五、【達(dá)標(biāo)鞏固】 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞光，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了

4、眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 1、選出對這段話的內(nèi)容理解正確的一項是（ ） A、這段文字描繪了一幅春花圖，主要是抓住花朵多，花色艷，花味甜的特點寫的。 B、這段文字描繪了一幅萬木爭春圖，主要是抓住桃樹、杏樹、梨樹的特點寫的。 C、這段文字描繪了一幅春意圖，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特點寫的。 D、這段文字描繪了一幅春園圖，主要是抓住春天花園中的果樹和動物的特點寫的。 2、選出對這段文字的層次分析正確的一項是（ ） A、這段文字

5、可分三層，是按蟲、樹、花的次序安排結(jié)構(gòu)的。 B、這段文字可分三層，是按花朵、果實、野花的次序安排結(jié)構(gòu)的。 C、這段文字可分三層，是按樹上、花下、遍地的次序安排結(jié)構(gòu)的。 D、這段文字可分三層，是按樹木、花朵、昆蟲的次序安排結(jié)構(gòu)的。 3、對“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”三個句子的句序不能顛倒的原因，理解正確的一項是（ ） A、這三個句子是按顏色由深到淺的次序安排的。 B、這三種顏色是和前文的“桃樹”、“杏樹”、“梨樹”一一對應(yīng)的。 C、“火”、“霞”、“雪”是按照從熱到冷的次序安排的。 D、這三個句子是按照春花開放的先后次序安排的。 4、“花里帶著甜味兒，閉上眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！币痪渲小胺路稹钡淖饔檬鞘裁?？ 5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，這個“鬧”字用得極妙，不禁使人想起古代詩人宋祁的一句詩： ， 。 板書設(shè)計 教學(xué)反思