《陜西省靖邊縣第四中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省靖邊縣第四中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、短文兩篇 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀并背誦陋室銘，積累并扎實(shí)掌握常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)及文言現(xiàn)象。2、通過(guò)合作探究，能夠理解作者在文中所寄寓的思想感情。3、學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題（一）、資料鏈接（1）、作者簡(jiǎn)介劉禹錫（772843）字夢(mèng)得，唐代進(jìn)步的思想家，又是一位有成就的文學(xué)家。他和柳宗元輔佐王叔文執(zhí)政，采取一些改革措施，受到達(dá)官權(quán)貴的排擠打擊，最終招致失敗，但始終不屈。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩(shī)詞散文，受到同時(shí)代大詩(shī)人白居易的推崇。陋室，是劉禹錫的室名，意為簡(jiǎn)陋的房屋。據(jù)說(shuō)是劉禹錫被貶安徽時(shí)修建的。有一正房，兩廂房，正房中有石碑一面，上刻篆書(shū)“陋室銘”三字，現(xiàn)在安徽和縣仍保存著。（
2、2）、文體簡(jiǎn)介銘，本是古代刻在器物或石碑上用來(lái)歌功頌德或警戒自己的文字，后來(lái)發(fā)展為一種文體。這種文體，形式短小，文字簡(jiǎn)潔，句式工整而且押韻，內(nèi)容上有頌揚(yáng)或警戒之意。（二）、讀準(zhǔn)下列劃線字的音。陋室銘（ ）德馨（ ） 鴻儒（ ） 案牘（ ） 苔痕（ ）（三）、文言知識(shí)積累1、重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。名： 斯： 德馨： 上：鴻儒： 白?。?案牘： 勞形：2、古今異義：（1）、無(wú)案牘之勞形。形：古義： _ 今義：_（2）、唯吾德馨。馨：古義： _ 今義：_（3）、無(wú)絲竹之亂耳。絲竹：古義： _ 今義：_3、一詞多義：之 無(wú)案牘之勞形 （ ） 何陋之有 （ ）4、詞類活用：（1）、山不在高，有仙則名。水不在深，
3、有龍則靈。（名詞“名”，形容詞“靈”受副詞“則”修飾，用作動(dòng)詞，出名，帶有靈異。）（2）、無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。（形容詞“亂”，動(dòng)詞“勞”均為使動(dòng)用法?！笆箒y”，“使勞累”。）5、特殊句式：倒裝句：何陋之有？（賓語(yǔ)前置?！昂温小奔础坝泻温?。）6、翻譯句子。（1）斯是陋室，惟吾德馨。（2）孔子云：何陋之有？7、有感情朗讀課文，小組合作，借助注釋和工具書(shū)翻譯課文。8、作者用哪些句子描寫(xiě)陋室的？ 指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子。9、“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”在文章中有什么作用？合作探究，解決問(wèn)題1、“陋室不陋”具體表現(xiàn)在哪些方面？2、作者引用孔子的話“何陋之有”作為文中結(jié)
4、尾，其用意是什么？3、本文表達(dá)了作者怎樣的抱負(fù)和情操？拓展延伸，提升能力（二選一）1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约簩?xiě)一則座右銘，表達(dá)自己的理想、抱負(fù)、追求。2、仿寫(xiě)。 公仆銘位不在高，有德則名；權(quán)不在大，有才則靈。斯是公仆，為民是聽(tīng)。公正行其事，廉潔律其身。談笑有百姓，往來(lái)無(wú)私請(qǐng)?？梢悦鲗?shí)況，察真情。無(wú)謊報(bào)之亂耳，無(wú)偏頗之愛(ài)心。蘭考焦裕祿，阿里孔繁森。眾人云：功德永存！公仆銘是陋室銘的仿作，同學(xué)們，請(qǐng)你“依樣畫(huà)葫蘆”，結(jié)和自己的學(xué)習(xí)生活體會(huì)，書(shū)寫(xiě)自己性情的某某銘吧！課題 22短文兩篇 第2 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀并背誦愛(ài)蓮說(shuō)，積累并扎實(shí)掌握常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)及文言現(xiàn)象。2、通過(guò)合作探究，能夠理解作者在文中所寄寓
5、的思想感情，學(xué)習(xí)托物言志的手法。3、學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。自主學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題（一）、資料鏈接（1）、作者簡(jiǎn)介周敦頤（10171073）字茂叔，北宋理學(xué)家，文學(xué)家。他為人清廉方正，傲岸不屈，他酷愛(ài)蓮花，親自率領(lǐng)屬下挖池種蓮，名曰“愛(ài)蓮池”并寫(xiě)下了傳誦千古的佳作愛(ài)蓮說(shuō)。（2）、文體簡(jiǎn)介說(shuō)，古代的一種文體，可以說(shuō)明議論，也可以記敘事物，但都是用來(lái)闡述作者對(duì)各種問(wèn)題的見(jiàn)解。本文就是一篇詠志諷世的散文。（3）、寫(xiě)作手法托物言志：就是通對(duì)事物的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。
6、如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（二）、給加點(diǎn)字注音。頤（ ） 蕃（ ） 淤泥（ ） 濯（ ）蔓（ ） 褻（ ）玩 噫（ ） 清漣（ ）（三）、文言知識(shí)積累1、重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。蕃： 濯： 清漣： 植：褻： 焉： 隱逸：君子： 噫： 鮮： 宜：2、一詞多義：鮮 陶后鮮有聞（ ） 芳草鮮美 （ ）遠(yuǎn) 香遠(yuǎn)益清 （ ） 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 （ ）3、詞類活用：（1）、不蔓不枝 蔓、枝：4、特殊句式：（1）、判斷句 牡丹，花之富貴者也。（“也”表判斷）（2）、省略句予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。（“出”后省略介詞“于”）5、翻譯句子（1）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染。（2）中通外直，不蔓不枝。6、有感情朗讀課文，小組合作，借助注釋和工具書(shū)翻譯課文。7、文章中哪一個(gè)詞，明確表達(dá)了對(duì)蓮的態(tài)度？8、畫(huà)出文中直接描寫(xiě)蓮花的句子。傾情朗讀，想象蓮花美好的形象。2、作者描寫(xiě)蓮花，為什么要先寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹？這樣寫(xiě)有什么作用？3、“我”愛(ài)蓮花什么呢（用原文回答）？4、作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？作者對(duì)“愛(ài)菊”“愛(ài)蓮”“愛(ài)牡丹”的態(tài)度分別是什么？ 拓展延伸，提升能力模仿例句，用托物言志的方法寫(xiě)一個(gè)句子。例句：我愛(ài)蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子。仿句：我的收獲（反思靜悟、體驗(yàn)成功）
陜西省靖邊縣第四中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版
