江蘇省徐州市賈汪區(qū)建平中學(xué)高中語(yǔ)文 第1課 我與地壇導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修2

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1、我與地壇（節(jié)選） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解作者對(duì)生命意義的理解，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活 2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情 3、把握文章結(jié)構(gòu)，賞析散文的語(yǔ)言 學(xué)習(xí)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 一、 單元導(dǎo)學(xué) 誦讀單元導(dǎo)語(yǔ)，把握本單元的內(nèi)容、主題 二、 知識(shí)鏈接 作者簡(jiǎn)析： 史鐵生，當(dāng)代最有思想深度的作家之一。1951年生于北京市， 1967年 在清華大學(xué)附屬中學(xué)初中畢業(yè)，1969年赴陜西延安插隊(duì)，三年后21歲時(shí)因病雙腿癱瘓轉(zhuǎn)回北京，后到街道工廠當(dāng)工人，1981年因病情加重停薪留職回家。1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，1983年加入中國(guó)作家

2、協(xié)會(huì)。代表作有《我與地壇》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《插隊(duì)的故事》《夏日的玫瑰》《合歡樹(shù)》等，還有散文集《愛(ài)情問(wèn)題》《學(xué)習(xí)對(duì)話》等。《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》曾獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他的創(chuàng)作比較突出地表現(xiàn)出對(duì)于殘疾人命運(yùn)的關(guān)注。有的作品反映了他對(duì)于社會(huì)與人生的某些帶有哲理性的思考，語(yǔ)言優(yōu)美，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。 寫作背景： 史鐵生的散文《我與地壇》寫于1989年5月，1990年1月定稿。全文1萬(wàn)3千余字，共分七個(gè)部分，從方方面面寫了作者自己跟地壇的關(guān)系，其中主要內(nèi)容是對(duì)于人生的思考。 作者是在雙腳殘廢的沉重打擊下，在“找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了”的時(shí)候“走”進(jìn)地壇

3、的，從此與地壇結(jié)下了不解之緣，直到寫這篇散文時(shí)的15年間，“就再?zèng)]有長(zhǎng)久地離開(kāi)過(guò)它”。作者似乎從這座歷經(jīng)400多年滄桑的古園里獲得了某種啟示，汲取了頑強(qiáng)生活與奮斗的力量。在《我與地壇》一文中，除了我們?cè)诠?jié)選為課文的部分里所見(jiàn)到的內(nèi)容外，作者還寫了在古園中的見(jiàn)聞和所遇到的人與事。述說(shuō)了自己的所思所想。而其中更多的還是抒發(fā)自己對(duì)于命運(yùn)和生死問(wèn)題的感悟。 三課文自讀感知． 字詞梳理 1．字音： 剝蝕(bō)　　 柏樹(shù)(bǎi)　　恍惚(huǎnɡ hū)　　 雋永(juàn) 猝然(cù)　 坍圮(tān pǐ) 恪守(kè)　　 雋秀( jùn) 宿命(sù)

4、 捋著胡須(lǚ) 熨帖(yù)　 亙古不變（ɡèn） 窸窸窣窣(xī xī sū sū) 自我補(bǔ)充： 小組討論，理清文脈 1、思考：史遭遇不幸后，是怎樣從中走出來(lái)的？他生命中給他最大的幫助的是什么? 2、文脈梳理：

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10、 第二課時(shí) 一．閱讀第一部分，賞析內(nèi)容 導(dǎo)入：地壇是史新生命的起點(diǎn)。地壇是怎樣教會(huì)他珍惜生命的？讓我們走進(jìn)地壇： 1、找出景物描寫的段落，思考寫出了地壇怎樣的特征 明確： .找到文章第二處景物描寫： 找出文章第三處景物描寫 地壇的特征： 2、古園為何能走進(jìn)我的生活？為什么會(huì)對(duì)園子情有獨(dú)鐘？ 我的情況： 3、在園中景象的感召下我開(kāi)始長(zhǎng)時(shí)間地思考什么問(wèn)題？ 4.思考六個(gè)譬如句： 問(wèn)：這幾句字面上是說(shuō)

11、古園形體被肆意雕琢，有些東西卻不能改變，請(qǐng)聯(lián)系作者經(jīng)歷、遭遇說(shuō)說(shuō)文句的含義是什么？ 二、賞析景物描寫，分析其作用 表達(dá)特色？ 作用？ 課時(shí)總結(jié)： 地壇向我展示了一個(gè)鮮活靈動(dòng)的生命世界，讓我意識(shí)到不管怎樣微弱纖細(xì)的生命主體都有它自身的價(jià)值，都有屬于它的歡樂(lè)、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無(wú)法替代的。生命的自得其樂(lè)促使"我"認(rèn)識(shí)到每一個(gè)個(gè)體生命都有屬于自己的那份生命的喜悅。當(dāng)然，人也不例外。 第三課時(shí) 第二部分導(dǎo)學(xué) 一．閱讀課文第二部分，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)。 1.領(lǐng)悟母親： 在我的記憶中，這是一個(gè) 的母親。 明確：

12、 2.文中母親哪些行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)她那偉大而又毫不張揚(yáng)的愛(ài)？ 明確： 3.通過(guò)文中作者揣摩母親內(nèi)心逆向思考母親的心理活動(dòng)： 4.思考：為什么作者要說(shuō)"這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。"？ " 5、我的后悔表現(xiàn)在哪些方面？找出自己感悟最深的句子體會(huì)含義。 二.理解賞析含義深刻的句子思考： 怎樣理解文章最后提到的“這園中不單處處都有我的車轍，有過(guò)我車轍的地 方也都有過(guò)母親的腳印”這句話？ 三.小結(jié)： 作者回憶母親，深深感悟到母親的苦難和偉大。作者痛感自己的母親是活得最苦的母親，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在憂慮之中，她的母愛(ài)深沉而不張揚(yáng)，她的悲苦深沉而不外露，她是一位堅(jiān)韌的偉大的母親。 作者最為痛惜的是母親早逝，僅僅活了四十九歲她，沒(méi)有看到兒子發(fā)表作品的一天，沒(méi)有看到兒子作品獲獎(jiǎng)的一天，沒(méi)有看到兒子“站”起來(lái)的那一天，未能分享兒子成功的快樂(lè)。作者對(duì)母親的悼念真是魂?duì)繅?mèng)繞，痛切心肺。 作業(yè)：寫一則讀書(shū)筆記，談學(xué)習(xí)本文的感受 摘抄本文中環(huán)境描寫的語(yǔ)句，點(diǎn)評(píng)其寫法及好處 完成《學(xué)習(xí)與測(cè)評(píng)》相關(guān)內(nèi)容 我的收獲： 5