七年級歷史上冊 《歷史與社會》第一課、我從哪里來教案 滬教版

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1、此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 第一單元 我與社會 第一課 我從哪里來 【課時安排】 3課時 【知識點一】 人的由來 (the beginning of man ) 【教學目的】 1． 基礎知識：人類的起源；最早的古猿；最早的猿人；我國境內(nèi)的猿人（元謀人、北京人）；原始人時代的生活情況。 2． 思想教育： 使學生認識到人類起源的科學觀點，人類是由某種古猿進化而來的，“上帝造人”和“女媧造人”都是神話傳說，是虛構的。 3． 能力培養(yǎng)： （1） 初步培養(yǎng)學生獨立思考、提出疑問的能力。 （2） 通過想象作文《猿人

2、一天的生活》，初步培養(yǎng)學生感受、觀察和想象的能力。 【教學方法】 圖象比較法、討論法 【教學設計】 1． 關于人類的起源，可提問“你知道哪些關于人類起源的傳說”，讓學生積極發(fā)言，講出他們知道的知識。 2． 讓學生仔細觀察書本P3的圖片，使學生了解到從古猿到人類的進化的一般過程。 3． 結合大家談“使用火對于原始人有什么作用？”，讓學生根據(jù)一定的知識基礎，發(fā)揮他們的想象力。 【主要單詞】 fairy-tale （神話） human being (man ) （人類） society （社會 ） paleolithic

3、 ape （古猿） ape-man （猿人） fire （火） primitive man （原始人） primitive society （原始社會） the Stone Age （石器時代） 【板書設計】 一、 人的由來 1． 上帝造人說 2． 女媧造人說 沒有根據(jù) 3． 外星人說 4．古猿進化說 — 科學證明 二、 人類的進化 1． 最早的古猿：埃及 2． 最早的人類：坦桑尼亞 180萬年 3． 我國的早期人類：元謀人 17

4、0萬年 三、 石器時代的原始人 【教學過程】 （新學期開場白） 略 （提問）你是從哪里來的呢？ 人（human being）是從哪里來的呢？你知道哪些關于人的起源的傳說呢？說給同學們聽聽。 1．“上帝造人”說： 西方的基督教認為，整個世界是上帝用了六天的時間創(chuàng)造出來的。 2．“女媧造人”說： 在中國，流傳最廣的是盤古開天辟地，女媧用泥造人的傳說。 4． 現(xiàn)在又有一種比較前衛(wèi)的說法，認為地球上的人類是幾百萬年甚至幾千萬年，外星人來到地球后繁衍而來的。（如印第安人） （師）前兩種是神話（fairy-tale），后者也沒有足夠的證據(jù)。所以

5、，到目前為止，較為科學的觀點應該是：人是由某種古猿（paleolithic ape）進化而來的。 （提問）為什么說古猿進化說是正確的呢？ （師）這是有眾多的考古發(fā)現(xiàn)來證明的。在埃及（Egypt）發(fā)現(xiàn)的古猿化石，可以判斷出這些古猿的生活年代大概距今有3500萬年—3000萬年。而在歐洲、亞洲、非洲也發(fā)現(xiàn)了古猿化石，他們的生存年代較晚一些，距今約2300萬年—1800萬年。 （結合P2頁的小字材料，介紹森林古猿的生活情況以及當時的自然環(huán)境） 同樣，由于自然環(huán)境的變遷，森林古猿也開始分化，有一部分古猿為了生存，去尋找新的森林，他們一直保持著原來的面貌，也就是今天的猿。而另一部分人由于不適應

6、環(huán)境的變化而死亡（達爾文的進化論：物竟天擇，適者生存）還有一部分人，他們則逐漸適應了環(huán)境的變化，開始從森林走向平原，進化成了我們今天的人類。 （請同學們看書上的兩組圖片） 思考一個問題：從古猿到今天的人，發(fā)生了哪些變化？ （1） 腦容量的增加 （2） 身高的變化 （3） 行為方式的變化 （4） 脫離了動物，成為有別于動物的人類。 （提問）人和動物的區(qū)別在于哪里？（毛澤東的材料說明了什么問題） （師）最早的人類我們把他們稱為猿人，現(xiàn)在世界上發(fā)現(xiàn)的最早人類化石是位于非洲的坦桑尼亞，距今約180萬年。 那么，在我國境內(nèi)的早期猿人生活在哪些地方，他們距今有多少年呢？從

7、目前的考古發(fā)現(xiàn)，我國境內(nèi)最早的人類應該是發(fā)現(xiàn)于云南元謀的元謀人，距今約170萬年，隨后的是發(fā)現(xiàn)于陜西藍田的藍田人，距今約80萬年。而發(fā)現(xiàn)的最多的化石，較為出名的則是北京人，他們距今約70—20萬年。 （提問）同學們知道，據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，我們蘇州最早的人類距今有多少年，他們生活在今天蘇州的什么地方嗎？ （師） 三山島（見蘇州歷史） （師）可以說，猿人是古猿到人的一個過渡階段的人種，他們的體態(tài)特征、生活方式都介于古猿和人之間，有他們獨特的地方。 （以北京人為例）介紹北京人的體態(tài)特征。 （師）我們把剛剛脫離古猿時代的猿人稱為原始人（primitive man），他們生活的時代又稱為“石器時代”

8、（the Stone Age）。 （提問）為什么呢？ 因為他們使用的主要工具是石器（注意不是石頭），再次強調(diào)人與猿的區(qū)別在于人會制造和使用工具。 （提問）同學們，發(fā)揮你們的想象力，原始人使用石器都干什么用的？ （生答）略。 （師）除了使用石器，原始人還學會了使用火(fire)，這可以說是人類發(fā)展的一塊里程碑，為什么這么說呢，因為，一旦人類使用了火，他們的生活就起了很大的變化。 （提問）有哪些變化呢？ （1） 由吃生食改吃熟食，增強了體質(zhì)。 （2） 用火來取暖，嚇跑野獸。 【總結新課】板書 【鞏固新課】練習冊 布置作業(yè)《猿人的一天》 【知識點二】

9、文明的發(fā)展 (the development of civilization) 【教學目的】 1． 基礎知識：文明發(fā)展的六個階段：石器時代、青銅器時代、鐵器時代、蒸氣時代、電氣時代和電子計算機時代；各個時代到來的標志和每個時代的特征；農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會。 2． 思想教育： （1） 不斷創(chuàng)新是人類文明的發(fā)展的動力和源泉。 （2） 時代在不停的發(fā)展變化，人既享受著以往文明帶來的好處，又在原有文明的基礎上創(chuàng)造新的文明，推動社會的不斷進步。 3． 能力培養(yǎng)： （1） 結合課本的活動區(qū)，進一步培養(yǎng)學生的想象能力。 （2） 通過對文明發(fā)展的六個階段的分析比較，培養(yǎng)學生的縱向分析能力和比較

10、事物的能力。 【教學方法】 比較法、啟發(fā)式教學 【教學設計】 1． 通過提問“人類文明發(fā)展有幾個階段”，培養(yǎng)學生的自學能力和概括知識點的能力。 2． 充分發(fā)揮學生的想象力，根據(jù)已經(jīng)學過的石器時代原始人的生活狀態(tài)，描述其他時代人類生活的情況。 3． 讓同學們談談自己身邊的變化來看社會的進步。 【主要單詞】 primitive agriculture (原始農(nóng)業(yè)) the Bronze Age (青銅器時代) the Iron Age (鐵器時代 ) Agriculture society (農(nóng)業(yè)社會)

11、 Industy society (工業(yè)社會) Compute (電腦) The United States (美國) England (英國) 【板書設計】 一、 農(nóng)業(yè)社會 二、 青銅器時代 約6000年前 三、 鐵器時代— 鐵器的廣泛使用（約1400年） 四、 蒸汽時代— 瓦特改良蒸汽機 18世紀（ 人類進入工業(yè)社會） 五、 電氣時代— 電力成為主要能源 19世紀 六、 電子計算機時代— 第一臺電腦的問世 1946年 【教學過程】 （復習

12、舊課）略。 （新課教授）（提問）什么是文明？ （師）能推動人類社會進步的一切事物都可以看做是文明。如：原始人從身體動作的交流到語言的出現(xiàn)，語言的形成有利于人之間的交流，所以說，語言的形成就是文明。同學們說說還有哪些文明呢？ （生答）略。 （師）文明是不斷發(fā)展的，人類社會的第一個文明時代就是石器時代，請同學們回憶石器時代人們是如何生活的?！揽坎遏~、打獵、采集植物的果實來維持生活。但是，那時候，他們每天都在為生存而忙碌，運氣好的話，可以捕到獵物一起分享，但是不是每天都有好運的，有時候，他們空手而歸，只能餓肚子，所以原始人的壽命較短。據(jù)研究表明：（以北京人為例）死于約14歲以下的

13、兒童，占39．5﹪；死于30歲以下的占7﹪，死于40～50歲之間的占7．9﹪；死于50～60歲之間的占2．6﹪，還有的不能判斷。 （提問）那么，人類是通過什么手段來改造自然界的？改變自己的命運呢？ ——生產(chǎn)工具來改造自然界 （師）當然，社會是不斷進步的，到后來。隨著人們使用的工具越來越進步，尤其是弓箭的發(fā)明，人們獵到的野獸也越來越多，吃不掉的怎么辦呢？（可提問，讓學生發(fā)揮想象力） 他們把其中一些較小的動物飼養(yǎng)起來，成為家畜，比如豬、羊、狗之類的動物。（“家”這個字的意思，我國的很多字都屬會意字）可見，豬是被人類較早飼養(yǎng)的動物之一。同時，人類還收集一些植物的

14、種子進行播種，開始了最早的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類進入農(nóng)業(yè)社會。 （提問）農(nóng)業(yè)社會中，人類還學會了哪些他們前輩們不會的本領？ （1） 不斷掌握冶煉技術 （2） 學會制造和使用青銅器、鐵器 （師）隨著人類改造自然的本領越來越強，人類前后進入了青銅器時代和鐵器時代。 （提問）為什么這么稱呼呢？這兩個時代有哪些共同之處，又有哪些不同之處？ （生答）相同：農(nóng)業(yè)社會 不同：（1）出現(xiàn)的時間不同，前者為6000年前，后者約在1400年前。 （2） 前者表現(xiàn)出來的特點是：人類開始掌握冶煉青銅的技術；后者的特點是：鐵器的發(fā)明。（這一發(fā)明最早出現(xiàn)在哪里？ 亞洲）

15、 （3）后者比前者進步。 （師）既鐵器時代之后，人類又進入了一個新文明階段——蒸汽時代。在經(jīng)過了大約3個多世紀的發(fā)展，有一位英國的科學家瓦特，在前人的基礎上改良了蒸汽機，使得人類社會有了又一次新的飛躍。 （插入）講述一下年代和世紀的關系。公元前和公元后的分段。 （提問）工業(yè)社會是怎樣的一幅景象呢？請學生描繪一下。 （讀與思）見課本。 （師）又過了一個世紀，到了19世紀的時候，一大批偉大的科學家投身到發(fā)明創(chuàng)造中去，人類發(fā)明了——電。 （提問）我們生活中哪些東西要用電的？請大家想象一下，如果停電一天，會發(fā)生什么情況？ （生答）略。 （師）電力逐步取代蒸汽成為社會的主要能源，人類進入了電氣時代。 離我們最近的則是——電子計算機時代了。它的標志是1946年美國第一臺電腦的問世。就是從第一臺電腦問世到今天，就電腦產(chǎn)業(yè)也發(fā)生了巨大的變化。第一臺電腦的占地達幾間房子的空間，現(xiàn)在筆記本電腦，掌上電腦，文曲星等等，體積越來越小，包含的知識量則越來越大，功能越來越強。 （提問）人類是通過生產(chǎn)工具來改造社會的，那么社會進步的根源在哪里呢？ ——不斷創(chuàng)新 【總結新課】板書 【鞏固新課】練習冊P3～5