九年級政治全冊 第三課 第三課時 抵制不良誘惑 遠離違法犯罪教學設計 （三） 陜教版

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1、此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 第三課時 抵制不良誘惑? 遠離違法犯罪 教學設計 （三） 教學目標 情感、態(tài)度、價值觀 增強責任意識和法律意識，樹立正確、健康的生活態(tài)度。 能力 提高學生明辨是非、獨立思考、自我控制的能力，避免違法犯罪。 知識 知道違法行為和犯罪行為，認識違法犯罪的危害性，了解一般違法行為和犯罪行為之間的關系． 教學重難點 一般違法和犯罪之間的關系。 知識要點 1.違法行為? （1）不同的行為產生不同的后果，避免違法犯罪是人們行為的底線。 （2）違法是指不履行法律規(guī)定的義務或做出法律所禁止的行

2、為。違法行為要承擔法律責任。 （3）違法行為包括違反憲法的行為，違反刑法的行為，違反民法的行為，違反行政法的行為?！　? 2.什么是犯罪???? （1）犯罪是違法行為的一種，屬于嚴重的違法行為。犯罪是指具有嚴重社會危害性，觸犯刑法，并依法應受刑罰處罰的行為。 （2）犯罪的三個基本特征：①具有嚴重的社會危害性；②觸犯刑法；③應受刑罰處罰。其中本質特征是：具有有嚴重的社會危害性。法律標志是：觸犯刑法。　　 3.對社會危害性較小的違法行為，叫一般違法行為?！　? 4.一般違法與犯罪的關系：⑴二者都是違法行為，都會給社會帶來不同程度的危害，都會受到法律的懲處；⑵二者之間沒有不可逾越的鴻溝，一

3、般違法可能演化成犯罪。 教學方法及媒體準備 　　教學過程 一．導入 教師：改革開放的大潮催生了物質富足、多姿多彩的生活，也夾雜著燈紅酒綠、紙醉金迷的誘惑。有多少花季少年在追求自由的過程中經不住不良誘惑而心靈扭曲，行為失范，甚至走向罪惡的深淵。同學們，我們必須明白，不同的行為會產生不同的后果，做錯事后就要承擔應有的責任，同樣，違法行為也要承擔貴任，犯罪行為還要受到刑法的懲治。這節(jié)課就讓我們一起來學習“抵制不良誘惑遠離違法犯罪。首先讓我們進人今天的第一環(huán)節(jié)“特別報道。 二．展開 第一環(huán)節(jié)? 特別報道 （課前準備：讓同學們收集有關青少年犯罪方面的資料） 報道員學生甲：近年來，我國青少

4、年犯罪人數呈明顯上升趨勢，據統(tǒng)計全國刑事作案人員中，14-25歲的青少年占總人數的60%以上．而其中14-17歲的未成年人犯罪占青少年犯罪總比例的89%, 報道員學生乙：目前，全國未成年人在管教服刑的少年犯達1萬余人，在勞教所的則更多。 報道員學生丙：如今的青少年犯罪主要以侵犯財產罪為主，涉嫌搶奪罪，搶劫罪，盜竊罪分別占37%．32%，22%，文化程度偏低，初中文化程度占44%，小學文化程度占22%，獨生子女未成年犯罪占80%。 教師：同學們，以上這一組組驚心動魄的數據在向我們傳遞一個什么樣的信息？ 學生：它向我們展示了青少年犯罪的現狀，說明了加強青少年法制教育已是刻不容緩。 教師：

5、是的，同學們，我們必須明白避免違法犯罪是行為的底線，也就是說我們的任何行為都要嚴格地規(guī)制在法律的范圍之內．當我們的行為觸犯了法律之時就要承擔相應的責任。那么什么是違法行為呢？讓我們進入今天的第二環(huán)節(jié)“熱點追蹤”。 第二環(huán)節(jié)? 熱點追蹤 （多媒體顯示第一個＠第一個．材料） 教師：請同學們認真閱讀一下這則材料，找一找社會青年劉某搭乘公交車時有哪些行為你認為是不妥的？ 學生：上公交車后不買票，并且拒不補票，進而辱罵售票員，最后因不滿眾人的譴責而動手打人。 教師：很好，同學們，你們剛剛所敘述的這些正是劉某受罰款和行政拘留的違法事實，也就是我們通常所說的“違法行為”。我國法律規(guī)定，作為乘客有上

6、車買票、保持車內環(huán)境、遵守車內秩序的義務，不得惡意辱罵他人，對他人進行人身攻擊，更不能在公共場合動手打人．這些行為都是法律所明文禁止的，由此可見，劉某的行為觸犯了法律，自然應受到懲罰。從此案例我們可得出： “違法行為”就是指不履行法律所規(guī)定的義務或做出法律所禁止的行為。（板書） 教師：下面請同學們思考并討論一下：在我們的社會中還有哪些行為是屬于違法行為呢？ 學生：出售質量不過關的產品，搶劫他人財物、強迫他人不得信仰宗教、剝奪他人合法選舉權、違法拘留或者違法采取限制他人人身自由的行為，交通肇事后逃逸……（教師可作適當的板書） 教師：同學們剛剛舉到的這些都是屬于違法行為，下面我們來對這些違

7、法行為作為一個簡單的分類。完成這個表格。 多媒體顯示： ┌────────┬───────┬───────┬─────────┐ │違反憲法的行為? │違反刑法的行為│違反民法的行為│違反行政法的行為? │ ├────────┼───────┼───────┼─────────┤ │強迫他人不得信? │搶劫他人時物、│出售質量不過? │違法構留或者違法? │ │仰宗教、剝奪他人│交通肇事后逃逸│關的產品????? │采取限制他人人身│ │的合法選舉權??? │????????????? │????????????? │自由的行為??????? │ └────────┴─────

8、──┴───────┴─────────┘ 教師：從這個表格中我們可以得出這樣的結論：根據違法行為的不同種類，我們可以把它分成：違反憲法的行為、違反刑法的行為、違反民法的行為、違反行政法的行為。任何一種行為只要觸犯了法律都要承擔相應的法律責任。 教師過渡：在生活中我們常常會聽到這樣的口號“打擊違法犯罪端正社會風氣”剛剛我們學習了違法，那么什么是犯罪呢？ 第三環(huán)節(jié)?? 今日說法 （活動準備：以教材第一個◎第二個◆的案例為背景，教師選舉一名同學扮演主持人，兩名同學扮演兩位律師嘉賓，其他同學扮演觀眾） 主持人：觀眾朋友們，你們好，歡迎收看本期“今日說法”，我是主持人xxx，前不久在xx市發(fā)

9、生了這樣一起惡性搶劫案件：青年張某為謀取錢時，居然對一對賣廢品的夫婦實施暴力，到底怎么回事呢？讓我們一起去看一下前方記者發(fā)回的相關報道。 記者：觀眾朋友們，你們好．前不久在XX市發(fā)生了這樣一起駭人聽聞的案件，作案者張某為牟取私利，經周密部署和預謀，決定在x日晚上闖入這家廢品收購站奪取錢財，但當他闖入廢品收購站正準備行竊之時，無意間被老板夫婦發(fā)現，這對夫婦遂上前欲將其抓住，慌亂之中，張某竟搶起萊刀將這對夫婦砍傷，見此夫婦無力反抗，張某從屋里翻出現金3000余元，倉遑而逃…… 主持人：剛才大家看到的就是此案的具體案情，對這樣一起惡性作案事例，應該如何認定、如何定性呢？今天我們請到演播室的嘉賓是

10、兩位資深律師：王律師和張律師，請問兩位律師，案件中張某的行為應該如何定性呢？這屬于一般違法還是犯罪？ 王律師：張某的行為已經構成犯罪，是犯罪行為。 主持人：為什么呢？ 張律師：張某的行為從他開始準備到將人砍傷，最后劫款而逃，這一系列的行為完全符合犯罪的特征，即嚴重的社會危害性、刑事違法性、刑罰當罰性。 主持人：怎樣來理解這三個特征呢？ 王律師：首先犯罪行為具有嚴重的社會危害性．這是犯罪的本質特征。也就是說行為危害社會的“量”達到了相當嚴重的程度，張某的行為不管是從法律的角度還是從社會道德的角度來看，其危害性都是不言而喻的．他的行為不僅以非法占有他人財產．而且還實施了暴力，侵犯到了他人

11、的生命權，這是一種嚴重破壞社會秩序，敗壞社會風氣的行為。 其次，犯罪具有刑事違法性，也就是說犯罪不僅是一種社會現象，而且是一種法律現象．它不但包含了深刻的社會政治內容，而且具有明顯的法律形式特征．其行為觸犯了法律的明文規(guī)定，張某的行為正是觸犯了《中華人民共和國刑法》關于搶劫罪的規(guī)定。 再次，犯罪具有刑罰當罰性，犯罪和刑罰是緊密相連的。刑罰當罰性是犯罪的嚴重危害性和刑事違法性的必然結果，刑罰的主要目的之一就是“對犯罪行為進行有效懲治”，如果我們僅僅只是將某一犯罪行為確定為犯罪行為而不予以制載，那就無法體現刑法的威懾力和懲戒性，最終也無法達到規(guī)范社會的目的。張某的行為既然違反了刑法的相關規(guī)定自

12、然要受到法律的制裁。 主待人：根據我國刑法，張某的行為具體地觸犯了哪一條規(guī)定呢？ 張律師：他的行為觸犯了《中華人民共和國刑法》第263條有關搶劫罪的規(guī)定，搶劫罪泛指以非法占有為目的，以暴力、脅迫或其他方式強行劫去財物的行為。張某的行為不但侵犯了他人的財產所有權，而且侵犯了被害人的人身權利。同時張某的行為是有預謀、有準備的，是一種主觀直接故意，符合搶劫罪的構成條件。 主特人：謝謝兩位律師的分析，此案發(fā)生以后，得到了當地群眾的廣泛關注，人們在紛紛議論這種行為的同時，也在以一種輿論力量譴責這種犯罪行徑。那在座的觀眾朋友們對于這樣的行為有什么樣的看法呢？ 觀眾甲：張某的這種行為是具有嚴重的社會

13、危害性的，應按法律規(guī)定將其嚴懲。 觀眾乙：張某的行為是與當今社會文明和諧的氣氛相沖突的，我們在譴責這種行為的同時也應加強全民法律意識的培養(yǎng)，做好普法工作，端正社會風氣。 觀眾丙：…… 主持人：感謝在場觀眾的發(fā)言，其實，行為和結果是具有一致性的，有什么樣的行為自然就有什么樣的結果，而且行為人還要對結果承擔相應的責任，違法犯罪行為也是一樣的．張某理所應當要為其行為付出代價，并接受法律的制裁，經過法院的審理處張某有期徒刑十年，罰款10000元．張某雖然受到了應有的懲治，但留給我們的是深深的沉思，我們生活在一個五彩繽紛的世界里，和諧、穩(wěn)定、繁榮、發(fā)展是我們追求的共同目標，讓我們遠離違法犯罪，共創(chuàng)

14、美好未來。 教師：感謝幾位同學的精彩表演，剛剛幾位同學已經把這個案例剖析得比較清楚了。張某之所以被認定為犯罪，是因為他的行為符合了犯罪的三個基本特征，即嚴重的社會危害性、刑事違法性、刑罰當罰性，這三大特征是緊密相連的，缺一不可的，只有三個特征都具備了才能確定為犯罪． 教師板書：犯罪的含義及其特征。 教師過渡：通過剛剛的學習，我們知道了什么是違法行為、什么是犯罪行為，那么二者之間是一種什么樣的關系呢？讓我們進人第四環(huán)節(jié)“畫中尋理”。 第四環(huán)節(jié)? 畫中尋理 （多媒體顯示第一個◎第三個◆） 教師：在這則材料中記載了學生徐某從進網吧到搶劫傷人的過程，下面我們用聯(lián)環(huán)漫畫的形式把劉某逐步走向犯

15、罪深淵的歷程展示出來。 第一、二幅畫與第三幅畫有什么本質上的區(qū)別？ 第一、二幅畫都是一些危害性不大、情節(jié)不太嚴重的行為，但第三幅畫的情節(jié)就很嚴重了，而且觸犯了刑法，應該說是一種犯罪行為。 教師：對，其實這組畫里就反映了一般違法和犯罪之間的區(qū)別。如果我們把違法行為按照其對社會的危害程度來分類就可將其分為一般違法行為和嚴霍違法行為，嚴重違法行為即為犯罪，一般違法與犯罪之間不管從對社會危害程度、觸犯的法律、應受的懲罰來說都是不相同的，但二者之間沒有不可逾越的鴻溝，一般違法行為可能就會像漫畫中的劉某逐漸演化為“犯罪行為”。下面請同學們思考一下：劉某一步步走向犯罪的過程，給了我們什么樣的教訓？

16、學生：在生活中我們要堅決杜絕不良嗜好的滋生，遠離誘惑，遠離違法犯罪。 教師板書：一般違法與犯罪是有區(qū)別的，但二者之間沒有不可逾越的鴻溝。 三．小結 教師：通過今天的學習我們知道了違法是指不履行法律所規(guī)定的義務或做出法律所禁止的行為。根據違法行為所觸犯的不同法律，我們可以把它分成：違反憲法的行、違反刑法的行為、違反民法的行為、違反行政法的行為。如果我們把違法行為按照其對社會的危害程度來分類就可將其分為一般違法行為和嚴重違法行為，嚴重違法行為即為犯罪，一般違法和犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，一般違法可能轉化為犯罪。在生活中我們要自覺地杜絕不良嗜好的形成，遠離違法犯罪，做一個健康快樂的中學生。 板書設計