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高考語文話題作文擬題技巧
?? 話題作文文體選擇自由、立意多向發(fā)散、選材范圍寬廣，給廣大考生提供了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寫作自由，利于他們充分發(fā)揮自身的寫作優(yōu)勢(shì)，展示寫作才華，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。但是，令不少考生感到棘手的是：話題涵蓋范圍太寬泛了，怎樣選取最利于自己的角度切入話題，擬題就顯的格外重要。俗話說 “題好一半文”，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨(dú)到的題目，可以引人入勝，發(fā)人深思，使內(nèi)容豐富多彩、標(biāo)新立異，從而起到畫龍點(diǎn)睛的效果。怎樣快速擬出一個(gè)鮮活新穎的題目呢？不妨從以下幾個(gè)方面做
2、些嘗試。
?? 一、確定文體，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
?? 緊扣話題，調(diào)動(dòng)積累，選用自己的“拿手文體”寫作是快速擬題的基本前提。因?yàn)槿魏挝恼露际怯畜w裁的，不講文體，隨心所欲地寫作，只會(huì)寫出結(jié)構(gòu)松散，不合章法，非驢非馬的“四不像”文章。況且，話題作文也只是要求文體不限，并非不講文體。如：以“夢(mèng)”為話題，《這一幅風(fēng)光，如夢(mèng)》、《比夢(mèng)更美》宜寫成抒情散文；《美夢(mèng)成真》、《想起了那個(gè)暑假》宜寫成記敘文；《說說課文中的“夢(mèng)”》宜寫成說明文；《夢(mèng)想中國(guó)足球》宜寫成議論文。以“樹”為話題，可記敘為主--《樹下》、《記一次植樹活動(dòng)》、《我的小桃樹》；可抒情為主--《松樹贊》、《我愛那片小桃林》；可議論為主--《給
3、我一片綠蔭》、《植樹，生存的希望》、《小議“前人栽樹，后人乘涼”》。
?? 二、善于補(bǔ)題，以小見大。
?? 在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，是最常見的快速擬題技法。如:以《誠(chéng)信》為話題作文，其標(biāo)題就可以擬為《誠(chéng)信，為人的底線》、《我? 們需要誠(chéng)信》、《帶著誠(chéng)信上路》、《誠(chéng)信，歸來吧》、《誠(chéng)信是金》、《誠(chéng)信不可拋》。如：以“語文課”為話題，或激情感受，《多味的語文課》；或發(fā)揮想象，《虛構(gòu)語文課》；或片斷組合，《語文課剪影》；或聯(lián)系實(shí)際，《語文課之我見》等。又如，以“手”為話題，《一雙靈巧的手》、《一次難忘的握手》、《對(duì)手》
4、、《精巧的手工藝品》、《從手指的長(zhǎng)短說開去》等文題從各個(gè)角度縮小了寫作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫作從小處著眼而順利展開。這種擬題方法，一般在標(biāo)題中恰如其分地冠以動(dòng)詞，使之具有一種力量美，或在標(biāo)題中開誠(chéng)公布地表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度，達(dá)到一種無以辯駁的力度美?！@是學(xué)生容易掌握的一種擬題方法，同時(shí)也使話題由大化小，避免了出現(xiàn)\\\'下筆千言，離題萬里\\\'的現(xiàn)象，利于學(xué)生把握文章的重點(diǎn)。
?? 三、巧妙修辭，匠心獨(dú)運(yùn)。
?? 根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，讓文題生動(dòng)形象，精煉緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。修辭能增強(qiáng)說服力和感染力，
5、能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來。
?? 1、比喻。如：以“挫折”為話題--《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》；以“環(huán)?！睘樵掝}--《點(diǎn)燃綠色的火焰》、《我想有個(gè)美麗的家》；關(guān)于“孝”--《請(qǐng)給老人一輪暖陽》；“關(guān)注生活”的話題--《我愛曲線的生活》。
?? 2、引用。即引導(dǎo)學(xué)生引用與所給話題有關(guān)的名言、詩詞、歌詞或?qū)λ鼈兗右宰兺ㄗ黝}目。教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多種方法打開學(xué)生記憶的閘門，鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備，從中提煉出精練、含蓄、韻味十足的題目來?？蓪⒃掝}的題目擬為：《書山有路勤為徑》《開卷有益》《無巧不成書》《說書》等。使題目更具吸引力。
?? 可分為直接引用和化用。
6、A、直接引用： 引用詩詞。如：99年高考“假如記憶可以移植”--《前不見古人，后不見來者》（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》），表示對(duì)移植記憶的困惑；2000年高考“答案是豐富多采的”--《橫看成嶺側(cè)成峰》（蘇軾《題西林壁》）。引用歌詞?，F(xiàn)在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作文章的標(biāo)題，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。如：以“寬容”為話題--《一笑而過》（那英）；以“素質(zhì)教育”為話題--《未來的主人翁》（羅大佑）； 以“家庭”為話題--《我要的幸福》（孫燕姿）；以“心愿”為話題--《一千零一個(gè)愿望》。引用名句。如：以“素質(zhì)教育”為話題--《救救孩子》（魯迅《狂人日記》
7、）；以“關(guān)注生活”為話題，寫生活對(duì)人的考驗(yàn)--《讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧》（高爾基《海燕》）；以“友誼”為話題--《百年孤獨(dú)》（加西亞馬爾克斯同名小說）；以“親情”為話題--《滴滴香濃，意猶未盡》（麥?zhǔn)峡Х葟V告語）。B、化用。如：以誠(chéng)信為話題--《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》，化用了詩句“若為自由故，二者皆可拋”；以環(huán)境為話題--《都是風(fēng)沙惹的禍》，化用歌詞“都是你惹的禍”；以讀書為話題--《讀書就是愛自己》，化用娃哈哈礦泉水廣告語“愛你就是愛自己”。
?? 3、對(duì)偶。如：以環(huán)境為話題--《一頭白發(fā)，滿山青蔥》；以讀書為話題--《讀智慧之書，做有用之才》。
?? 4、擬人。就是指導(dǎo)學(xué)生把所給
8、的話題擬人化，擬出人性化的題目。如：以“樹”為話題--《樹的“嘆息”》；以“環(huán)保”為話題--《地球就診記》?！稌淖园住贰禱\\'我\\\'心靈的鏡》《書與書柜的對(duì)話》等。這樣的題目使文章生動(dòng)、形象、引人入勝。
?? 5、對(duì)比。《躺著讀書，站著做人》(浙江溫州)“躺著”與“站著”形成姿勢(shì)上的對(duì)比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。
?? 6、設(shè)問?！跺e(cuò)？對(duì)！》(江蘇南京)先問后答，以簡(jiǎn)馭繁，又穿插標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思巧妙。
?? 7、反語?！段野l(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》(河北石家莊)家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個(gè)成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默
9、風(fēng)趣。
?? 8、借代。遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價(jià)這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》(安徽合肥)，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。
?? 9、呼告。以“書”為話題——《別了，漫畫書！》。以“關(guān)注生活 ”為話題——《給生活加點(diǎn)苦吧！》
?? 10、引用詩句?！凹偃缬洃浛梢砸浦病薄肚安灰姽湃?，后不見來者》 ——陳子昂《登幽洲臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。
?? 其它還有：倒裝式，《｛回來吧！媽媽｝。頂真式，《人貴有志，志在奮斗》 仿詞式，《戰(zhàn)勝脆弱，從心做起》矛盾式《
10、死海不死》等等。
?? 四、巧妙借用，妙趣橫生。
?? 對(duì)影片名、歌曲名、古詩句以及成語俗語等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場(chǎng)中快速擬題的高明之舉。直接引用的如《特別的愛給特別的你》、《三百六十五個(gè)祝?！罚蛔兓筇子玫娜纭抖际强荚嚾堑牡湣?；如：以“我”為話題，可活用歌詞《真我的風(fēng)采》、《我想唱歌不敢唱》、《最近比較煩，比較煩》作題；以“假日”為話題，可引用歌曲名作題--《自從有了你》，“世界變得好美麗”；以“同學(xué)”為話題，可《長(zhǎng)相憶》，因“聚也不容易，散也不容易”；寫老師晚年堅(jiān)守教壇的文章，可引用詩句《夕陽無限好》作題；寫有關(guān)透
11、視中小學(xué)生道德觀念的文章，可沿用魯迅的話《救救孩子》作題。如《條條大路通羅馬》《言必行，行必果》（話題“誠(chéng)信”）、《眾里尋他千百度》（話題“誠(chéng)信”）、《請(qǐng)把你的微笑留下》（話題“微笑”）、《?；丶铱纯础罚ㄔ掝}“思念”）、《走進(jìn)新時(shí)代》（話題“家鄉(xiāng)變化”）、《背起愛的行囊》（話題“親情”）。用這種方法作題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂見。
?? 五、反彈琵琶，引人入勝。
?? 任何事物都有兩面，有時(shí)正面無從下手，何不反其道而行之，來個(gè)反彈琵琶，煥然一新。“競(jìng)爭(zhēng)”為話題：對(duì)待敵人，應(yīng)該向秋風(fēng)掃落葉，可是，往往沒有對(duì)手，沒有敵人，自己也就變得懶散而缺乏進(jìn)去精神，是敵人或者對(duì)手像一個(gè)盡
12、職盡責(zé)的老師抑或像一個(gè)冷面殺手使你喘不過氣來，是敵人催你進(jìn)取，催你快速成長(zhǎng)，可擬出《感謝你——我的敵人》；苦難是一筆寶貴的財(cái)富，有過曲折，有過艱難，有過拼搏，才會(huì)有美麗的彩虹，可擬出《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》等文題。以“關(guān)注生活”為話題：《往事并不如煙》、《以胖為榮》，如果以《媽媽，你離婚吧！》為題，我想誰也會(huì)想象得到應(yīng)該怎么構(gòu)思擬題（應(yīng)以情取勝）。以“素質(zhì)教育” 為話題：我想，真正寫素質(zhì)教育帶來的巨大好處的肯定不多，不妨就來委婉地批判吧：《真想做個(gè)后進(jìn)生》、《渴望停電》、《難得的暑假炎熱》、《救救孩子》。既道出了孩子們的心聲，又確實(shí)有道理，讓人覺得這話說得太遲了。近年來，中考高分作文以
13、“求異型”思維的題目居多。擬題時(shí)要克服思維定勢(shì)，不妨超越常規(guī)，進(jìn)行“異向思維”。如人們常說“世上只有媽媽好”，你不妨來個(gè)《世上只有媽媽‘壞’》；人們常說“多個(gè)朋友多條路”，你不妨來個(gè)《多個(gè)‘朋友’多堵墻》；……這樣擬題新穎直觀，內(nèi)涵豐富，很有創(chuàng)意。
?? 六、畫龍點(diǎn)睛，領(lǐng)異標(biāo)新。
?? 擬題時(shí)，也可以扣住主題，畫龍點(diǎn)睛。如以“童年”為話題：可以擬出《水中的童年》、《苦難伴我成長(zhǎng)》、《與櫻木花道一道成長(zhǎng)》、《背篼里的童年》、《夢(mèng)幻的童年》等；以“父親”為話題：《我最好的朋友——父親》；以“知識(shí)”為話題，可以擬出《“勤勞×高科技=致富”》、《成績(jī)≠素質(zhì)》等。
?? 七、借用符號(hào)，出奇制
14、勝。
?? 將數(shù)學(xué)符號(hào)引進(jìn)標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起于全國(guó)各類報(bào)刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。如運(yùn)用數(shù)學(xué)中的恒等式：“勤勞×高科技＝致富”、不等式“成績(jī)≠素質(zhì)”、荒謬式“99＋1=0”，其中“99”代表合格產(chǎn)品率，“1”代表不合格率，文題通過這種荒謬的計(jì)算式，揭示了質(zhì)量意識(shí)的重要性。2000年江蘇一考生以“10-1=……”為題，巧用數(shù)學(xué)符號(hào)組成等式，設(shè)置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對(duì)生活中的“10減1”現(xiàn)象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。采用公式法。如《1+1≠2》（話題“合作”）、《1+1
15、＞2》（話題“團(tuán)結(jié)”）、《天才=勤奮+汗水+方法》（話題“成才”）等。
?? 八、遣詞造句，效果獨(dú)到。
?? 擬題時(shí)可以巧用相似詞語的顛倒、同音諧音、近似等特點(diǎn)來達(dá)到意想不到的效果。如《向前看與向錢看》、《扶貧與扶志》、《打假與假打》等。還可以用意思相對(duì)或相反的詞語來擬題，以激發(fā)興趣。如《減負(fù)，讓人歡喜讓人憂》、《陽光下的罪惡》、《鐵漢柔情》等。
?? 九、移花接木，耐人尋味。
?? 名言名句言簡(jiǎn)意豐，名人名士風(fēng)流倜儻，名事名物眾目關(guān)注，往往在讀者中留有深刻的印象，如能“妙手偶得之”，便能一下子讓文章長(zhǎng)出明亮的眉目，給人親切感，增強(qiáng)感染力。如《揚(yáng)長(zhǎng)避短，成功之道》、《揚(yáng)長(zhǎng)避短，
16、事業(yè)指南》、《“英雄”偏到“無用武之地”》，這些文題巧用成語，新穎別致。又如《魯國(guó)的“智叟”可休矣》、《“欽差大臣”請(qǐng)下崗》、《“李鬼”打假》，這些文題巧用名人名字，耐人尋味。
?? 十、翻新名著，推陳出新。
?? 對(duì)古今中外文學(xué)名著書（篇）名進(jìn)行機(jī)智地修改、翻新，推陳出新，妙趣橫生。如《阿Q新傳》（魯迅《阿Q正傳》）、《紅樓新夢(mèng)》（曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）、《儒林酸史》（吳敬梓《儒林外史》）、《道德苦旅》（余秋雨《文化苦旅》），描寫中日美三國(guó)的《三國(guó)志》，《葛朗臺(tái)的新生》《威尼撕商人新傳》等。
?? 十一、嫁接術(shù)語，耳目一新。
?? 就是把各行各業(yè)、各學(xué)科的專用術(shù)語巧妙的引入標(biāo)題，
17、給人耳目一新的感覺。如《誠(chéng)信旅店》《拍賣誠(chéng)信》（金融）、《無良心病歷》（醫(yī)學(xué)）、《點(diǎn)極“選擇”》（科學(xué)）、《心靈的審判》（司法）、《心靈實(shí)驗(yàn)報(bào)告》（實(shí)驗(yàn)）、《純天然誠(chéng)信口服液》（廣告）。
?? 十二、巧設(shè)懸念，激起興趣。
?? 即指導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目來。如將以上話題擬題為：《書的誕辰有幾何？》《書告訴我們……》《書中這樣說……》《你同意書中的觀點(diǎn)嗎？》這樣的題目頗具懸念，能使人產(chǎn)生不讀不快之感。當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用懸念法擬題一定要循序漸進(jìn)，切勿急于求成，因?yàn)檫@種方法的運(yùn)用是有一定難度的。在教學(xué)初期，要發(fā)揮集體的作用，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，集思廣益，在此基礎(chǔ)上擬出
18、好的題目。慢慢的學(xué)生們就會(huì)在相互啟發(fā)中激起巧設(shè)懸念的靈感，具備設(shè)置懸念的能力。
?? 十三、想象奇特,新意十足。??
?? 引導(dǎo)學(xué)生由所給的話題想象開去，讓學(xué)生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨(dú)到的題目。據(jù)此，以上話題可擬題為：《假如世界沒有書》《22世紀(jì)的書》《夢(mèng)幻的書?！返?。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象法擬題，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)也使寫出的文章富有新意，讀來令人耳目一新。
?? 十四、引申話題，立意深刻。
?? 就是在話題原意的基礎(chǔ)上，分析它的引申義，由引申義來確定作文的題目。如\\\'書\\\'可引申為對(duì)人類或個(gè)人歷史的記載，\\\'讀書\
19、\\'可以理解為了解人生等。由此，可嘗試擬題為：《我用心血為自己寫\\\'書\\\'》《認(rèn)真讀\\\'天書\\\'》《要善于\\\'吃書》等。這些題目挖掘了話題的深層含義，使文章立意新穎，主題深刻。
?? 十五、擴(kuò)展話題，由大化小。
?? 即在所給的話題前面或者后面加上適當(dāng)?shù)脑~語。添加新詞法。如:以《誠(chéng)信》為話題作文，其標(biāo)題就可以擬為《誠(chéng)信，為人的底線》、《我們需要誠(chéng)信》、《帶著誠(chéng)信上路》、《誠(chéng)信，歸來吧》、《誠(chéng)信是金》、《誠(chéng)信不可拋》。以“幸?！睘樵掝}作文，在幸福之前可以加新詞語構(gòu)成《珍惜幸福》、《感受幸?！?、《創(chuàng)造幸?！?、《追求幸?！?、《體味幸福》等題；在幸福一詞的后面添加新詞，可
20、以構(gòu)成《幸福時(shí)光》、《幸福的日子》、《幸福無憂》、《幸福感覺》、《幸福是什么》、《幸福是一種樂趣》、《幸福大觀園》等題目。又如以“選擇”為話題，在選擇之前可以加新詞構(gòu)成《簡(jiǎn)單選擇》、《無悔選擇》、《消費(fèi)選擇》、《唯一選擇》等題；在選擇之后的后面添加新詞，可以構(gòu)成《選擇成功》、《選擇自由》、《選擇絕路》、《選擇新生》等題目。這種擬題方法，一般在標(biāo)題中恰如其分地冠以動(dòng)詞，使之具有一種力量美，或在標(biāo)題中開誠(chéng)公布地表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度，達(dá)到一種無以辯駁的力度美?！@是學(xué)生容易掌握的一種擬題方法，同時(shí)也使話題由大化小，避免了出現(xiàn)\\\'下筆千言，離題萬里\\\'的現(xiàn)象，利于學(xué)生把握文章的重點(diǎn)。
江蘇省灌云縣四隊(duì)中學(xué)高考語文 寫作指導(dǎo) 話題作文擬題技巧
