小學信息技術第三冊下 第7課 大小圖形輕松畫——如何定義帶參數(shù)的過程1教案 泰山版

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1、此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 第7課 大小圖形輕松畫 課題 第7課 大小圖形輕松畫----如何定義帶參數(shù)的過程 課型 新授 課時 1課時 教材分析 重點 1.學會定義參數(shù) 2.編寫帶參數(shù)的過程，并執(zhí)行。 難點 1.利用帶參數(shù)的過程編寫不同大小，不同形狀的圖形。 2.編寫帶參數(shù)的過程，并會執(zhí)行 教學 目標 知識目標： 1.理解參數(shù)和帶參數(shù)的過程 2.學會編寫帶參數(shù)的過程。 3.學會執(zhí)行帶參數(shù)的過程。 4.利用帶參數(shù)的過程編寫不同形狀、不同大小的圖形。 能力目標：通過學習編寫帶參數(shù)的過程和執(zhí)行帶

2、參數(shù)的過程，培養(yǎng)同學們豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及自學的能力和審美能力。 教學具 教具：多媒體課件 學具：計算機 教學法 主要采用“啟發(fā)式”教學法、“發(fā)現(xiàn)”教學法和“任務驅動”教學法。 教學過程 教學 流程 教師活動 學生 活動 設計 意圖 展示logo作品導入新課 展示logo作品： 作 品 一 作 品 二 作 品 三 學生觀察欣賞圖案 通過展示logo作品，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲和興趣。 以此導入新課導入新課。 導入 新課 同學

3、們看大屏幕上的圖案，漂亮不漂亮？呵，漂亮吧！這些圖案是用LOGO語言畫出來。我們今天就要學習畫這種圖案的logo知識： 第7課 大小圖形輕松畫----如何定義帶參數(shù)的過程，等學完后你就可以非常輕松地指揮小海龜畫出各種各樣美妙的圖案來了。 溫 故 知 新 下面我們先復習上一課定義logo過程的格式。同學們完成這兩題： 1.定義一個邊長是60的正方形的過程。 2.定義一個長是60，寬是80的長方形。 可以合作完成。 教師巡視，觀察學生出現(xiàn)的問題。 展示幾個學生的定義過程。讓其他同學談談自己的看法。 學生根據(jù)任

4、務操作。 學生討論展示的那幾個同學的定義過程，談自己的看法。 因這本節(jié)內容是在學生掌握定義logo過程的基礎上來初步認識帶參數(shù)的過程的。只有熟練掌握上節(jié)內容，這一節(jié)就很輕松 預 習 課 文 剛才我們復習了上節(jié)內容，同學們都掌握的很好。我們知道通過定義過程和調用過程，可以重復畫同一大小圖形。那么 ，要畫不同大小的圖形，該怎么辦呢？象剛才我給同學們展示的這些logo圖案（教師再打出圖案），就是用不同大小的圖形組成的。那么到底怎么畫呢？來，還是先自己先對照下面的問題看一遍書吧。 學生對照問題看書 從糾錯中加深印象，

5、鞏固所學。 體現(xiàn)自主課堂，學生成為課堂的主人，學生通過動手、動腦，初步了解本節(jié)知識點。 探究新知一： 定義帶一個參數(shù)的過程。 問題診所 畫龍點晴 實戰(zhàn)演習 大顯身手 問題一：理解什么是參數(shù) 問題二：帶參數(shù)的過程的格式是怎樣的？運用這種格式時要注意什么問題？ 實踐出真知，光看不練是不行的。下面同學們對照課本第33面嘗試編寫帶一個參數(shù)的過程，先感知一下帶參數(shù)的過程。（用課件打出任務） ①

6、 用過程編寫長40步、60步、80步的正方形。 ② 執(zhí)行過程，觀察圖形、分析圖形大小，總結改變圖形大小的原因是什么發(fā)生變化。（邊長） 教師巡視觀察學生的操作。 展示幾個同學編寫的帶參數(shù)的過程及執(zhí)行情況，同學老師共同分析，并從中得出改變圖形大小的原因是邊長發(fā)生了變化。 教師強調：參數(shù)：用一些字母表示變化的數(shù)。（如：A、B、AB等）帶一個參數(shù)過程的格式：TO 過程名 參數(shù)名 過程體 END 注意問題： 1.過程名與參數(shù)之間要用空格隔開，必須把參數(shù)寫在過程名的后邊；參數(shù)名前要有“：”；“：”后不可按空格鍵，直接鍵入字母以區(qū)別命令。 2.參數(shù)名要以冒號“：”開頭，它是參數(shù)的標志

7、。 3.過程頭的參數(shù)名與過程體的參數(shù)名要一致。 4.執(zhí)行該過程時，輸入過程名的后面要跟著一個空格及參數(shù)的具體數(shù)據(jù)。 現(xiàn)在同學們對參數(shù)的意義有了一定的了解，下一個環(huán)節(jié)，我們進入實戰(zhàn)演習，同學們看這個作品，試分析制作方法并利用剛才你的定義過程來執(zhí)行完成。（可以討論交流，合作完成） 學生嘗試編寫帶一個參數(shù)的過程。從中感受參數(shù)的意義和格式的應用。 學生討論分析并關注教師的講解。 學生分組討論交流， 觀察分析作品并上機嘗試著操作。 通過一些簡單的、學生熟悉的圖形，來逐步使學生理解帶參數(shù)的過程。

8、 學生從觀察分析中感悟參數(shù)的意義。培養(yǎng)自主探究問題的方法和能力。 使學生對知識的認識由感性上升到理性。達到真正的掌握。 促進學生自主、合作、探究能力的提高，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神 縱深發(fā)展 探究新知二： 定義帶兩個或多個參數(shù)的過程。 問題診所 畫龍點晴 加油站 教師巡視指導。 好，同學們做得不錯。帶一個參數(shù)的定義過程，同學們都掌握的不錯了。那么帶兩個或者是多個參數(shù)的過程怎么編寫和執(zhí)行呢？下面老師先簡要的點一下，同學們就自己去嘗試操作。

9、 老師用多媒體課件展示出預先做好的帶有兩個參數(shù)的長方形的定義過程）: 學生分組討論交流， 觀察分析作品并上機嘗試著操作 TO CFX :CHANG :KUAN REPEAT 2[FD :CHANG RT 90 FD :KUAN END 對照講解，重點強調： 帶多參數(shù)注意問題 1.一個過程可以有多個參數(shù)，參數(shù)與參數(shù)之間用空格隔開。 2.過程體內需用幾個參數(shù)，過程頭就應定義幾個，但參數(shù)名的順序和過程體內參數(shù)名的順序可以不一致。 3.過程頭有幾個參數(shù)名，調用時就必須輸入幾個實際數(shù)，而且實際數(shù)必須與參數(shù)一一對應。 以上講得是利用帶參數(shù)的過程改變

10、圖形大小，其實我們可以利用帶參數(shù)的過程來改變圖形的形狀。 如：畫任意邊數(shù)和任意邊長的正多邊形的過程中需要定義那些參數(shù)呢？同學們嘗試著做做。可以討論交流。 教師巡視指導。及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 教師用多媒體打出正確的程序，讓學生對照。 學生思考。 學生思考，感悟。 學生分組嘗試操作。 學生針對 自己剛才出現(xiàn)的問題再進行修改操作。 承前啟后，過渡到下一問題。 由簡單到復雜，

11、講解例題，理解帶多個參數(shù)過程，以達到更好 讓學生利用所學去探究提高和深化。培養(yǎng)學生分析、歸納、總結問題的能力。 聰明驛站 作品展評 雁過留聲 TO DBX :BC :BS REPEAT :BS [FD :BC RT 360/:BS] END 同學們思維靈活，活學活用，能編寫出這么復雜的程序，不簡單啊。下面我們進入聰明驛站，再一試身手。 1.根據(jù)下面帶多參數(shù)的過程， TO TX :A :B :C :D :E

12、 HT REPEAT :A[REPEAT　:Ｂ［FD :C RT :D］RT :E END 分析回答： 題中有幾個參數(shù),它們的作用是什么?分別在執(zhí)行過程中給出不同的參數(shù)值,畫出漂亮的圖案。互相交流觀察作品，學習他人經(jīng)驗。 2.觀察下面圖形，編寫過程繪制出來，看看有幾種辦法。 3.同學們自己利用帶參數(shù)的過程創(chuàng)作自己喜歡的圖形。 在大屏幕上展示學生作品，組織學生發(fā)表看法。 本節(jié)課的內容在同學們的探索合作中學完了。很多同學都理解了參數(shù)的意義，能編寫出帶參數(shù)過程，畫出美麗的圖案，收獲不小。把你的收獲說出來我們大家一起分享收獲的喜悅！好不好？ 學生對照任務操作，相互合作交流完成練習題。 學生觀賞并發(fā)表自己的看法。 學生暢所欲言，談收獲，談感受。 對掌握的知識強化鞏固。做到當堂反饋，檢驗學生對知識的內化情況，并根據(jù)學生的練習情況反思自己的教學得失。 倡導學生大膽創(chuàng)新，不拘一格，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。 通過暢談，既鞏固了所學知識，又增強了學習信心，激發(fā)了進一步學習的興趣。