重慶市涪陵第九中學(xué)八年級語文上冊 7 背影導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）

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1、7 背影 一、目標(biāo)呈現(xiàn) 1、領(lǐng)會文章所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。 2、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。 3、領(lǐng)會平實(shí)語言里所蘊(yùn)含的深摯的情感 4、在學(xué)生感悟文章真情的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生品味生活，感悟親情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) ： 1、體會文章飽含深情的、樸素的語言。 2、文章描寫人物的方法,揣摩行動描寫的表達(dá)效果。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解深沉的父子之情 資料鏈接 1、作者介紹： 朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，1925年到清華大學(xué)國文系任教?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)，隨校內(nèi)遷，任西南聯(lián)大教授。勝利回京后繼續(xù)

2、在清華大學(xué)任教，積極參加反對國民黨反動派的群眾運(yùn)動和學(xué)生運(yùn)動。他在貧病交加的處境下不買美國“救濟(jì)糧”，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和愛國主義精神，為國人所尊敬。1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時開始了古典文學(xué)的研究。1928年出版了第一?本散文集《背影》，成了文壇上著名的散文作家?．他的散文感情真摯自然，語言樸素簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精巧，具有清新、委婉、雋永的藝術(shù)風(fēng)格。代表作品有《春》《綠》《荷塘月色》等?！侗秤啊肥撬捌谏⑽牡拇碜?。他后期的散文文字更加洗煉和成熟，更加接近口語，但是缺少他前期散文動人的情致。 2、寫作背景： 本文是作者追憶八年前的事。作者當(dāng)時在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去

3、世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。當(dāng)時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。這篇文章采用記實(shí)的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。 3、閱讀導(dǎo)航 《背影》寫的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠(yuǎn)行的兒子時的一番情景，表現(xiàn)了父親雖然屢經(jīng)掙扎仍不免破產(chǎn)的可悲境遇，以及由此而生的感傷情緒，所寫是普通的生活感受，用的文字也不多，可是卻很感動人，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。原因何在呢

4、？ 作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。作者對父親的背影既有直接描寫，也有間接描寫。就直接描寫而言：先作外貌描寫，寫衣貌，然后用特寫鏡頭精細(xì)地描寫父親爬月臺的動作；而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達(dá)出了當(dāng)時父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。 本文貯滿溫厚、樸實(shí)、自然的真情美。學(xué)習(xí)本文，一定要進(jìn)行品讀，小聲或不出聲地讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，細(xì)細(xì)品味文章字里行間蘊(yùn)藏的思想情感。 二、預(yù)習(xí)熱身 學(xué)法提示：預(yù)習(xí)課文后，獨(dú)立完成，各組出一名學(xué)生

5、上黑板展示，并講解。比一比，誰書寫工整，講得出色 1、了解作者 作者???????(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州人,??????、??????、學(xué)者、???????。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里,《背影》是????????????散文。 照看行李(?? ） 2、給下列加點(diǎn)字注音 交卸（??? ） 奔喪（? ??? ?） 橘子(????? ） 晶瑩（??? ） 迂腐（??? ）??? ? 瑣屑(??? ??????） 柵欄（??? ） 差使（??

6、? ） 照看行李(?? ） 躊躇（　　?。? 頹唐（　　?。? 簌簌（ ） 攙 （ ） 蹣跚（　　　） 狼藉（　　?。? 妥帖（　　?。? 擦拭（ ） 箸（ ） 3、結(jié)合語境解釋下列詞語： 交缷： 瑣屑 慘淡： 狼籍： 躊躇： 蹣跚： 頹唐： 觸目傷懷： 不能自已： 禍不單行： 4、下列各句中對橫線詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（　?。? A、?看見滿院狼藉的東西（亂七八糟的樣子） B、?一半為了父親賦閑（失業(yè)在家）

7、C、?我心里暗笑他的迂（言行守舊，不合時宜） D、大約大去之期不遠(yuǎn)矣（去很遠(yuǎn)的地方） 5、我的疑惑（請將預(yù)習(xí)中未能解決的問題和疑惑寫下來，準(zhǔn)備在課堂上與老師和同學(xué)探究解決 三、活動探究 活動一 走進(jìn)文本，整體感知 學(xué)法提示：用心閱讀課文，思考下列問題 朗讀課文（以小組為單位分段朗讀，比比小組內(nèi)誰讀的最好） 思考下列各題： 1、本文寫了一件什么事？請找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。） 2、本文的行文線索是什么？梳理本文的結(jié)構(gòu)層次 1、 課文中幾次寫到背影？ 分別

8、是什么樣情況下的背影？把這幾次寫背影的文字找出來，細(xì)細(xì)品味 活動二 深入理解課文，研讀賞析 1、文章四次對“背影”的描寫中，哪一次給你的印象最深？ 作者是如何具體描寫這一特定環(huán)境下的“背影”的？ 閱讀文中對父親買橘子時的背影的描寫，回答問題。 我看見他戴著（　　?。?，穿著（　　?。┐篑R褂，（　　　　）棉被，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢（　　?。┥硐氯?，尚不大難?？墒撬ā　。┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手（　?。┲厦?，兩腳再向上（　　）；他肥胖的身子向左微（　?。?，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 （1） 根據(jù)課文內(nèi)容在括號內(nèi)填

9、上恰當(dāng)?shù)脑~語。 （2）買橘子時，父親的衣著： 體態(tài)： ??? 走路姿態(tài)： 動作： 年齡： 心態(tài)： （3）、這一段主要寫了 的背影，主要運(yùn)用了 描寫和 描寫。表現(xiàn)了父親買橘子時的 ，從而表現(xiàn)出父親對兒子 2、作者善于在敘事和描寫中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言或動作，用平易樸實(shí)的語言去表達(dá)人物的真情實(shí)感。文章中有很多處體現(xiàn)了這樣的特色，請同學(xué)們以文中父親所說的四句話為例，談?wù)勛约旱捏w會（即什么話表現(xiàn)了什么樣的情感）。

10、 3、跳讀課文，找出作者流幾次流淚的句子，說一說分別表達(dá)了什么樣的感情？ 四、盤點(diǎn)提升 1、本文不同與一般作品從正面著筆去描寫人物肖像，著力與神情、音容、笑貌的描繪，而是選擇了對兒子來說再平常、再熟悉不過的“背影”為表現(xiàn)角度，作者選取了“背影”這個角度，好在哪里？ 2、根據(jù)你對父愛的理解，仿寫練習(xí)： （1）父愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨；父愛如雨，為你濯洗心靈； ， 。 （2）父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈；

11、 3、一個山里的孩子這樣寫道：父親像一張弓，蓄一生之勢要把孩子射出大山。你也試著用幾句形象化的語言來描寫一下養(yǎng)育你的親人 4、閱讀下面一段話，再結(jié)合文段，請你說說對"可憐天下父母心"的理解。 據(jù)報載：有這樣一位母親，平時對兒子百依百順，一天晚上兒子向她要幾千元錢，母親一時拿不出那么多錢，兒子惱羞成怒向她連砍六刀后逃離現(xiàn)場。這位母親忍著巨痛，追看她兒子逃離的背影喊：趕快穿上毛衣，小心著涼。 收獲與反思 父愛如山，我們往往被山的偉岸所震撼，就象我們都曾經(jīng)崇拜父親一樣。可是無論多么高大的山都離不了水，這水就是父

12、親內(nèi)心對我們的愛，所以理解父親吧，多為他們做一些事吧，哪怕回家多叫一聲“爸爸”也好啊！記?。骸皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”??！ 五、我的收獲： 課外積累 關(guān)于父愛的名言： 1.依慈父悲母長養(yǎng)之恩，一切男女皆安樂也。慈父之恩，高如山王；悲母之恩，深似大海。（釋迦牟尼佛說心地觀經(jīng)） 2.父愛是沉默的，如果你感覺到了那就不是父愛了！ ——冰心 3.父愛是水 ——俄國著名作家高爾基 4.作為男人的一生，是兒子也是父親。前半生兒子是父親的影子，后半生父親是兒子的影子。 ----賈平凹《關(guān)于父子》 5.擁有思想的瞬間是幸福的；擁有感受的快意是幸福的；擁有父愛也是幸福的。 ——史鐵生