重慶市涪陵第九中學(xué)八年級語文上冊核舟記導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、23 核舟記 一、目標(biāo)呈現(xiàn) 1.積累文言詞匯，了解“記”這種文言體裁的特點(diǎn)，了解文章總分總的結(jié)構(gòu)形式和空間 說明順序?！　? 2.整體感知課文，品味語言，感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點(diǎn)?！　? 3.了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就，激發(fā)我們熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。　　 教學(xué)重點(diǎn)： 積累文言詞匯，理解課文內(nèi)容　 教學(xué)難點(diǎn)： 理解難懂字詞，品味有關(guān)語句，賞析核舟雕刻之巧與文章說明之妙?！? 資料鏈接 1.認(rèn)識微雕：核舟”是一件微雕工藝品，原材料是一個(gè)“長不盈寸”的桃核。，卻生動地再現(xiàn)了宋代文壇上的一個(gè)著名掌故——“大蘇泛赤壁”。 微雕，是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以

2、精小細(xì)微為特征的獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)形式。雕刻時(shí)肉眼看不見，憑感覺運(yùn)刀，靠經(jīng)驗(yàn)完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。微雕藝術(shù)越來越為人們熱愛，越來越被藝術(shù)家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術(shù)熱。　　 2.掌握“記”的相關(guān)知識： “記”是古代散文的一種文體。 這種體裁出現(xiàn)得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“雜記”。寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分。 3.了解大蘇游赤壁一事：大蘇，即蘇軾，又名蘇東坡，后人習(xí)慣用大蘇和小蘇來稱呼蘇軾和他的弟弟蘇轍。宋神宗元豐二年（1079年），蘇軾被誣以詩誹謗朝

3、廷，下獄。出獄后貶為黃州團(tuán)練副使，這是個(gè)有名無實(shí)的官職，實(shí)際是流放；但他以讀書和游覽自娛，表現(xiàn)了曠達(dá)的胸襟。元豐五年他曾兩次到黃州城外的赤鼻礬游玩：一次是農(nóng)歷7月16日，一次是農(nóng)歷10月15日。并寫下著名的前后《赤壁賦》。下文說的“清風(fēng)徐來，水波不興”’“山高月小，水落石出”，正是蘇武在這兩次游覽中未后見到的景象，是膾炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文壇上的這個(gè)掌故作題材的?！　? 4.魏學(xué)洢（1596-1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》?！逗酥塾洝愤x自清朝人張潮編輯的《虞初新志》。 二、預(yù)習(xí)熱身 1.一讀課文，讀準(zhǔn)字音并抄寫兩遍。 洢( ) 皿 ( )

4、罔 ( )貽( ) 奇( ) 軒( ) 箬( ) 糝( ) 髯( ) 褶( ) 袒( ) 屬( ) 詘( ) 髻( )　 2.翻譯 a.解釋詞語。 明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)? 能以徑寸之木?徑寸 為宮室、器皿、人物? 罔不因勢象形? 嘗貽余核舟一 蓋大蘇泛赤壁云? 舟首尾長約八分有奇?

5、 高可二黍許中軒敞者? 清風(fēng)徐來，水波不興 中峨冠而多髯者為東坡 其兩膝相比者? 佛印絕類彌勒? 舟尾橫臥一楫? 其人視端容寂? 其船背稍夷? 虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻 鉤畫了了 其色墨 其色丹 為人五；為窗八 而計(jì)其長曾不盈寸?

6、 蓋簡桃核修狹者為之 詘右臂之船: 手倚一衡木: 右手攀右趾: b.試譯下列句子 能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。 中軒敞者為艙，箬篷覆之。 其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中. 佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。 其人視端容寂，若聽茶聲然。 而計(jì)其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。 3.再讀全文，把握文章的主要內(nèi)容。試譯全文。 4.三讀課文，提出你不能解決的問題 （1） （2） （3） 三、

7、?活動探究 活動一 齊讀課文,熟悉文章內(nèi)容。 活動二 翻譯全文 小組內(nèi)獨(dú)學(xué)譯文，群學(xué)訂正，找出小組不能準(zhǔn)確翻譯的詞句進(jìn)行交流討論及訂正。 （解決好預(yù)習(xí)熱身中的字詞句的翻譯） 活動三 整體感知，弄清文章思路 1.本文的行文結(jié)構(gòu): 第一部分（1） 第二部分（2-5） 第三部分（6） 2.本文的寫作順序: 本文的說明順序: 活動四 深入理解，合作探疑 3.文章一開頭，作者如何圍繞“奇巧”二字介紹雕刻者王叔遠(yuǎn)的？并找出表示核舟主題的句子. 4.雕刻者為什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清風(fēng)徐來，水波不興”？

8、 5.作者在說明船頭三人時(shí)，著墨最多的是誰?船頭仨人的神態(tài)有何不同？哪些描寫突出雕刻家技藝的奇巧精湛？ 6. 描寫“舟子”的神情動作渲染了一種什么氛圍？為什么要這樣寫？ 7. 文章結(jié)尾，作者為什么要統(tǒng)計(jì)“核舟”上的物品、文字的數(shù)目？ 活動五 學(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？請說出來大家共同解決： 四、盤點(diǎn)提升 1. 小結(jié) 課文介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。文中對核舟所刻的人、物、字等描摹細(xì)致入微，形神兼?zhèn)洹?文章按總——分——總的順序，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。先概括介紹，然后按船艙、船頭、船尾、船背順序具體說明，最后歸納小結(jié)。重點(diǎn)明確，緊扣核舟的主題對船頭的情景進(jìn)行生動具體的描摹。 2.數(shù)量詞的用法。 ①文言文中省略的量詞應(yīng)補(bǔ)出。 ②數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整到名詞的前面。 一（ ）手卷 一（ ）人 一（ ）桌 一（ ）椅一（ ）扇 一（ ）撫尺 篆章一（ ）一（ ）舟 為人五（ 為窗八（ ） 五、我的收獲：