重慶市云陽盛保初級中學八年級語文下冊 短文兩篇導(dǎo)學案(無答案) 新人教版

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1、重慶市云陽盛保初級中學八年級語文下冊 短文兩篇導(dǎo)學案 新人教版 預(yù)習獨學:1、了解作者、背景巴金1904年生,原名李堯棠、字芾甘。四川成都人?,F(xiàn)、當代著名文學家。1927年寫成了處女作長篇小說滅亡,發(fā)表時始用巴金的筆名。主要作品有激流三部曲(家春秋)、愛情三部曲(霧雨電)等中長篇小說,出版了復(fù)仇將軍神鬼人等短篇小說集和海行集記還魂草龍虎狗等散文集,“文革”后出版了隨想錄,引起巨大反響。寫作年代 這兩篇作品寫于抗日戰(zhàn)爭時期的1940-1941年間,其時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪,光明被黑暗取代,和平被屠殺侵淫。為了中華民族的獨立的生存,千千萬萬不甘做亡國奴的人們,拿起武器,走上戰(zhàn)場,不惜

2、犧牲。2、看提示導(dǎo)語,默讀課文。 3查字典,理解生字。注音: 旸 姮 皓 一撮解釋: 倘使: 皓月: 詠嘆: 憑欄: 飛蛾撲火:4、無數(shù)人詠嘆過太陽和月亮,留下了很多美好的詩篇,請你各寫出兩句。5、續(xù)寫句子。綠色推開了春天的門,雷雨推開了夏天的門,(_ _ _),( _ _ _)。教學過程:一、導(dǎo)入:二、朗讀。用普通話正確、流利、有感情地讀。三、指導(dǎo)學生通過了解導(dǎo)學案背景材料或自行查找工具書的方法,來加以理解文章內(nèi)容四、問題研究1在敘述完夸父、飛蛾之后,為什么作者忽然筆鋒一轉(zhuǎn),說起了“為著追求光和熱,人寧愿舍棄自己的生命”?2“月的光是死的光”表達了作者怎樣的思想感情?3為什么作者在月的末尾引

3、用“姮娥奔月”的傳說?4、作者寫“日”,卻用主要篇幅來贊美飛蛾撲火,這是為什么?課文中寫道:“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生,卻不如轟轟烈烈的死?!甭?lián)系特定的時代背景,你如何理解作者的這種人生追求?(把握日的精神實質(zhì)及其時代意義。)5、月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?這里所表現(xiàn)的意境,能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句?(調(diào)動情感體驗,從月的略顯零散的表述中抽繹出其情感脈絡(luò);由月聯(lián)想到一些古詩文,則是鍛煉發(fā)散性思維及整合已有知識、經(jīng)驗的能力。)6、在日中,作者主要寫光和熱,同時提到了冷;在月中,作者主要寫冷,卻同樣提到了光和熱;把兩文貫通起來,你對作品的

4、主題有什么深一層的理解?(注意這兩篇短文在主題表達上的相通性。)五 課內(nèi)反饋日為著追求光和熱,將身子撲向燈火,終于死在燈下,或者浸在油中,飛蛾是值得贊美的。在最后的一瞬間它得到光,也得到熱了。我懷念上古的夸父,他追趕日影,渴死在旸谷。為著追求光和熱,人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生,卻不如轟轟烈烈的死。沒有了光和熱,這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎?倘使有一雙翅膀,我甘愿做人間的飛蛾。我要飛向火熱的日球,讓我在眼前一陣光、身內(nèi)一陣熱的當兒,失去知覺,而化作一陣煙,一撮灰。 月每次對著長空的一輪皓月,我會想:在這時候某某人也在憑欄望月嗎?圓月有如一面明鏡,高懸在藍空。我們的

5、面影都該留在鏡里罷,這鏡里一定有某某人的影子。寒夜對鏡,只覺冷光撲面。面對涼月,我也有這感覺。在海上,山間,園內(nèi),街中,有時在靜夜里一個人立在都市的高高露臺上,我望著明月,總感覺到寒光冷氣侵入我的身子。冬季的深夜,立在小小庭院中望見落了霜的地上的月色,覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。的確,月光冷得很。我知道死了的星球是不會發(fā)出熱力的。月的光是死的光。但是為什么還有姮娥奔月的傳說呢?難道那個服了不死之藥的美女便可以使這已死的星球再生嗎?或者她在那一面明鏡中看見了什么人的面影吧。1、 “飛蛾”為什么值得贊美?2、日中作者要表達的重點是哪一句話?為什么?3、如何理解文中的畫線句?4、作者用神話“夸父逐日”“嫦娥奔月”有何深意?5、統(tǒng)觀上文,概括巴金的創(chuàng)作風格。

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