陜西省靖邊縣第四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 寫(xiě)作練習(xí)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

《陜西省靖邊縣第四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 寫(xiě)作練習(xí)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《陜西省靖邊縣第四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 寫(xiě)作練習(xí)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、寫(xiě)作練習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解寫(xiě)作時(shí)做到文從字順的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法。 2、學(xué)會(huì)修改文章，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的能力。 3、培養(yǎng)自主合作探究的能力，逐步提高寫(xiě)作能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解寫(xiě)作時(shí)做到文從字順的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法，學(xué)會(huì)修改文章。 課時(shí)安排 3課時(shí) 【自主學(xué)習(xí)案】 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1、文從字順是寫(xiě)作的基本要求。請(qǐng)閱讀下列材料，然后思考：要做到文從字順，需要注意什么？ 材料一： “我們無(wú)論描寫(xiě)什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個(gè)名詞；要賦予它運(yùn)動(dòng)，唯有一個(gè)動(dòng)詞；要得到它的性質(zhì)，唯有一個(gè)形容詞。我們必須繼續(xù)

2、不斷地苦心思索，非發(fā)現(xiàn)這個(gè)唯一的名詞、動(dòng)詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動(dòng)詞或形容詞相類(lèi)似的詞語(yǔ)是不行的，不能因?yàn)樗妓骼щy而去用類(lèi)似的詞語(yǔ)敷衍了事?！薄▏?guó)作家福樓拜???? 準(zhǔn)確，是作文用語(yǔ)最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。 故事鏈接：前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入大反攻時(shí)，一位將軍向斯大林報(bào)告說(shuō)：“敵人撤退了!”斯大林立即糾正道：“不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑!”斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準(zhǔn)確地點(diǎn)明了戰(zhàn)況。 材料二：媽媽是一個(gè)勤勞的人。有一次，我的數(shù)學(xué)考了95分，媽媽就給我耐心的講錯(cuò)在哪里，講的非常仔細(xì)，我聽(tīng)得明明白白。媽媽把家務(wù)活全都承擔(dān)下來(lái)，讓我一絲不茍的學(xué)習(xí)。她對(duì)我要求很?chē)?yán)格，我的學(xué)習(xí)里面有你的心

3、血。 要圍繞中心說(shuō)話(huà)，人稱(chēng)要清楚。 材料三：有個(gè)自負(fù)的棋手，與別人較量，連輸了三局。后來(lái)，人們問(wèn)他：“你與某人賽了幾局棋啊?”棋手說(shuō)：“三局?！比藗冇謫?wèn)：“勝負(fù)如何?”棋手說(shuō)道：“第一局我不曾贏(yíng)，第二局他不曾輸，第三局我要和，他不肯，罷了?！? 在上述話(huà)中，這位棋手挖空心思回避“輸棋”二字，可謂口頭表達(dá)的妙例。 能掌握好用語(yǔ)的“分寸”，是語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)的表現(xiàn)。 材料四：一天，唐朝年輕的詩(shī)人賈島去長(zhǎng)安參加考試。他騎著驢，在大街上一邊走一邊想著他的詩(shī)句。突然，他想到了兩句好詩(shī):"鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)?！庇忠幌?，覺(jué)得“推”字改為“敲”字更好一些，他想的正入神時(shí)，只聽(tīng)得對(duì)面喊了一聲：“干什么

4、的？”還沒(méi)弄清楚是怎么回事，便被拉下驢，帶到韓愈面前。原來(lái)，他碰見(jiàn)了大文學(xué)家韓愈和他的隨從，等賈島把事情說(shuō)了一遍后，不但沒(méi)有受罰，反倒引起了韓愈對(duì)詩(shī)句的興趣，韓愈想了一會(huì)，"還是敲字好。靜靜的夜晚，在月光下，一個(gè)僧人德德的敲門(mén)，這個(gè)情景是很美的?！庇谑恰巴啤弊指臑椤扒谩弊帧：髞?lái)，“推敲”便成為人們反復(fù)考慮的意思。 好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的。 故事鏈接： 相傳，蘇東坡有一次與他的妹妹蘇小妹及詩(shī)友黃山谷一起論詩(shī)，互相題試。小妹說(shuō)出“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說(shuō)出詩(shī)眼。蘇東坡當(dāng)即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花”。不料蘇小妹卻評(píng)之為“

5、下品”。蘇東坡認(rèn)真的思索后，得意的說(shuō)：“有了，‘輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧?，但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問(wèn)道：“依小妹的高見(jiàn)呢？”蘇小妹便念了起來(lái)：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！碧K東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱(chēng)妙。 這樣一改究竟妙在何處？我們不妨也來(lái)玩味一番?！拜p風(fēng)”徐來(lái)，“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯，怎能配得上“搖”、“舞”這類(lèi)較露的動(dòng)詞呢？惟有“扶”字才恰到好處，與“輕” 、“細(xì)”相宜，顯得和諧，并且又把風(fēng)人格化了，形象地描繪出了輕風(fēng)徐來(lái)，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿(mǎn)大地，梅花自然沒(méi)有白天那么顯

6、眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個(gè)“失”字，就勾畫(huà)了月色和梅花相互交融的情景，增強(qiáng)了這一首詩(shī)的感染力，真是一字生輝。 第一課時(shí) 寫(xiě)作導(dǎo)引與實(shí)踐 一、名言導(dǎo)入 “我希望大家在練習(xí)讀與寫(xiě)的時(shí)候，自覺(jué)地注意思路的開(kāi)展，下一句跟上一句怎么連上的，后一段跟前一段怎么連上的，某一句跟前面哪一句有關(guān)系，某某段從前面哪一段分派出來(lái)的，諸如此類(lèi)全部辨一辨，想一想，這就是所謂自覺(jué)地注意思路開(kāi)展的具體辦法。 解釋?zhuān)何膹淖猪槨獜模悍?，順從；順：通順。指文章通順? 二、明確目標(biāo)，分享成果。 1、師生一起熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、先小組內(nèi)合作交流，然后全班分享展示。師

7、生一起點(diǎn)評(píng)。 3、閱讀教材P86-87頁(yè)的文字，明確“文從字順需要注意的幾個(gè)要點(diǎn)?！? 三、技法點(diǎn)撥，搭建平臺(tái) （一）選擇全班有代表的一個(gè)片段，按提示要求集體創(chuàng)作。教師注意指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展成寫(xiě)景抒情或托物言志的作文的方法。 溫馨提示： 1、擴(kuò)展寫(xiě)作時(shí)，可以借鑒《春》的寫(xiě)法，想好寫(xiě)那幾個(gè)方面，寫(xiě)出景物哪方面的特點(diǎn)。 2、想好表達(dá)怎樣的思想感情。（純寫(xiě)景的文章是難以打動(dòng)別人的） 3、多改兩遍，力求達(dá)到文從字順。 （二）請(qǐng)自主閱讀《名師.導(dǎo)學(xué)案》第三單元的范文，結(jié)合本單元幾篇課文的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，想一想、議一議：“如何寫(xiě)寫(xiě)景狀物的文章？” 【課后反思】 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我的收獲有：

8、 第二課時(shí) 自主創(chuàng)作 “古人不見(jiàn)今時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人?！惫磐駚?lái)，月亮一直是人們吟詠的對(duì)象，寄托了人們無(wú)盡的情思。請(qǐng)以“月亮” 為題，寫(xiě)一篇文章。不少于500字。 （見(jiàn)教材P88寫(xiě)作實(shí)踐第二或三，注意看提示。） 第三課時(shí) 習(xí)作總評(píng) 一、教師對(duì)學(xué)生上交的習(xí)作進(jìn)行總評(píng) （一）、佳作放送 （二）、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō) （三）、亮點(diǎn)欣賞 （四）、咬文嚼字 （五）、教師忠告 請(qǐng)看兩則名言： 1、我把《永別了武器》最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿(mǎn)意。我把《老人與?！返氖指遄x過(guò)將近二百遍才最后付印 ——

9、海明威 2、寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字，句，段刪去，毫不可惜。　 ——魯　迅 二、教師贈(zèng)言——“語(yǔ)不驚人死不休” 曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次”，“字字看來(lái)都是血，十年辛苦不尋?！保毁Z島《題詩(shī)后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩(shī)句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫(xiě)作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會(huì)越好。希望同學(xué)們課后抱定“語(yǔ)不驚人死不休”的信念，把文章修改好。 三、教師總結(jié) 登上寫(xiě)作成功的圣殿，必須牢記生活是寫(xiě)作的源泉，熱愛(ài)生活，觀(guān)察生活，感受生活，表現(xiàn)生活，踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，勤觀(guān)察，多動(dòng)筆，樂(lè)修改，持之以恒，堅(jiān)持不懈，這樣寫(xiě)作成功的春風(fēng)就會(huì)撲面吹來(lái)，繆斯女神就會(huì)向你發(fā)出邀請(qǐng)。同時(shí)還要記住，文章是改出來(lái)的，我們要力求做到文從字順。 四、布置作業(yè) 就這堂課的寫(xiě)作與德育收獲寫(xiě)一篇周記。（1、寫(xiě)作與生活的關(guān)系2、為文與為人的關(guān)系）