遼寧省凌海市石山初級中學(xué)八年級語文下冊 5.4《送東陽馬生序（節(jié)選）》同步檢測 新人教版（通用）

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1、送東陽馬生序（節(jié)選） 積累運用 1. 下列加點字讀音全錯的一組是 （ ） A. 媵人（téng） 負篋（jiá） B. 布衾（qīn） 曳屣（lǔ） C. 皸裂（jūn） 燁然（yè） D. 俟其欣悅（ái） 缊袍（yùn） 2. 解釋下列句中加點的詞。 （1）無從致書以觀________________________。 （2）又患無碩師名人與游________________________。 （3）俟其欣悅________________________。 （4）腰白玉之環(huán)________________________。

2、3. 下列加點虛詞“以”的用法相同的一組是（ ） A. 計日以還 以是人多以書假余 B. 俯身傾耳以請 不敢出一言以復(fù) C. 以衾擁覆 無從致書以觀 D. 以中有足樂者 持木以待之 4. 語言運用。 （1）本文總領(lǐng)全文的句子是“____________”。作者外出求學(xué)，以“缊袍敝衣”處在富家子弟之間卻“略無慕艷意”，其原因是“_______________________________________”。 （2）文中寫作者加冠以后求學(xué)的情況時，先寫_____________，再寫_____________，最后寫_____________。 （3）用兩個字概括作

3、者求學(xué)的經(jīng)歷，應(yīng)是文章中的“_____________”和“_____________”二字；如用一句詩（或一副對聯(lián)）給文章重擬一個標(biāo)題的話，這句詩是“_____________”。 5. 翻譯句子。 （1）每假借于藏書之家。 ____________________________________________________________________ （2）無從致書以觀。 ____________________________________________________________________ （3）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則

4、又請焉。 ____________________________________________________________________ 閱讀拓展 一、精彩語段 閱讀下面的選文，回答問題。 送東陽馬生序（節(jié)選） 余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言

5、以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 6. 下列句中加點詞意思相同的一組是 （ ） A. 計日以還 而計其長曾不盈寸 B. 以是人多以書假余 乃悟前狼假寐 C. 又患無碩師名人與游 由是則可以避患而有不為者也 D. 或遇其叱咄 或以錢幣乞之 錄畢，走送之，不敢稍逾約。 ____________________________________________________________________ 9. 請你從選文內(nèi)容的角度設(shè)計一個問題，并擬好參考答案。 ____________________________________________

6、________________________ 二、延伸閱讀 閱讀下面的選文，回答問題。 【甲】余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 【乙】許衡①字仲平，懷之河內(nèi)②人也，世為農(nóng)。幼有異質(zhì)，七歲入學(xué)，授章句，問其師

7、曰：“讀書何為？”師曰：“取科第耳?！痹唬骸叭缢苟押?”師大奇之，每授書，又能問其旨義。久之，師謂其父母曰：“兒悟不凡，他日必有大過③者，吾非其師?！彼燹o去，父母強之不能止。如是者凡更④三師。稍長，嗜學(xué)如饑渴，然遭世亂，且貧無書。嘗從日者⑤家見《書》⑥疏義⑦，因請寓宿⑧，手抄歸。既逃難徂徠山，始得《易》王輔嗣說⑨。 嘗暑中過河陽，渴甚，道有梨，眾爭取而啖之，衡獨危坐樹下自若?；騿栔唬骸胺瞧溆卸≈?，不可也?！比嗽唬骸笆纴y，此無主。”曰：“梨無主，吾心獨無主乎？” （節(jié)選自《元史·列傳第四十五》） 【注釋】①許衡：元初大臣。官至集賢大學(xué)士。②懷之河內(nèi)：懷，懷州。治所在河內(nèi)（今河南沁陽

8、）。③過：過人之處。④更：更換。⑤日者：古時稱占卜的人。⑥《書》：也叫《尚書》，《書經(jīng)》。⑦疏義：指為古書舊注所作的闡釋。⑧寓宿：指在別人家借宿。⑨《易》王輔嗣說：王輔嗣對《易》的解說。 10. 解釋下列加點的詞。 （1）以是人多以書假余 假：___________。 （2）師謂其父母曰 謂：___________。 11. 兩則短文的主人公幼時讀書的經(jīng)歷極為相似：因家貧，都做過 的事。因求名師難， 【甲】文中的“余”曾經(jīng)___________；【乙】文中的許衡曾經(jīng)“更三師”，因遭逢亂世，許衡又多了__________的經(jīng)歷。二人都格外珍惜學(xué)習(xí)的機會，發(fā)奮讀書，最后都學(xué)有所

9、成。 12. 如果將【乙】文中的第2段刪去，是否會影響我們對許衡的優(yōu)秀品質(zhì)的認識?請說說你的意見。 _________________________________________________________________________ 寫作訓(xùn)練 13. 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 依依翠柳，郁郁繁花，嫩嫩春筍，茵茵小草……萬物被溫暖照亮，生機勃勃，盡情展示大自然的絢麗。 在青春的旅途中，你也常被溫暖照亮：眷眷親情，殷殷師恩，醇醇友愛……讓你坎坷變坦途，郁悶變快樂，單調(diào)變精彩，蓬勃向上，縱情演繹成長的浪漫。 請以“被溫暖照亮”為話題，寫一篇文章。 要求：①所寫

10、內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②題目自擬；③立意自定；④文體自選（詩歌除外）；⑤不少于600字；⑥要有自己的體驗和感悟。 中考鏈接 14. 下列關(guān)于文學(xué)名著的表述完全正確的一項是 （ ） A.《水滸》精心塑造了一群栩栩如生的反抗壓迫的英雄形象。八十萬禁軍教頭林沖的美滿家庭被高俅毀滅，他本人也屢遭暗算，終于忍無可忍，百般無奈之下，投奔梁山；魯智深疾惡如仇，拳打鎮(zhèn)關(guān)西，大鬧五臺山，醉打蔣門神，大鬧野豬林。 B. 長篇小說《駱駝祥子》寫于1936年，是“人民藝術(shù)家”老舍先生的代表作。它為我們真實地描述了北平城里一個人力車夫——祥子的悲劇命運，有力地揭露了舊社會把人異化成鬼的罪惡。 C

11、.《格列佛游記》是英國作家笛福創(chuàng)作的長篇諷刺小說，寫了格列佛在小人國、大人國、飛島國和慧駟國的旅行經(jīng)歷，反映了十八世紀(jì)前半期英國的社會現(xiàn)實。 D. 《名人傳》中的德國音樂家貝多芬，對音樂孜孜不倦地追求，在雙耳失聰、雙目失明、疾病纏身的情況下，創(chuàng)作了音樂史上輝煌的篇章。 15.閱讀下面三則材料，按要求回答問題。 【材料一】 成語是濃縮的文化。它言簡意賅，深刻雋永，滴水藏海，折射歷史的千姿百態(tài)。它以語言為載體，方寸之間傳達著豐富的含義，是漢語詞匯中的璀璨明珠。它深具歷史性、知識性和藝術(shù)性。 【材料二】 許多成語出自浩如煙海的歷史文化典籍?！耙还淖鳉狻闭Z自經(jīng)典文獻《左傳》：“夫戰(zhàn)，勇氣也

12、。一鼓作氣，再而衰，三而竭?！薄扒鷱酵ㄓ摹闭Z自唐代詩人常建的《題破山寺后禪院》：“曲徑通幽處，禪房花木深。” 參考答案 1. A 解析：媵，讀“yìng”。篋，讀“qiè”。 2. （1）得到 （2）擔(dān)心 （3）等待 （4）腰佩。腰，用作動詞 3. B 解析：B中“以”譯為“來”。 4. （1）余幼時即嗜學(xué) 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也 （2）求教之難 求學(xué)道路之難 生活之苦 （3）勤 艱 梅花香自苦寒來 解析：從文中“蓋余之勤且艱若此”可知。 5. 略。 6. A 7. B 8. 抄寫完畢，跑著趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。（意對即可） 9. 示例：問題：作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？ 答案：無書、無師。（從內(nèi)容角度準(zhǔn)確擬題，擬定的答案合理即可） 10. （1）借 （2）對，告訴 11. 抄書學(xué)習(xí) 到百里外求師（或“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”） 逃難（或“離亂”）