三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 1 Welcome back to school! 第4課時(shí) _人教（PEP）（2014秋）

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1、 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步鞏固單詞:Canada, USA, China, UK,認(rèn)讀單詞Australia。 2.會(huì)運(yùn)用句型—Where are you from?—I'm from…在模擬的語(yǔ)境中詢(xún)問(wèn)他人的籍貫或回答他人的提問(wèn)。 3.初步了解句子:This is… She's… 4. 學(xué)會(huì)與人溝通,交流個(gè)人信息。 教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握國(guó)家名稱(chēng)的讀音。 2.會(huì)運(yùn)用句型—Where are you from?　—I'm from …與同伴進(jìn)行對(duì)話(huà)交流。 教學(xué)難點(diǎn) 1.掌握Australia的讀音。 2.了解中國(guó)和主要英語(yǔ)國(guó)家的代表性動(dòng)物。 3.初步了解人稱(chēng)代詞

2、she表示她,單數(shù)形式。 4.初步了解向別人介紹另一個(gè)人時(shí)用This is … 教學(xué)準(zhǔn)備 教師:與本課時(shí)相關(guān)的錄音、課件或教學(xué)掛圖。 學(xué)生:課本、人物頭飾卡片。 教學(xué)方法 1.情景教學(xué)法 教師創(chuàng)設(shè)Let's talk 的情景,師生之間利用課文內(nèi)容進(jìn)行情景對(duì)話(huà),然后,同學(xué)之間進(jìn)行對(duì)話(huà),教師要強(qiáng)調(diào)單詞的發(fā)音。 2.角色表演教學(xué)法 教師準(zhǔn)備熊貓、袋鼠、老鷹和海貍的頭飾,還有中國(guó)、加拿大、美國(guó)和澳大利亞的國(guó)旗圖片,同學(xué)戴頭飾進(jìn)行對(duì)話(huà)表演,進(jìn)一步熟悉單詞和句型。 教學(xué)過(guò)程 Step 1: Warm-up/Revision 1.Let's sing!播放歌曲How are y

3、ou? 2.日?？谡Z(yǔ)練習(xí): I'm… I'm from China/the UK/the USA/Canada. Step 2: Presentation 1.你問(wèn)我答 教師制作一些課本上的人物卡片,并在卡片背面分別畫(huà)上四個(gè)國(guó)家的國(guó)旗。拿到卡片的學(xué)生扮演卡片上的人物,做自我介紹:“I'm Amy.”教師或同學(xué)們提問(wèn):“Where are you from?”學(xué)生回答“I'm from the UK.” 2.學(xué)生小組間問(wèn)答:“Where are you from?”“I'm from…”(根據(jù)學(xué)生自己制作的頭飾回答。) 3.請(qǐng)幾個(gè)小組用開(kāi)火車(chē)的形式問(wèn)答:“Where are you

4、 from?”“I'm from…” 4.教師戴著Mr Black 的頭飾走到講臺(tái)前,說(shuō):“I have a friend in our class. Do you know who she is?”教師指著扮演Amy的學(xué)生說(shuō): “This is my friend, Amy.”(引導(dǎo)全班學(xué)生問(wèn)好) 5.教師播放Let's talk部分的錄音, 學(xué)生聽(tīng)對(duì)話(huà),跟讀、模仿并分角色給人物配音。 6.小組內(nèi)分角色練習(xí)對(duì)話(huà)。 7.小組成員表演對(duì)話(huà)。 Step 3: Practice 1.兩人一組用國(guó)旗或圖片利用句型Where are you from?　I'm from…進(jìn)行對(duì)話(huà)。 2.你

5、問(wèn)我答 教師將人物頭飾,寫(xiě)有數(shù)字的小球和中國(guó)、加拿大、美國(guó)、澳大利亞的小國(guó)旗放入三個(gè)不同的小箱子,請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),全班向她問(wèn)候: Good morning/afternoon.并依次提問(wèn):What's your name? How old are you? Where are you from?學(xué)生根據(jù)抽到的頭飾、小球和國(guó)旗靈活作答。 3.游戲我們最棒! 每一排的同學(xué)為一小組,老師把準(zhǔn)備好的熊貓,袋鼠,鷹和海貍的頭飾分給他們,學(xué)生們以小組形式進(jìn)行問(wèn)答練習(xí): —Where are you from? —I'm from China. What about you? —I'm from

6、…. 在問(wèn)答練習(xí)中增強(qiáng)了趣味性,同時(shí)提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 Step 4: Consolidation 展示學(xué)生照片,學(xué)生以小組為單位,練習(xí)介紹他人。如:This is my friend, Amy. 同學(xué)們介紹完后進(jìn)行自編小對(duì)話(huà): —Hi, Amy. I'm Mike. Nice to meet you. —Nice to meet you, too. Where are you from? —I'm from the UK. 讓同學(xué)在對(duì)話(huà)中提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。 Step 5: Sum-up 師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容: 句型: Where are you fr

7、om?I'm from… Step 6: Homework 1.聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話(huà),熟記單詞和國(guó)旗的特征。 板書(shū)設(shè)計(jì) 與本課相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)及可選用的習(xí)題 1.Mr的用法 　　一般情況下,Mr用在男子姓氏前,表示“先生”。在學(xué)?？煞Q(chēng)男老師為Mr,后接姓氏,如:Mr Black　布萊克老師 2.Mr Jones, this is Amy.瓊斯老師,這是埃米。 　　在英語(yǔ)中,當(dāng)我們把一個(gè)人介紹給另一個(gè)人時(shí),我們通常用This is … 3.Where are you from? 你來(lái)自哪里? 　　where 是特殊疑問(wèn)詞,詢(xún)問(wèn)地點(diǎn)的。例如:Where is Mr Jone

8、s? 瓊斯先生在哪里? 4.選詞填空我最棒! (1)　　　　 (what/where) are you from?? (2)　　　　 (He/I) is a new student.? (3)I'm from　　　　 (the/不填)China.? 教學(xué)反思 本節(jié)課主要的教學(xué)任務(wù)是介紹新同學(xué),并且詢(xún)問(wèn)來(lái)自哪里及對(duì)應(yīng)回答。主要要求掌握的句型是She's a new student. Where are you from? I'm from…其中I'm from…句型在上幾節(jié)課中已經(jīng)學(xué)過(guò),所以重點(diǎn)是對(duì)Where are you from?的教學(xué)。學(xué)生自己朗讀過(guò)后采取情景模擬的方式展示學(xué)習(xí)成果,課上表現(xiàn)積極、認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生能夠較好地掌握,但是基礎(chǔ)較差的學(xué)生就有一定的難度,課下還需加強(qiáng)練習(xí)。 渲染課堂氣氛,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的求知欲,是本課時(shí)比較成功的地方。 小學(xué)生年齡小,好奇心強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn),我采取引導(dǎo)方法,激發(fā)小學(xué)生的興趣,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。不斷地在對(duì)話(huà)中提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)編對(duì)話(huà)的能力,為今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。