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1、大家的“朋友”第二課時杭州市余杭區(qū)喬司中心小學(xué)胡海云教材分析：大家的“朋友”是統(tǒng)編教材三年級下冊道德與法治第三單元“我 們的公共生活”的第一課。本課由兩個板塊組成，第一個板塊的話題是“認(rèn)識 我們的朋友”，第二個板塊的話題是“善待我們的朋友”。第二板塊 是第二課時的教學(xué)內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生懂得人人都應(yīng)保護(hù)公共設(shè)施，知道怎 樣保護(hù)公共設(shè)施。第二板塊里列舉了一個真實的新聞事件，讓學(xué)生知道破壞公 共設(shè)施給人們生活及生命造成的危害。同時，教材將破壞公共設(shè)施的行為與相 關(guān)的法律聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道破壞公共設(shè)施的行為是違法的，會受到法律的 制裁。教材還注意引導(dǎo)學(xué)生懂得，如果發(fā)現(xiàn)公共設(shè)施已壞，可向哪些部門報告
2、 及打 。另外教材還關(guān)注了公共設(shè)施合理使用的問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確使 用公共設(shè)施。比照二上年級教材這些是大家的第二課時，我發(fā)現(xiàn)兩課時同樣采用我 和公物的故事這一形式，均用擬人化的表現(xiàn)手法。不同的是二上的教材從正面 引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)公物，聚焦于校園的公物。而本課時聚焦于學(xué)生身邊的（即社 會）公共設(shè)施，描述的是公共設(shè)施被破壞后的委屈，采用共情和換位思考的方 式，更加強調(diào)從自我情感生發(fā)出的保護(hù)公共設(shè)施，是從他律到自律的改變。同 時，還強調(diào)公共設(shè)施受到法律保護(hù)，了解國家為保護(hù)公共設(shè)施而擬定的相關(guān)法 律條文，將保護(hù)公共設(shè)施的公德教育與法治教育相結(jié)合。學(xué)情分析：第一課時的學(xué)習(xí)，已經(jīng)喚起學(xué)生對公共設(shè)施的親切感
3、，對公共設(shè)施的作用 有了更深入的了解。但是三年級學(xué)生對破壞公共設(shè)施給人們生活帶來的危害分 辨性較弱，對于為什么要保護(hù)公共設(shè)施缺失思考，對保護(hù)公共設(shè)施的方法了解 不多。因此本課學(xué)習(xí)，對提高他們的社會公共意識和公共道德，增強他們保護(hù) 公共設(shè)施的責(zé)任感和法治意識很有幫助。本課時教學(xué)目標(biāo)：1 .發(fā)現(xiàn)生活中破壞公共設(shè)施的現(xiàn)象。2 .了解破壞公共設(shè)施給人們生活帶來的不便和危害，知道公共設(shè)施受法律 保護(hù)，破壞將會受到法律制裁。3 .了解公共設(shè)施被損壞的原因，初步形成保護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)的意識。4 .能夠自覺保護(hù)和合理使用公共設(shè)施。教學(xué)重點：正確使用公共設(shè)施，認(rèn)識破壞公共設(shè)施給人們生活帶來的影響和危 害。教學(xué)
4、難點：初步形成保護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)的意識，能自覺保護(hù)公共設(shè)施。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、設(shè)計課前調(diào)查以及了解調(diào)查情況學(xué)生：完成調(diào)查表（詳見附件）教學(xué)過程：一、 回顧導(dǎo)入1 .上節(jié)課中，我們認(rèn)識了許多公共設(shè)施“朋友”。你看看一一（出示）2 .它們都是公共設(shè)施，是大家的“朋友”。（揭題）二、訴委屈，了解失去“朋友”的危害師：不過，有個“朋友”對我們說起了自己的委屈，讓我們來聽一聽。1 .出示錄音：（出示：公共設(shè)施被破壞）.回顧課前調(diào)查：在生活中，有沒有這樣的事呢？這幾天，我們對身邊的公共設(shè)施進(jìn)行了調(diào) 查?，F(xiàn)在就請同學(xué)們在四人小組交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想 想：這些被損壞的公共設(shè)施，會有什
5、么委屈？出示小組活動要求：1 .四人小組輪流交流自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)。2 .其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會“朋友”的委屈。2 .全班交流：預(yù)設(shè)1：門口墻壁的亂涂亂畫預(yù)設(shè)2：被撞壞的公園路燈預(yù)設(shè)3：小云的故事（1）（出示錄音）師：聽了這個故事，你有什么想說的？（2）在你的生活中，有沒有聽到或看到過類似的事？3 .小結(jié)：公共設(shè)施就是我們無聲的“朋友”。想一想，如果傷害了他們，最終 受傷的是誰？生：是我們自己。三、找原因，探究損壞的行為背后（一）探究原因.過渡：損壞公共設(shè)施對我們來說有這么大的危害，那么，公共設(shè)施為什么 還會遭到損壞呢？1 .課前，我們也探究了一些公共設(shè)施被損壞的原因，我們的統(tǒng)計結(jié)果是這樣的:出示數(shù)
6、據(jù)：你有什么發(fā)現(xiàn)？2 .探究自然損壞.小組討論人為損害的行為背后隨機交流反應(yīng)預(yù)設(shè)1：門口墻壁的亂涂亂畫等這些亂涂亂畫的同學(xué)，心里一定沒有意識到自己這么做的后果。預(yù)設(shè)2：損壞的玩具木馬補充這是在喬司地鐵站通道上的“杭州書房”。這里可以讓你免費借書。你 有沒有用過這個設(shè)施？小結(jié)：正確使用我們的公共設(shè)施，其實就是在保護(hù)它們。預(yù)設(shè)3：小區(qū)被踩壞的草坪人們或rr意損壞或者隨人流走這條近路。出示中華人民共和國治安管理處分法第三十七條規(guī)定你想對剛剛那些故意損壞公共設(shè)施的人說些什么？四、想方法，開啟保護(hù)“朋友”的行動.我們要保護(hù)公共設(shè)施，讓我們來想想方法吧！先請同學(xué)們看看書本P56的小 貼士，自己讀一讀吧。出
7、示：小貼士在平時的生活中，你用過這些方法嗎？提示：用水急救 96390 （貼：及時報修）.出示修好的路燈圖、路長牌請新街社區(qū)蔡叔叔講解關(guān)于網(wǎng)格小組的工作.看圖片了解大家都在保護(hù)公共設(shè)施（邊說邊出示照片）看了這些人這些事，你有什么想說的？1 .老師還從喬司政府城建辦公室了解到一些信息；（出示）.看到如今大變模樣的喬司，我們作為小學(xué)生，也要行動起來。那么我們怎么讓更多的人保護(hù)公共設(shè)施呢？就讓我們開動腦筋，想一想還 有什么文明使用公共設(shè)施的好方法？（機動）出示智慧樹，把樹葉發(fā)給每一個學(xué)生，在樹葉上寫下自己的點子寫完的同學(xué)提供你的金點子，粘貼五、課堂總結(jié)出示：善待我們的“朋友”，我們的生活更美好！六、板書設(shè)計大家的“朋友”公共設(shè)施被破壞及時報修正確使用自覺保護(hù)善待我們的“朋友”
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